歌手大賽教學設計

1、歌手大賽教學設計教學內(nèi)容：教材 16-17 頁教學目標：1結合具體情境，能正確進行小數(shù)加減法的混合計算，并能選擇簡便的方 法進行計算。2能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題，體會小數(shù)加減混合運算在 現(xiàn)實生活中的應用，提高解決問題的能力。教學重點：進一步體會小數(shù)進位加和退位減的計算方法，能正確進行小數(shù)加減法的混 合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。教學難點：掌握小數(shù)加減混合運算的順序。教學準備：課件教學方法：講授法、談話法、組織引導法。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境，導入新課1、課件出示教材第 16 頁情境圖教師：同學們，你們想不想和老師一起看歌手大賽呢？（生：想）CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激

2、烈地進行，比賽分專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分兩項，（我們來看一下）： 5 號選手專業(yè)的分：8. 55 分，綜合素質(zhì)得分：0.88 分，總分9. 43 分； 9 號選手專業(yè)得分：8. 65 分，綜合素質(zhì)得分：0.40 分。同學們，你們認為哪位選手表現(xiàn)得更好一些？指名學生說一說，匯報如下：生 1:9 號選手的表現(xiàn)更好，因為他的專業(yè)得分比 5 號選手的高。生 2：不對， 5號選手的綜合素質(zhì)得分比 9號選手的高，所以 5 號選手的表 現(xiàn)更好。（教師適當解釋 “專業(yè)得分 ”和“綜合素質(zhì)得分 ”的意思）2、教師揭題：通常人們將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，今天我們就用這種方法 來判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些

3、。（板書課題：歌手大賽）（設計意圖：針對數(shù)學情境的討論使學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，學生的思維處 于積極的狀態(tài)，增強了學生學習的積極性和主動性。）二、自主學習，探究算法1、教師引導估算：請學生們估一估 5號選手和 9 號選手的總分大約各是多少？誰的總分高 ?（學生 xx 并匯報：他們的專業(yè)得分都是 8分多，綜合素質(zhì)得分都不到 1 分，所以總分大約是 9 分。要經(jīng)過計算才能比出高低）2、過渡：接下來學生們算一算，看看大家估計的對不對？到底誰的總分高呢？高多 少？學生用自己的方法計算，進行全班交流。生 1：總分比較：8.65+0.40=9. 05（分）9.43-9.05=0.38（分） 5 號

4、選手總分高，比 9 號選手高0.38 分。生 2:5 號選手的專業(yè)得分比 9 號選手低8.65-8.55=0.10（分）； 5號選手的綜合素質(zhì)得分比 9號選手高0.88-0.40=0.48 （分）；所以 5 號選手的總分比 9 號選手高0.48-0.10=0.38（分）。引導學生思考其他列式，再引出列綜合算式，即9.43-（8.65+0.40）。師質(zhì)疑：為什么要有小括號？（因為先要算出 9 號選手的總分。）師引導學生試著 一步步算出這樣的加減混合題，學生獨立計算后反饋：9.43-（8. 65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）3、師生共同小結小數(shù)加減混合運算的計算方法。小數(shù)加減混合

5、運算順序和整數(shù)是一樣的，在沒有括號的算式里，按照從左 往右的順序計算；有括號的算式，要先算括號里面的，再算括號外的運算。（設計意圖：明確所要解決的問題后，先讓學生估算，再通過計算來驗證，把小數(shù)加減 混合運算這一新知識點滲透于解決問題的過程之中。這樣，學生不僅掌握了新 知識，而且提高了分析問題和解決問題的能力。）三、鞏固運用，拓展提升1、課件出示一個生活中的實際問題，要求學生自己解決，討論。2、完成教材第17頁“ x第 2題。（1）指名 3個學生上黑板計算，其余學生自由練習（ 2）全班交流訂正，并請上黑板的學生說一說是怎么想的。3、完成教材第17頁“ x第3題。4、完成教材第17頁“ xX第 5

6、題。（設計意圖： 將課后習題以各種不同的學生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，避免了學生覺得練習的枯燥，既調(diào)動了興趣，又鞏固了知識。）四、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，大家學會了什么，有哪些收獲呢？（設計意圖： 及時總結梳理本節(jié)課知識，讓學生再次回顧本課內(nèi)容，同時鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，課后及時解決 ,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力） 板書設計 歌手大賽8.65+0.40=9. 05（分）8. 65-8.55=0.10（分）9. 43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）0.88-0.40=0.48（分） =9.43-9.050.48-0.10=0.38（分） =0.38（分）9 號選手高答： 5 號選手的總分高，0.38 分。教學反思：“數(shù)學來源于生活，應用于生活。 ”在本節(jié)課的教學中，我為學生創(chuàng)設了與 之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和探究欲望，使 學生以飽滿的熱情投入到新知識的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎賽，更期望 看到誰的得分最高，所以學生都積極主動的探討、思考