論小學語文良好的學習習慣的養(yǎng)成

1、論小學語文良好的學習習慣的養(yǎng)成對于現(xiàn)今的學生而言，無論是在大層次上的語文聽、說、讀、寫能力水平，或是小層次的的語文課堂學習習慣上，都存在著一定的差距。一、學生有哪些不良的語文學習習慣。許多人在閱讀是有一些不良習慣，這些習慣或妨礙閱讀速度，或影響閱讀理解，還可能損害身體健康，一個好的閱讀者必須克服這些不良習慣。1、讀出聲音閱讀時把每個字都讀出來。出聲閱讀會拖慢速度。很多時候你并沒有真正讀出聲，只是在腦中將音調(diào)發(fā)出，但這很容易帶動嘴唇，使其上下不自覺地移動，從而減慢閱讀速度。2、逐字閱讀逐字閱讀并不能增加對文章的理解程度，他只會妨礙對全局的理解，這就好似某人看不到森林，只是因為它過于著意每一棵樹。

2、3、移動手指閱讀時用手指指著字句。這個習慣會降低閱讀速度。以為手指的移動不及眼敏捷。如有這個習慣，強制自己，將雙手拿開，單純靠眼睛移動引導閱讀。4、轉(zhuǎn)動頸部閱讀使頸部有一邊轉(zhuǎn)往另一邊。這個習慣也會減低閱讀速度，而且會加重頸部肌肉的疲倦，令閱讀者倍覺辛苦。如有此習慣，嘗試用手將頸部的位置固定，單純一看眼球的轉(zhuǎn)動引導閱讀。5、糾纏生字時常停下來思索行文中的一些生字。這會打亂閱讀節(jié)奏，并妨礙對文章重點的掌握。糾纏生字主要是應為字庫太小，平時需在這方面多下功夫，多識一些字或背一些單詞。此外，閱讀時可根據(jù)上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。6、不當返讀回頭重讀一個字或一句話。這是許多人閱讀緩慢

3、的原因，其潛在心理是懷疑自己的理解能力。不當返讀之所以減慢閱讀速度，是因為要經(jīng)常回頭思索，而不是專注向前迎接新內(nèi)容，結果，新的內(nèi)容又不得不充分理解，只好會同重讀，這就形成一種惡性循環(huán)。7、忽略標題太專注于文內(nèi)的文字，反而忽視了諸如標題、引言、總結、說明等圖解等信息。標題性的信息是作者提供的重要閱讀線索，絕不可忽視。如果你有忽視標題的習慣，不妨嘗試在閱讀一些書報時，只看標題、深色字、特別的說明等，看你能從中領會多少。二、語文良好的學習習慣有。1、課前預習的習慣。預習，是探求新知識的前奏，能為學好新課打下堅實的基礎。充分的預習往往在接受新知識的過程中能起到預想不到的。2、閱讀課文的習慣。語感，是對

4、語言文字的敏銳感覺，是讀懂課文、理解課文的一種十分重要的能力。而語感的獲得只有通過扎扎實實的讀”來完成。在朗讀過程中，要把形象和情感融合在一起，只有通過有感情的朗讀，才能夠更好地體味文章所包含的思想感情、文章的氣勢、韻味和語言的美。讀書的聲音也有講究，要么大聲朗讀，要么輕聲吟讀。平平淡淡的、漫不經(jīng)心的習慣不可取。3、勤于思考、質(zhì)疑問難的習慣。古人說得好；“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！弊x書時要多想、勤思考，多問幾個為什么。孟子說過：“盡信書不如無書”，就是告訴我們，對待學問必須要有一種懷疑精神，不要“人云亦云”，一味盲從清信。學習貴在有獨立的見解。如果對某一問題的理解與老師不同，可查出依據(jù)

5、來跟老師和同學們展開討論。這樣既可以加深對文章和某一知識點的理解，還可以促進教學相長。4、勤讀書、親作為的習慣。俗話說“拳不離手，曲不離口”要寫好作文，必須從平時抓起，在多讀書的同時還要多練筆。養(yǎng)成寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習慣。多寫多練，堅持不斷。這樣，才能不斷提高自己的寫作水平。5、寫好字、說好話的習慣。寫一手工整規(guī)范的漢子，說一口標準流利的普通話。是一項重要的語文基本功。平時鞋子要工整、規(guī)范、美觀大方，書寫認真，不寫錯別字；說話要力求做到簡潔、流暢、得體、有條理。6、不動筆墨不讀書的習慣。讀書的過程就是接受信息的過程，同時也是處理信息、再造信息的過程，古人強調(diào)“不動筆墨

6、不讀書”是很有道理的。讀書時，要用各種符號在書上圈圈點點、勾勾畫畫。精彩的語句下面畫上波浪線或者重號，為之叫絕的名言警句旁打上感嘆號，懷疑不解之處打上問號，有同感的地方不妨寫上幾句，等等。讀完一篇好文章后，還可以寫出讀后感和讀書心得。7、時時學語文、處處學語文的習慣。學習即生活，生活即學習。語文這門人文性較強的學科更是如此。學習語文不能局限與書本、更不能只局限于教科書。社會語文現(xiàn)象，俯拾皆是；生活與語文密不可分。平時要多關注國計民生，留心周圍的人、事、景、物，勤思考，多觀察，多積累，多表達。學以致用，學用結合，這樣，才能真正學好語文。三、如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣呢？我認為應從以下五方面入

7、手。1、強調(diào)作用。教師要講清培養(yǎng)良好的語文學習習慣的重要意義，使學生認識其在語文學習中的重要作用，引起他們的足夠重視。2、明確目標。目標在學習過程中有巨大的導向性和動力性。教師要使學生認識到語文學習過程就是語文學習習慣與語文特性相融合的過程，并在學習中樹立習慣意識，努力克服不良習慣，形成良好的語文學習習慣。3、要要求具體。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，一定要有具體要求。首先，這集中最基本的語文學習習慣都要具備，缺一不可。其次學生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習慣來著力培養(yǎng)。第三每一習慣中又都有度的不同差異，學生因人而定。第四學生要有一個具體可行的達標計劃。4、嚴格督導。習慣的形成非一夕之功，所以在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣時，務必要嚴肅認真，一絲不茍，從一招一式入手，從一點一滴抓起。開始時一定要嚴格要求，出現(xiàn)偏差及時給與指導，直到行為方式固定化。5、堅持不懈習慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一蒿松經(jīng)退千尋”，所以培養(yǎng)習慣要堅持不懈，持之以恒，不能有一絲一毫的松懈，否則良好的習慣知舟就會擱淺，甚至倒退。培根曾說：“習慣