21世紀(jì)人才的十大核心技能

1、21世紀(jì)人才的十大核心技能“ 2世紀(jì)技能”是當(dāng)今國際教育發(fā)展的重要趨勢。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化和 信息社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識(shí)為核心的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)已越來越難以滿足 未來社會(huì)的發(fā)展需求。 ，xx學(xué)者的研究結(jié)果表明，從 年到年，xx的勞動(dòng)力市場對常規(guī)性認(rèn)知(Routine Cognitive)常規(guī)性操作(Routine Manual) 和非常規(guī)陛操作(No n-routi ne Ma nual)技能的需求整體呈下滑趨勢，而對非常規(guī)性分析(Non-routine Analytic)和非常規(guī)陛人際交，主(Non - routineInterpersonal)技能的需求卻大幅上升 。研究者本人一頸有關(guān)

2、21世紀(jì)國際組織人才標(biāo)準(zhǔn)的最新研究結(jié)果也表明，包括 交流、合作、組織、計(jì)劃、管理、學(xué)習(xí)和技術(shù)在內(nèi)的國際可遷移技能(In ter natio nal Tran sferable Skills)是鏈接價(jià)值、思維、個(gè)性與專業(yè)知識(shí)其他四個(gè)環(huán) 節(jié)最為核心的能力。那么，21世紀(jì)的核心技能究竟是什么？不同的學(xué)者有不同的界定。如，哈 佛大學(xué)的Fernando Reimers認(rèn)為，21世紀(jì)的核心技能包括認(rèn)識(shí)技能、自我技能 和入際技能三部分。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO在2012全民教育全球監(jiān)測報(bào) 告中明確提出所有年輕人都需要具備的三類主要技能：(1)基本技能，主要指識(shí)字和計(jì)算能力；(2)可轉(zhuǎn)移技能，包括解決問

3、題的能力、有效地交流思想和信 息的能力、具有創(chuàng)新意識(shí)的能力、表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的能力，以及展示創(chuàng)業(yè) 的能力；(3)技術(shù)和職業(yè)能力，即工作要求有特定的技術(shù)專業(yè)知識(shí)。但，最有說服力的當(dāng)屬 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD發(fā)布的為21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗(yàn)的研究報(bào)告，該報(bào)告指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思維方式，即創(chuàng)造性、批判性思維、問題 解決、決策和學(xué)習(xí)能力；(2)工作方式，即溝通和合作能力；(3)工作工具，即信 息技術(shù)和信息處理能力；(4)生活技能，即公民、變化的生活和職業(yè)，以及個(gè)人 和社會(huì)責(zé)任。其中，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式最為重要，這些能

4、力都是計(jì)算機(jī)無法輕易替代的2。下面文章將一一解釋OECD提出的十大核心 技能之于教育的意義。創(chuàng)造與創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)新是一個(gè)漫長的過程，未來的學(xué)生必須要有開放的杰度，學(xué)會(huì)頭 腦風(fēng)暴，樂于接受、嘗試新生且有價(jià)值的理念，將新理念與自己身邊的歷史文 化環(huán)境相融合，不怕失敗，勇于堅(jiān)持，將每一次失敗視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷積 累成功的經(jīng)驗(yàn)。批判思維、問題解決和決策能力未來的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹、歸納等不同的推理方法，分析復(fù)雜系統(tǒng)中 不同的觀點(diǎn)，并將不同觀點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合。通過不斷提出問題、分析 問題、解決問題，提升自己的問題解決與決策能力。特別值得一提的是，問題 的提出和解決都應(yīng)有充分的證據(jù)和深入的分析，而

5、對證據(jù)的分析很重要的前提 條件是學(xué)會(huì)分類，因此分類思維的培養(yǎng)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在問題解 決與決策過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)信任、靈活、公平地對待他人，這是重要的前提一。此外，客觀地反思自己也是重要的前提條件，正如修身”乃 齊家、XX、平天下”的前提一樣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)將成為未來社會(huì)必然的一種生存狀態(tài)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷改 變，不斷進(jìn)步的強(qiáng)烈意愿，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué) 生學(xué)會(huì)有效地自我管理，包括信息管理和時(shí)間管理，同時(shí)幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自 己的長處與短處，根據(jù)自己的需求和身邊的學(xué)習(xí)資源自主有效地開展學(xué)習(xí)。溝通交流溝通交流的前提是掌握良好的語言知識(shí)。在全球化時(shí)代，未來學(xué)生

6、不僅要 熟練地掌握自己的母語，做到聽說讀寫流暢，而且有必要掌握至少一門外語。 但掌握語言知識(shí)并不等同于具備良好的溝通能力，溝通首先要求學(xué)生在觀念上 做好接受不同意見、傾聽不同的觀點(diǎn)的準(zhǔn)備，并能因時(shí)因地地做出適當(dāng)?shù)幕?應(yīng)。當(dāng)然，所有的溝通交流都必須建立在 誠”的基礎(chǔ)之上， 造物所忌者巧，萬 類相感以誠”學(xué)會(huì)如何真誠、自信、開放地與他人進(jìn)行溝通將是未來學(xué)生面臨 的一大必修課。團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作要求學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同的文化、不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)以專業(yè)的姿態(tài) 清晰有效地向團(tuán)隊(duì)成員闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也需要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞 團(tuán)隊(duì)既定目標(biāo)，有效地進(jìn)行組織、計(jì)劃、資源整合、管理監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作。學(xué) 生要在正直、

7、XX的行為基礎(chǔ)上激發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的熱情，同時(shí)學(xué)會(huì)分享團(tuán)隊(duì)成 功的喜悅，積極承擔(dān)團(tuán)隊(duì)失敗的后果。信息素養(yǎng)未來學(xué)生必須掌握信息的檢索與整合技能，自覺地在日常工作和生活中采 集信息，并能批判性地分析所獲得的各類信息。同時(shí)，學(xué)生也要建立網(wǎng)絡(luò)安全 和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的意識(shí)，能夠合理地發(fā)布和使用網(wǎng)絡(luò)信息。信息技術(shù)信息技術(shù)應(yīng)充分融合到溝通、交流、組溝通交流的茼提是掌握良好的語言 知 織、研究等學(xué)生未來工作和生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。學(xué)生應(yīng)掌握基本的電腦 技術(shù)，學(xué)會(huì)下載、檢索、分類、導(dǎo)航、整合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)建等基本的信息技術(shù)。 學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇合適的媒介，理性地利用信息技術(shù)促進(jìn)問題的有效解決，激發(fā) 各種可能的創(chuàng)新。本土與全球公民

8、能力學(xué)生應(yīng)建立起自己所屬社群的公民意識(shí)。不論是本土層面的、國家層面的 還是全球?qū)用娴模瑢W(xué)生要愿意參與各個(gè)層面的民主決策，理解不同機(jī)構(gòu)的角色 和決策機(jī)制，并愿意投身于社會(huì)公益事業(yè)，促進(jìn)社會(huì)的有序發(fā)展。變化的生活與職業(yè)未來學(xué)生必須適應(yīng)不斷變化的世界。學(xué)生要通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，靈活 地調(diào)整自己生活和工作的方向，并接受可能由此帶來的各種不確定性。同時(shí)， 學(xué)生還需要學(xué)會(huì)有效地管理自己的時(shí)間和分配多項(xiàng)任務(wù)，學(xué)會(huì)制定短期目標(biāo)和 長期目標(biāo)，認(rèn)清輕重緩急。個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)自己和家人的營養(yǎng) XX常識(shí)。學(xué)習(xí)不同社會(huì)的行為方式，了解自己和外部社會(huì)的歷史與文化，愿意克服他人或社會(huì)的刻板印象。同時(shí)，還需要

9、能夠?qū)⑸钪械膶I(yè)意見分歧和個(gè)人差異分開，學(xué)會(huì)妥協(xié)，促進(jìn)自我和社會(huì)的 和諧發(fā)展。由此可見，“2世紀(jì)核心技能”強(qiáng)調(diào)不同于傳統(tǒng)碎片化的知識(shí)系統(tǒng)的評(píng)估體 系，而是轉(zhuǎn)向了更為深層、復(fù)雜、創(chuàng)新與合作酌思維方式和工作方式的培養(yǎng)。 但如何在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備以上21世紀(jì)的十大核心技能，還有待進(jìn)一步的探討與實(shí)驗(yàn)。注釋：年6月25日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD教育專家安德烈亞XX xxx教授在北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院第65期國際教育大講堂做了題為學(xué)校和教師可以為學(xué)生在21世紀(jì)取得成功做些什么？一一來自世界各國的 經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)術(shù)講座，以上信息即來源于此報(bào)告。Leaders for the 21st Century的研究報(bào)告采用的也是該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的基本理 念。1UNESCO. Y outh and Skills: Putti ng Education to WorkR. Pairs, 2012（14）:296- 303.2IOECD. Prepari ng Teachers and Develop ing School Leaders for