2021年幼兒園大班語言教學(xué)反思「」

1、幼兒園大班語言教學(xué)反思 幼兒園大班語言教學(xué)反思精選 幼兒園大班語言教學(xué)反思怎么寫?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生為大家?guī)淼年P(guān)于幼兒園大班語言教學(xué)反思，希望能夠幫到您! 1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒的難點。 秋天的雨篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點。 2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。 為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時

2、候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。 3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。 優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情 _，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué) _語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、

3、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。 在生活中，孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認(rèn)識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題開展了本次活動。為了不讓活動變得單一，我還利用多媒體課件以及各種操作 _進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在游戲中獲得知識，在快樂中收獲。 這節(jié)課的內(nèi)容主要是語言領(lǐng)域，整節(jié)課在自由、寬松的語言環(huán)境中進(jìn)行，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，支持并鼓勵他們語言交流。重點是讓幼兒辨別各種表情，理解不同表情所表達(dá)的內(nèi)心 _。 此節(jié)課主要完成的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應(yīng)的面部表情及能用線條畫出不

4、同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點是認(rèn)識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。 此節(jié)課還算較順利的進(jìn)行完了，但是想想這節(jié)活動課，也有可取和不足之處： 一、在教學(xué)設(shè)計上能從幼兒喜歡的故事情景入手進(jìn)行設(shè)計，通過故事的引用，拋出任務(wù)，在情景中進(jìn)行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景 _，能更好的把孩子引入情境。 二、孩子們能很快的認(rèn)識了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導(dǎo)孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想

5、讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應(yīng)該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準(zhǔn)備課中我應(yīng)該考慮到每個細(xì)節(jié)的處理，如果現(xiàn)場有所變動也要學(xué)會冷靜處理。 三、課堂活動是教者與學(xué)生的雙邊互動活動，此課我在準(zhǔn)備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現(xiàn)的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應(yīng)該做到有的放矢的去引導(dǎo)他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應(yīng)該備好自己的學(xué)生。 四、注重自己的語言、手勢等?？v觀這節(jié)課應(yīng)該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調(diào)動孩子的表演欲、表現(xiàn)欲，動手操作能力，調(diào)動孩子的積極性。但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調(diào)動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷，可能是自己的語言或者手勢動態(tài)無法引起孩子的注意力。在