教學(xué)論文淺議農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)

1、教學(xué)論文淺議農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué) 農(nóng)村教學(xué)一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，在普及素質(zhì)教育今天，農(nóng)村教 育依然有待改進(jìn)。 今天給大家?guī)淼氖墙虒W(xué)論文： 淺議農(nóng)村小學(xué)寫字 教學(xué)，有興趣的小伙伴可以進(jìn)來看看，希望對(duì)大家有幫助！摘要：小學(xué)階段的寫字教學(xué)，是決定學(xué)生日后寫字好壞的因素， 也是影響學(xué)生個(gè)性形成的因素， 重要性不言而喻。 筆者近年關(guān)注寫字 教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀 _ 。如何開展寫字教學(xué)工作，怎 樣有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫字呢 ?關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) , 寫字教學(xué),書寫技能Abstract: the teaching of handwriting in primary school is a factor th

2、at determines whether students write well in the future, and also a factor that affects the formation of students personality. The author pays attention to handwriting teaching in recent years and finds that the current situation of handwriting teaching in rural primary schools is not optimistic. Ho

3、w to develop handwriting teaching, how to effectively coach students to write?Key words: rural primary school, handwriting teaching, writing skills正文：摘自新課程導(dǎo)學(xué)雜志，知網(wǎng)收錄，歡迎查看。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : “寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是 貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睂懽纸虒W(xué)十分重要，農(nóng)村 小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀 _ ，造成這種情況的原因有很多， 根據(jù)筆者觀察， 發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)存在以下幾個(gè)現(xiàn)象 :一是教師不重視，“偷工減料”現(xiàn)

4、象。有不少教師把寫字與書法 混為一談，認(rèn)為寫字是書法家的事，教師不必關(guān)注寫字姿勢(shì)，不必教 授寫字技法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，打印字比手寫字更端正、整 潔、美觀。在這樣的趨勢(shì)下，一些學(xué)校、教師不重視寫字教學(xué)。二是學(xué)生不用心，“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象嚴(yán)重。貪玩是孩童的天性， 認(rèn)認(rèn)真真地寫字，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，是一件枯燥痛苦的事。學(xué)生為 了完成作業(yè)，草草書寫，應(yīng)付了事。農(nóng)村小學(xué)，留守兒童相對(duì)更多， 這部分學(xué)生無人監(jiān)管，字寫得好不好，無人問津。學(xué)生不用心，為了 完成任務(wù)而書寫。窺一斑可見全豹，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。如何開展寫 字教學(xué)工作， _ 有效地輔導(dǎo)學(xué)生寫字呢 ?我認(rèn)為教師需要深入探究寫 字教學(xué)

5、的策略。一、借助多媒體，牢記順口溜，學(xué)會(huì)正確的雙姿語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出: 每個(gè)學(xué)段都要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確， 養(yǎng)成 良好的寫字習(xí)慣。 正確的寫字姿勢(shì)包括坐姿和手姿， 是保證把字寫好 的前提。教低年級(jí)時(shí)，我借助多媒體，播放坐姿動(dòng)畫短片，讓學(xué)生一 邊看一邊說“坐姿”順口溜，即“兩點(diǎn)靠，八字形，頭抬高，腳放平”。 再教學(xué)生“執(zhí)筆”順口溜，即“筆拿高，一關(guān)節(jié)，兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏， 掌中空，立筆寫。”配合動(dòng)作給學(xué)生示范講解， 學(xué)生在做操式情景中， 學(xué)會(huì)正確的寫字姿勢(shì)。 在以后的學(xué)習(xí)中， 反復(fù)播放“雙姿”動(dòng)畫短片， 時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確寫字姿勢(shì)。二、根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體特征，選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣1 借助圖形和

6、實(shí)物，運(yùn)用想象展現(xiàn)基本的書法原理。如 : 把撇比 作長(zhǎng)長(zhǎng)的彎刀，把長(zhǎng)橫比作挑水的扁擔(dān)有了形象的想象，就有了 生動(dòng)的視覺感受，學(xué)生易于理解這些筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。2 教學(xué)中穿插古人寫字的故事。 很多書法家都有一些學(xué)習(xí)的奇聞 軼事，如歐陽詢路過一塊荒冢，發(fā)現(xiàn)一塊石碑上的好字，竟在碑旁露宿了三個(gè)晚上；王羲之每天臨池學(xué)書，竟使清水池變成了 “墨池” 這些和寫字有關(guān)的生動(dòng)故事， 既能調(diào)節(jié)課堂氣氛， 又能讓學(xué)生受到鼓三、從“寫對(duì)”到“寫好”，循序漸進(jìn)，滲透書寫技能1 寫對(duì)是指筆畫正確，間架擺放無誤，書寫筆順符合規(guī)范。寫對(duì) 漢字，要充分掌握漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)。先說獨(dú)體字，數(shù)出獨(dú)體字的筆畫可 避免出錯(cuò)。 如記住“爪”是

7、四畫就不會(huì)把它寫成 “瓜” ； 再說合體字， 合體字由部件構(gòu)成， 通過分析其部件組合可以有效地識(shí)得字形， 如把“羸”字拆成“亡、口、月、羊、凡”，記住字形，保證“寫對(duì)”。2 寫好是指寫得規(guī)范美觀。要想把字寫好，就要學(xué)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)、 重心、筆畫之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識(shí)和具體運(yùn)筆方法。首先，教師要詳細(xì)指導(dǎo)筆畫、筆順規(guī)則，每一字，每一筆，要求 盡量寫好。對(duì)于小學(xué)生來說，僅僅講解示范還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，受到觀察能 力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以 收到事半功倍的效果。如教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察正確的運(yùn)筆方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生隨意的書寫和規(guī)范字比較，在比較中 讓學(xué)生看到自己

8、的不足。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如，“馬”字， 先讓學(xué)生觀察“馬”，然后讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“馬”字，五 花八門。我將不規(guī)范的字在黑板上“公開亮相”，和范字進(jìn)行比較， 并逐一幫助學(xué)生找到“病因”，指出方法。比較之后的書寫，效果令 人滿意。再次，教師要常練基本功，能寫一手好字，給學(xué)生以正確、 美觀的示范。范寫時(shí)，講解書寫方法。如教學(xué)帶單耳刀的字“卻、印”， 引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊不一樣高，這叫“錯(cuò)位”，并能遷移運(yùn)用，書 寫“那、鄭”雙耳旁字時(shí)也要做到“錯(cuò)位”。偏旁的變筆，如木字旁、 火字旁變捺為點(diǎn)，提土旁，車字旁變橫為提，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反 三，將書法中的“穿插、避讓”等書寫知識(shí)適時(shí)教給學(xué)生。總之，“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的 基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法 欣