歷史必修1第4課明清君主專制的加強(含教案預習案探究案課后練習及答案)

1、明清君主專制的加強教學設計一、教材分析：本節(jié)特點之一是：內容抽象、政治性、理論性強，學生不易理解。因此，教學中要明確重點，突破難點。本節(jié)特點之二是：具有總結性的作用和地位。明清時期已到中國封建社會的后期，政治制度在前代基礎之上又有新發(fā)展，專制主義中央集權制度發(fā)展到空前強化時期，且逐步走向衰落。二、教學目標知識與能力1識記：明設三司，廢丞相；內閣制度的由來及演變；清內閣、議政王大臣會議、南書房、軍機處及清朝君主專制強化的影響。2. 了解明清在政治制度上君主專制強化的措施及影響，君主專制發(fā)展到頂峰；歸納清朝專制主義中央集權強化的表現及其影響，提高綜合分析問題的能力。認識君主專制制度的加強對中國社會

2、發(fā)展的影響，汲取必要的歷史經驗教訓。過程與方法1. 教師通過引導學生學習本課，使學生認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響， 阻礙中國社會的進步， 是造成中國近代落后和被侵略 的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2. 通過比較內閣制與宰相制的區(qū)別，使學生掌握比較分析歷史問題的方法。3學生通過閱讀資料并提煉有效信息，一掌握閱讀歷史資料的方法。情感態(tài)度與價值觀明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響， 阻礙了中國社會的進步。使學生認識到從專制到民主是人類歷史發(fā)展的必然趨中國皇權的高度集中式地主階級政

3、治發(fā)展的產物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射。三、重點及難點至二：明清加強君主專制的措施；君主專制制度的加強對中國發(fā)展的社會影響。難點：內閣制與宰相制的區(qū)別；分析君主專制制度的加強對中國發(fā)展的社會影響。學情分析高一學生在初中時已經接觸過內閣”軍機處”等概念，也知道這些機構的出現標志著我國古代專制主義中央集權制度到達頂峰階段。但對于專制主義中央集權制強化后對整個中國社會發(fā)展的影響， 還不是很清楚。高中學生對歷史知識特別是古代史知識還是比較陌 生的，因此在教學前需要以某種方式來補充或擴充與教材有關的歷史知。五、教學方法與教學用具節(jié)課主要采用 自主感悟，互動創(chuàng)新”教學模式進行教學。同時配合提

4、問、史料閱讀、課堂討 論等方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。六、課前準備：學生的學習準備：預習學案預習內容教師的準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延展學案七、課時安排：一課時八、教學過程（一）預習檢查，總結疑惑： 檢查學生的預習情況，了解學生疑惑，使教學有了針對性（二）情景導入，展示目標：師：中國歷史上既出現過一些賢相，名垂青史；也有一些奸相，留下萬古罵名。請分別舉幾 個例子說明？（譬如賢相：文天祥正氣永存；魏征剛正不阿；比干直言納諫；包拯：鐵面無私。奸相：趙 高顛倒黑白；賈似道禍國殃民；李林甫口蜜似劍；秦檜殘害忠良。）導入：丞相該不該存在？ 我們來看本節(jié)課的學習目

5、標，學案展示學習目標，強調重難點，（三）合作探究，精講點撥探究一：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？首先要明白明太祖為什么要廢宰相。可以針對此問題請學生結合教材知識思考得出結 論一一原因：丞相胡惟庸驕恣擅權（直接原因）；相權過大，威脅皇權（根本原因）有人認為明朝廢除宰相制度，是我國古代歷史發(fā)展的必然。請學生討論、探究這一問題。參考答案：首先，明朝因為改革地方政治制度而加大了丞相的權力，（教材小字部分有所介紹）導致皇權與相權矛盾進一步激化。其次，胡惟庸擅權專恣成為明太祖加強皇權、廢除丞相的借口。胡惟庸被殺是加強皇權的必然結果。最后，宰相制度的廢除，標志著君主專制統(tǒng)治進

6、一步加強。設問：宰相制度的廢除帶來了怎樣的結果？結果：加強了皇權，君主專制達到新的高度；皇帝政務繁多，身心疲憊。設計意圖：通過結合史料分析原因，提高學生分析解決問題的能力。 探究二、內閣的設立：設計表格學生自主完成：時期名稱職權特點明太祖時期設立殿閣大學士僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏品秩較低，不參與決策明成祖時期設立內閣參與軍國大事的商討地位逐漸上升，有專門的衙 署和屬官明宣宗以后可以票擬”對奏疏的處理意見地位變得更加重要首輔權壓群臣，六部幾乎變 成內閣的下屬機構了。設計意圖：直觀再現內閣制的形成過程，是學生更好的掌握探究三：宰相制與內閣制的區(qū)別：明朝的內閣首輔就是變相重設的宰相嗎？參考表格：宰相內

7、閣首輔權力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責中央一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魅蚊庖浕实奂按蟪忌套h， 由皇帝決定直接由皇帝意愿決疋對皇權影響制約皇權君主專制強化的產物結論：內閣首輔不同于宰相，不能對皇權起到制約作用。設計意圖：通過設計表格讓學生從多個角度來認識宰相制與內閣制的不同，加深學生的掌握。探究四：君主專制的強化對中國社會產生了哪些影響？積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于社會安定，經濟發(fā)展和文化繁榮。為康乾盛世的出現提供政治保障。消極一一皇帝決策：具有獨斷性、隨意性，易出現失誤； 官場風氣：使官吏唯上是從，助長因循守舊之風； 官僚機構：使官僚機構膨脹，導致官僚主義、貪污腐化。（和申）

8、 阻礙了社會進步和資本主義的萌芽。中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。學生分小組合作討論，總結如何評價另外是積極作用為主還是消極作用為主？ 設計意圖：通過討論培養(yǎng)學生的思辨能力，和評價歷史通過分組合作學習，學生提升合作學習的能力（四）反思總結，當堂測試教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行反饋糾正。（五）發(fā)導學案，布置預習我們這節(jié)課學習的是明清君主專制的加強，下一課我們將會學習希臘的民主政治，這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析希臘民主政治的原因歷程評價，并完成本節(jié)課的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作

9、業(yè)， 并對本節(jié)課鞏固提高。 教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓 九板書設計君主專制制度的加強封建制度的衰落違背時代潮流阻礙社會發(fā)展明朝清朝設三司設內閣、置六部廢中書省和丞相設南書房設內閣,設軍機處十、教學反思本節(jié)課的設計采用了課前發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容， 找出自己迷惑的地方。 課堂上師生主要解決重點、難點，探究點，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂 效率的目的。其中情境導入、展示目標、檢查預習5分鐘，教學過程課堂探究部分30分鐘，反思總結當堂檢測10分鐘，順利的完成了教學任務。在今后的教學中我會爭取更科學，更有利于學生學習的教學。由于平時只顧歷史興趣的培養(yǎng)，所以對歷史發(fā)展規(guī)律性

10、的認識和探索方面還顯得不太夠。對新課標的實施還處在初級階段，還有許多工作要做。十一、學案設計（見下頁）明清君主專制的加強教學案課前預習學案一、 預習目標：1初步了解丞相制度廢除的過程2、知道內閣制確立的步驟及軍機處設立 的目的二、預習內容：（一）宰相制度的廢除：1. 原因：（1）歷史原因：在專制主義中央集權制度中，君權與相權之間的矛盾由來已久。（2）元朝教訓：明太祖鑒于元朝丞相權勢過重，認為丞相的使用妨礙皇權的高度集中，會導致社會動蕩。（3） 現實原因：明太祖廢元朝 ，在地方設 ，集地方權力于中央，使宰相職權擴大。（4） 導火線：“胡惟庸案”成為廢除宰相制度的導火線。2. 經過： 年，以謀反罪

11、誅殺胡惟庸；同時，裁撤 和，以 分理全國政務，直接對皇帝負責。3. 影響：秦以來的 宣告廢除，皇帝集皇權和相權于一身，君主專制進一步加強。（二）、內閣的出現：1. 直接目的：幫助皇帝。2. 形成過程：（1）明太祖設立 ，作為侍從顧問；（2）明成祖選拔 官員入值文淵閣，開始參與機密事務的決策，“”由此出現（3）后來，內閣地位日益提高，大學士有了替皇帝起草批答大臣奏章的，六部幾乎變成內閣的下屬機構。3. 認識：明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為提供顧問的內侍機構。閣臣的升降、職權的大小依皇帝而定，票擬是否被采納最終取決于皇帝。（三）軍機處的設立：1. 背景：（1）清朝初年，

12、仿照明朝制度，設 負責奏章票擬；軍國機要，由 定奪，皇權受到很大限制。（2）康熙親政后，將中樞機構一分為三， 、和三足鼎立，互相制約，集權于皇帝。2. 目的：（1）根本目的：加強 。（2）直接目的：辦理 軍務。3. 時間：年間。4. 職權：跪受筆錄，按皇帝旨意擬寫成詔書，經皇帝審批后，傳達給執(zhí)行。5. 認識：（1）軍機處的設置，提高了 。（2）軍機處的設置，使全國軍政大權完全集中到 手中，空前加強，中央集權進一步得到鞏固，我國多民族大一統(tǒng)國家也得到鞏固和發(fā)展三、提出疑惑：黑板上展示，學生提出自己的疑惑課內探究學案一、 學習目標了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會

13、發(fā)展 的影響學習重難點：重點：明清加強君主專制的措施難點1.內閣制與宰相制的區(qū)別 2.明清加強君主專制的影響二、學習過程：探究一：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？探究二：內閣的設立時期名稱職權特點明太祖時期僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏品秩較低，不參與決策設立內閣參與軍國大事的商討地位逐漸上升，有專門的衙 署和屬官明宣宗以后可以“”對奏疏的處理意見地位變得更加重要首輔權壓群臣，六部幾乎變 成內閣的下屬機構了。探究三：宰相制與內閣制的區(qū)別學生討論或者展開辯論：內閣就是變相的宰相制度嗎？明 朝的內閣首輔就是變相重設的宰相嗎？參考表格：宰相內閣首輔權力來源皇帝個人信任職責中央一

14、級決策者任免要經皇帝及大臣商議， 由皇帝決定對皇權影響君主專制強化的產物結論：內閣首輔不同于宰相，不能對皇權起到制約作用。探究四：君主專制的強化對中國社會產生了哪些影響？三：教學反思 明清時期，我們第一次被西方落下，改革開放以來的中國正抓緊機遇迎頭趕上。 21 世紀的一百年，中國能否趕上世界？對中國來說，很重要；對我們來說，任務很艱巨。當堂測試： 1、廢除丞相制度后， 明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是A 內閣 B 軍機處 C 三司 D 樞密院2、反映我國君主專制制度發(fā)展趨勢的排列是（ ） 參知政事的設置丞相制度的廢除軍機處的設立三省六部制的創(chuàng)立A B C D 3、明初廢丞相到清初增設軍機處

15、的變化從根本上說明 （）A 內閣和軍機大臣職權漸重B 皇帝任人唯親C內閣和六部職權加強D專制皇權加強4、明朝建立以后，為加強中央集權，在地方實行三司分權。“三司”指的是（ 承宣布政司提刑按察使司奴兒干都司都指揮使司A B C D5、“今我朝罷丞相，設五府、六部”。說明了明朝（A 皇權日益加強 B 中央機構健全 C 相權受到削弱 D 地方權力加強6、中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度被廢除是在A 明太祖時 B 明成祖時 C 明宣宗時7、關于明朝內閣制度的評述，正確的是 在明初殿閣大學士的基礎上發(fā)展而來 是位居六部之上的中央一級行政機構A B C D8、以下關于“票擬”的表述正確的是D 皇太極時設立

16、后地位日益提高對皇權起到制約作用 隨著明朝政治制度的發(fā)展，內閣大臣取得票擬權 票擬是指內閣大臣替皇帝起草對大臣奏章的處理意見 票擬權的取得反映了內閣地位的提高 票擬權的取得使內閣成為最高決策機構A B C D 9、使君主專制達到頂峰的皇帝是（A 明太祖 B 明成祖 C 康熙 D 雍正）10、史載：“軍國大計威命所寄，不于內閣而于軍機處”。這一現象始于（）A 明朝早期 B 明朝末期 C 清朝早期 D 清朝末期課后練習與提高一、選擇題1 、內閣制正式確立于 （ ）A 明太祖時B 明成祖時C.明宣宗時D 明憲宗2、 “票擬”是我國封建社會晚期中央政府運作的重要制度，該制度始自（）A .漢武帝B .唐

17、太宗C .明宣宗D.康熙帝3、中央集權制度在我國封建社會后期（明清時期）消極因素逐漸增大，主要在于（）A .激化了階級矛盾B .出現宦官專權的局面C.統(tǒng)治集團內部爭權奪利斗爭激烈D .嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長4、 明清時期君主專制空前強化反映的本質問題是（ ）A .封建政治制度進一步完善B .封建制度走向衰落C.經濟基礎與上層建筑相適應D .階級矛盾、統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳5、關于“廢行省，設三司”的評價正確的是（）A .是我國古代行政區(qū)劃制度的巨大變革B 有利于加強對邊疆地區(qū)的管理和開發(fā)C.通過分散地方的權利來加強中央集權D .通過各部門的通力合作，提高了辦事效率6、 我國古代丞相一職的設

18、立和廢除體現了（）A .國家統(tǒng)一的需要B .封建專制統(tǒng)治的需要C.權力相互制約的需要D .政令統(tǒng)一的需要7、 明初加強專制統(tǒng)治的措施中，與后來宦官專權有直接關系的是（）A 廢除丞相B 設立廠衛(wèi)特務機構C.八股取士D 地方設三司8、 我國封建社會實行專制主義中央集權制度的決定因素是（ ）A 統(tǒng)治階級的權欲B 地主階級的要求C.封建小農經濟的分散性D .法家思想的啟示9、 大明律主張量刑“重其重罪，輕其輕罪”，這充分體現了 （ ）A 封建法規(guī)的尊嚴B 法制意識的加強C.君主專制意志D 地主階級的利益10、 “雍正年間用兵西北始設軍需房于隆宗門內，選內閣中書之謹密者入直繕寫?！边@說 明軍機處設置的最

19、初目的是（）A .適應軍事需要B .加強中央集權C.加強皇權D .提高政府辦事效率11、清朝軍機大臣的基本職責是（ ）A .決定軍國大事B.協(xié)助皇帝處理全國政事C.掌管國家政令的草擬D.筆錄傳達皇帝的旨意12、中國古代君臣關系經歷了這樣一個變化過程：唐朝大臣和皇帝講話是坐著的， 宋朝大臣和皇帝講話是站著的，明清大臣和皇帝講話是跪著的。這種變化反映的實質是（）A .封建君臣關系日趨不平等C.封建君主專制制度日益強化二、材料解析題B .封建君臣關系逐漸疏遠D .封建君主越來越不開明1 以后子孫做皇帝時， 并不許立丞相， 臣下敢有奏請立者， 文武群臣即時劾奏， 將犯人凌遲，全家處死。明太祖皇明祖訓首

20、章凡我子孫，欽承朕命，無作聰明，亂我已成之法，一字不可改易。明太祖皇明祖訓序請思考：（ 1 ）結合所學知識分析明太祖為何不許立丞相？（2）你認為應怎樣評價明太祖的這種規(guī)定？說明你的理由。兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。 隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。 但到了宋朝， 宰相大臣就只能站著同皇帝議事。明代自朱元璋起，明文規(guī)定“大朝儀”須眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地di -忙門長，以至于大臣們都匸口有匕訊 的護膝。請思考：宰相大臣由坐到站再到跪的上朝禮儀的山，說明了 J - ？參考答案一、選擇題：1.中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？原因：丞相胡惟庸驕恣擅權（直接原因）；相權過大，威脅皇權（根本原因）有人認為明朝廢除宰相制度，是我國古代