新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第四單元

1、識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像 后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2、出示識(shí)字”中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、 學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XX

2、XX 這個(gè)成語(yǔ)的意思是 我能講XXXX 這個(gè)故事3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

3、補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“” 。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)” 。 所: 左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。課后小結(jié)：13 坐井觀天【教學(xué)要求】1. 學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解 “井沿 ”大“話 ”“無(wú)邊無(wú)際 ”等詞語(yǔ)的意思。2. 理解課文內(nèi)容，理解 “坐井觀天 ”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張 1

4、6 開(kāi)的白紙?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭題解題（一）談話導(dǎo)題： 今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。 ）（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題： “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井 觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。 ）二、初讀課文，了解大意（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。（二）提問(wèn)： 青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。1. 青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大 了的插圖上的井底。

5、 ）2. 小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖 中的井沿上。）3. 什么地方是井沿？ （沿，就是邊。井沿， 就是井口的邊沿。 教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。 ）（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（ 3 次）1. 學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里， 口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。 ）（3）小鳥(niǎo)說(shuō) “我飛了一百多里 ”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。 ）2. 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀

6、出不相信的語(yǔ) 氣。）（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō) “大話 ”，這“大話 ”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際 的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。（4）“弄錯(cuò) ”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思） 。什么叫 “無(wú)邊無(wú)際？ ”（“際”是靠邊的或分界的 地方，也就是邊際， “無(wú)際 ”就是沒(méi)有邊際， “無(wú)邊無(wú)際 ”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。 ）3. 學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了 ”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）（4）小鳥(niǎo)為什么 “也笑了 ”？小鳥(niǎo)這

7、時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗 讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。 ）（ 5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)， （教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。 ）看 看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）4. 讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。 在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光 受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。 ）5. 小結(jié)。 這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引

8、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這 是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。 ）6. 戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。四、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)習(xí)觀”字。（教師板書(shū)：觀guan1. “觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？2. “觀”字是什么意思？ “坐井觀天 ”怎樣解釋？3. 用“觀”字組詞。（二）學(xué)習(xí)“沿”字。（教師板書(shū)：沿y?。?. “沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？2.

9、“沿”字是什么意思？ “井沿”是指井的哪一部分？（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bi a1. “別說(shuō)大話了 ”， “別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟 “不要”的意思相同。2. 怎樣記住 “別”字的字形？3. 用“別”字組兩個(gè)詞。（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際j1. 請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)， “際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？2. 結(jié)合課文講講 “際”字的意思。3. 用“無(wú)邊無(wú)際 ”說(shuō)一句話。（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬t fi）1. 說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？2. 請(qǐng)同學(xué)們做一做 “抬頭 ”的動(dòng)作。3. 用“抬”字組詞。（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xn）1. 說(shuō)說(shuō) “信”字是怎樣

10、寫(xiě)的？2. “信”字在本課是什么意思？3. 用“信”字還可以組成哪些詞？（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dd）1. “答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？2. 與“答”字意思相反的詞是什么？ （問(wèn)）3. 用“答”字組詞。（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百ba）1. 仔細(xì)看一看， “百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？2. “百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組 “一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄ndng）1. 你打算用什么方法記住 “弄”字的字形？2. “弄”字在本課是什么意思？三、鞏固（一）做猜字游戲。（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六

11、個(gè)字是左右 結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。 ）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。 （教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。 ）（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形， “捺”變成“點(diǎn)” 。（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾” ，不要寫(xiě)成“開(kāi)” ，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆” 在“橫中線”下， “收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。 （壓在“橫中線上” ）（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。五、綜合練習(xí)（一）

12、讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。課后小結(jié) :14 我要的是葫蘆素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1:學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組 成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字2:熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué) 思想的教育3:練習(xí)用每天、可愛(ài)，造句能力訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。難點(diǎn)： 通過(guò)理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？疑點(diǎn) 葉子和葫蘆的關(guān)系解決辦法 提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料

13、，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化， 知道事物之間是有聯(lián)系的。課時(shí)安排 3 課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。2、通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。4、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆） （生說(shuō)小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān) 的課文我要的是葫蘆 ，板書(shū)課題： 7 我要的是葫蘆，齊讀課題。運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖 1出示課文圖，提出觀察要求 先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫(huà)了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論） 2匯報(bào)觀察結(jié)果a

14、圖中都畫(huà)了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）b 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）c 說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)） 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫(xiě)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)仔細(xì)聽(tīng)讀課文（三）讀課文請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。（四）生讀課文，提出自讀要求 借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫(xiě)的字，用自己喜歡的方法記住字形。 讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。（五）檢查自讀情況檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì) 糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的讀音運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗

15、讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課我要得是葫蘆 。（板書(shū)課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué) 習(xí)了生字新詞，理解了詞語(yǔ)的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過(guò)錄象再把課文 內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象） （生答）二、新授1、朗讀下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。 （生選讀）2、自學(xué)課文首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了 什么？還有什么不懂？找出來(lái)再書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，然后在討論交流。 （生自學(xué)）3、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成

16、果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)： 當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè) 葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。 （用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子 “那個(gè)人每天都去看幾次” （說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲(chóng)對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲(chóng)的原因） 理解：盯著、自言自語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！ （用急切、贊嘆的語(yǔ)氣）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽(tīng)勸告，滿不在乎的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了” “慢慢的”“

17、一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆 人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說(shuō)你還想 知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還 有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見(jiàn)，以不同的事物說(shuō)出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路， 發(fā)展思維。課后小結(jié) :15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) “棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思 ”八個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得 “尺有所短，寸有所長(zhǎng) ”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)： 通

18、過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣引題1、孩子們， 你們喜歡春天嗎？你看， 春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了， 還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢！ （出 示課件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。（1）帶拼音讀

19、；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （課件出示）三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)） 春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。 學(xué)生評(píng)議后再讀。（ 2 ）語(yǔ)言方面 小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？ 指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。 讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？ 小棗樹(shù)

20、長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)） 指導(dǎo)讀有關(guān)句子。 小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它 們的對(duì)話讀了就明白了。 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。 評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。 讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。5、全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸，總結(jié)1、其實(shí)呀， 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)， 善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)， 就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、

21、齊讀 “既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處 ”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)；15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的 彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞 結(jié)果實(shí) 既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。課后小結(jié) :在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀評(píng)再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng) 完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理 解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)

22、生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)， 在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí)，我 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣。 ”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 接 著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽 想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？ 為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難?？梢哉f(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重

23、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還 有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。16 風(fēng)娃娃 教材分析 風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖 得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有 好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 設(shè)計(jì)理念 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自 悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師

24、生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和 創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在 自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng) ”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得 “做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)過(guò)程 第一課

25、時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它 點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我 們一起看課文。興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩 子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲 二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟1、提出自讀要求： 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，標(biāo)出自然段。 不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉 確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利

26、于養(yǎng) 成良好的讀書(shū)習(xí)慣 2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi) 交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得 5 顆星 比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞 事呢？4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？ 用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、讀左邊的四個(gè)字2、重點(diǎn)指導(dǎo) “吸 ”3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)1、放音樂(lè)：朗讀

27、課文2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（二）游戲識(shí)字1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果 ”，請(qǐng)找一找。3、找到“紅蘋(píng)果 ”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè) “蘋(píng)果”的名字叫什么。4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍（三）寫(xiě)字指導(dǎo)1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅2、同桌欣賞評(píng)價(jià)3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字4、范寫(xiě) “表”字5、練習(xí)書(shū)寫(xiě) 展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（四）有感情地朗讀課文總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)

28、：16風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服、小樹(shù)課后小結(jié) :17酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4 7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、 多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、 同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生

29、用1、2句 話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）2、 有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是一一（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě) 的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文 的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？2、讓我們一起來(lái)交流交流：A、 （出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）： 酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)B、讓我們一

30、起來(lái)讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）4、 哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4 7）下面，我 們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊

31、想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）2、 你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠： “你嘗過(guò)嗎？ ”）這里的 “又”是什么意思？小猴子為什么兩次 提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。 （同桌互讀）3）我們來(lái)讀一讀。 你能給 “連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀 讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？3、剛才，小朋友說(shuō)

32、小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表 演一下嗎？4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)， 就說(shuō)葡萄是酸的， 輕易相信別人的話， 不敢去嘗試了。 現(xiàn)在， 你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。 ）5、出示句子： 1）小猴子吃起葡萄來(lái)。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。出示練習(xí)： 1）小柳樹(shù)笑了。2）小柳樹(shù)（）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我

33、們把 4 7 自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。 （分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上 頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？ 明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、篇課文共有 8 個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍） ，誰(shuí)來(lái)讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫(xiě) “反犬旁 ”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫(xiě)，注意提示 “猴”的右邊部分不要寫(xiě)成 “候”。6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演（一）分析角色狐貍：狡猾 小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信 小猴子：聰明、敢嘗試（二）分配角色 自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。（三 ）編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。（五）總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)附板書(shū)：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子