新教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用論文：姥姥的剪紙(第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用論文：姥姥的剪紙 （第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、 品評(píng)文字的能力。2、通過反復(fù)朗讀、品評(píng)、積累語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際加 深體驗(yàn)，適時(shí)引入作者原作語(yǔ)句等資源幫助學(xué)生感悟文本的 深刻內(nèi)涵。感受姥姥與“我”的濃郁的祖孫情，在真情的噴 涌中獲得剪紙文化的洗禮以及讓學(xué)生在祖輩對(duì)第三代付出 的無(wú)私的愛中，接受親情的陶冶，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重難點(diǎn)分析：感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親 情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入1、多媒體出示幾幅漂亮的剪紙。這是姥姥的剪紙，

2、漂 亮嗎？讓我們一起走進(jìn)大平原托著的小屯里，走過每家每 戶，你有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？（每家窗戶上都貼著姥姥心靈手 巧的剪紙）2、這么說姥姥的剪紙?jiān)谶@小屯里受歡迎嗎？在左鄰右 舍的心目中是什么樣的？二、感受姥姥和姥姥的剪紙。1、瀏覽課文1到3小節(jié)，你能找出形容牢牢的剪紙?jiān)?人們心中的位置嗎？交流：深入人心2、閱讀1到6小節(jié)，思考并分小組討論：姥姥的剪紙 為什么會(huì)深入人心？3、學(xué)生交流討論a、姥姥剪紙“神”了（1）姥姥的剪紙用一個(gè)字評(píng)價(jià)：神。板：神把這句話讀一讀。注意前面提示語(yǔ)了嗎？是嘖嘖贊嘆的 語(yǔ)氣。（2）老百姓的語(yǔ)言也真是神了啊，看看這樣夸怎么樣： 我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥技藝高超。比較一下：

3、生活 的語(yǔ)言就是有生命的氣息啊。再看下面：剪貓像貓，剪虎像 虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。精彩嗎？（3）多媒體再次出示幾幅精美的剪紙圖。你們說這剪 紙剪得像嗎？逼真嗎？你能用用一些成語(yǔ)來(lái)贊美一下姥姥 的剪紙嗎？出示：姥姥的剪紙。活靈活現(xiàn)（像活了，有了靈性） 栩栩如生（就像有了生命）逼真（跟真的沒什么兩樣了）我們也跟鄉(xiāng)親們一起來(lái)夸夸姥姥。出示說話練習(xí)：你姥 姥神了，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)_（4）、課件出示剪紙：喜鵲登址圖。這就是姥姥剪的“喜 鵲登枝”，我們來(lái)欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們 的大小和位置安排如何？這幅剪紙?jiān)趺礃?？你們知道這幅 剪紙是姥姥在什么情形下剪出來(lái)的嗎？指導(dǎo)朗讀“

4、喜鵲登枝”的語(yǔ)句。讀出姥姥的技術(shù)高超， 以及“我”的敬佩之情。（5）、討論：姥姥高超技藝的原因。姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（找找文中最有代表性的一句話） 、課件出示：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了 ！”你 從這句話中讀懂了什么？姥姥對(duì)什么最熟悉不過？為什么？從哪看出她總剪？ 、課件出示：“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪， 月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！敝该x、討論從中讀懂什么？指導(dǎo)讀好上面的話。 、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？舉舉生 活中的例子，用下面句式來(lái)說一說。課件出示：“（姥姥剪 紙），熟能生巧，總（剪），（手）都有（準(zhǔn)頭）了?！甭?lián)系生活 實(shí)際運(yùn)用這樣的句式說話

5、。（），熟能生巧，總（），（）都（） 了。我們老百姓口頭流傳著很多的俗語(yǔ)都說明了這個(gè)道理， 你能知道嗎？b、感受姥姥姥姥的剪紙深入人心僅僅是因?yàn)樗舻蒙窳藛?？還有什么原因呢?交流“太平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼 著姥姥心靈手巧的勞作?！薄按认榈睦牙褟V結(jié)善緣”什么是“有求必應(yīng)”？（指名說。）是嗎？那咱們來(lái)表演表 演，怎么樣？瞧，鄰居張奶奶來(lái)了一一（指名）師表演姥姥：說吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？生：你從中看到了什么？（姥姥不但心靈手巧，而且心地善 良，她廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)）三、感悟我與姥姥間濃濃的親情。過渡：其實(shí)令我心境與夢(mèng)境變得有聲有色的不僅是姥姥 為鄉(xiāng)親們剪的各種動(dòng)物、器物，更是姥姥

6、為我剪的各種老牛 和兔，而這些都成了我對(duì)姥姥的美好的回憶。在這些形態(tài)各異的老牛和兔中，老牛就是而兔就1、讀第712自然段，找找姥姥為我剪了哪些牛兔圖， 畫下來(lái)，你理解這圖背后表達(dá)的含義嗎？2、出示句子及圖，交流理解。（1）一只頑皮的小兔子騎在姥姥“俯首甘為儒子?！蹦?。（2）一頭老牛和一只兔子表達(dá)了姥姥樸素的情感：希望自己和小孫孫能夠平平安 安、快快樂樂地生活著，共享自然的美麗，生活的美好。3、這活潑的兔子與敦厚的老牛表達(dá)的是什么？4、文中并沒有提到“愛”字，但在這句話中（出示句 子）卻有一個(gè)字很好地表達(dá)了愛。出示句子：密云多雨的盛夏 理解“拴”字，板書。 姥姥用什么拴住了什么？5、想走進(jìn)那個(gè)密

7、云多雨的盛夏嗎？同桌分角色讀讀。 師生合作表演。6、之前是姥姥用剪紙拴住我，到后來(lái)已變成什么？出示句子，讀。想像：我是怎么纏姥姥的？會(huì)怎么說？把我當(dāng)姥姥，來(lái) 纏纏看。姥姥的剪紙拴住了上學(xué)前的我，使我由衷地發(fā)出感 嘆：（出示句子，讀）四、感悟我對(duì)姥姥的懷念過渡：剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿 卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代，拴住了上學(xué)前一個(gè) 個(gè)密云多雨的盛夏，后來(lái)我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，還拴得住我 嗎？1、出示句子，指名讀。2、讓我們把目光移到這幅剪紙上，再讀。你讀懂這幅剪紙的內(nèi)涵嗎？姥姥期待什么？（希望我走 得更遠(yuǎn)，多長(zhǎng)見識(shí)，將來(lái)生活得更幸福。）如果讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么？3、姥姥的剪紙不僅拴住了我的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，更 拴住