英語(yǔ)語(yǔ)音論文：淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

1、 英語(yǔ)語(yǔ)音論文：淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)摘要：本文通過(guò)分析在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的五方面的首要問(wèn)題，并針對(duì)這五方面的首要問(wèn)題提出了6條首要對(duì)策，從而系統(tǒng)地論述了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存的首要問(wèn)題的普遍性。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；問(wèn)題；對(duì)策在實(shí)施新課改的今天，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)被提上小學(xué)教學(xué)改革的重要日程，其教學(xué)內(nèi)容也不斷翻新并逐漸豐富多彩了。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的同時(shí)，更要將培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力放在首位，這就包括了孩子們的英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)聲能力和運(yùn)用正確拼讀識(shí)記單詞的能力。拿來(lái)小學(xué)的英語(yǔ)課本然后打開(kāi)，隨意閱讀一下，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在每篇英文課文或者單詞旁邊，都會(huì)看到孩子們用自

2、己熟知的漢字來(lái)對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行標(biāo)注，如，單詞sleep旁邊標(biāo)注“死離破”，apple旁邊標(biāo)注著“愛(ài)剖”。因孩子們對(duì)漢字的把握不足，有的英語(yǔ)單詞還以“漢字+漢語(yǔ)拼音”的形式進(jìn)行了標(biāo)注，如，單詞orange旁邊標(biāo)注著“ao潤(rùn)之”，單詞bananas旁邊標(biāo)注著“不拿ne子”，還有的將英語(yǔ)單詞“翻譯”成了漢語(yǔ)拼音，如，單詞desk就在旁邊標(biāo)注著“dai si ke”，單詞bus則標(biāo)注為“ba si”，其實(shí)，這做法讓老師們哭笑不得的同時(shí)，也非常佩服孩子們的“創(chuàng)新精神”。這種做法在學(xué)生們中非常普遍，這些問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明：作為小學(xué)英語(yǔ)教師并沒(méi)有將小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音真正地都給孩子們。因此如何將英語(yǔ)語(yǔ)音正確地教會(huì)一開(kāi)始學(xué)

3、英語(yǔ)的孩子們，成為小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常探討的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)分析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的首要問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題想出相應(yīng)的對(duì)策。一、發(fā)現(xiàn)的首要問(wèn)題一是：英語(yǔ)的發(fā)聲漢語(yǔ)化。小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)要求上沒(méi)有要求教授音標(biāo)，單詞沒(méi)有標(biāo)注音標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法完全依靠模仿，跟隨教師的發(fā)聲或錄音進(jìn)行跟讀。畢竟是孩子們，他們對(duì)單詞的發(fā)聲和詞義的理解會(huì)多少有些出入，也可以借助歌曲的，但不管怎么說(shuō)都是機(jī)械的記憶，因?yàn)榇蠖嗍悄７?，這對(duì)于智力發(fā)展慢的孩子們來(lái)說(shuō)就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言被漢字化的情況。有的孩子們：在a：后面注“阿”、在i：后面寫(xiě)上“衣”、在r后寫(xiě)“日”、在m后寫(xiě)上了“摸”，這中方法對(duì)于孩子們的拼讀

4、很是不利，不僅會(huì)影響到孩子們的思維的發(fā)展，更重要的是使孩子們會(huì)產(chǎn)成懶惰的習(xí)慣。二是：輔音+元音，輔音復(fù)數(shù)形式后會(huì)變音把握欠缺。英語(yǔ)的輔音與漢語(yǔ)拼音類似，所以，輔音的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)十分的容易。但是我們漢語(yǔ)，也是因?yàn)榈赜蛞蛩囟幌嗨频?，有的同學(xué)在b、d、g、p、m、t、n、k、等輔音后綴元音，諸如：present，給讀作presente；把book讀作booke，這一點(diǎn)很成問(wèn)題。還有，輔音復(fù)數(shù)形式后會(huì)變音把握欠缺。如books，中s；rulers，中s；boxes中的es發(fā)聲，讀z還是讀s孩子們經(jīng)常出錯(cuò)。三是：不知什么句型用升調(diào)，與錄音帶跟讀不準(zhǔn)確。課上，我們一般讓孩子們跟讀錄音帶，進(jìn)行語(yǔ)音

5、教學(xué)，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)到孩子們不能準(zhǔn)確的把握語(yǔ)調(diào)，對(duì)于偏難的單詞也是會(huì)降不會(huì)升：cases一詞就不會(huì)念升把握不了。畢業(yè)班的孩子們，課上不愿意模仿錄音跟讀，在fun reading這一環(huán)節(jié)非常明顯。讀課文時(shí)，拖聲拖調(diào)，非常難聽(tīng)。跟不上錄音帶，完全背離了我們當(dāng)初運(yùn)用錄音領(lǐng)讀的目的。問(wèn)題四：聽(tīng)不清、讀不準(zhǔn)。在小學(xué)英語(yǔ)課上，孩子們不集中注意力而沒(méi)聽(tīng)準(zhǔn)音，就按照自個(gè)的信息去讀了，例如把“your”讀作“由”，“rain”讀做“唇”，把“but”在念升調(diào)時(shí)讀作“巴”等。問(wèn)題五：教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不規(guī)范。一般的英語(yǔ)教師也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但多數(shù)都是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的，再加上人人的個(gè)人差異和對(duì)于美式發(fā)聲、英式發(fā)聲的

6、不同喜愛(ài)，老師的發(fā)聲也不是完全相似，但是教材則要求英式發(fā)聲。孩子們他們肯定能聽(tīng)出差別、不同。孩子們會(huì)存在困擾。當(dāng)然，教師因?yàn)閭€(gè)人原因，英語(yǔ)語(yǔ)音48個(gè)音標(biāo)有的讀不準(zhǔn)，嚴(yán)重影響著教學(xué)。二、主要對(duì)策小學(xué)英語(yǔ)是孩子們最頭疼最不愿意學(xué)的一門(mén)學(xué)科，那么，如何讓孩子們進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，如何讓孩子能準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音？筆者針對(duì)上面五方面的首要問(wèn)題，研究出了六條重要對(duì)策，以供大家參考。1.教師示范單詞讀音要清楚，讓孩子們?cè)诼?tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。每天早上，利用孩子剛到校頭腦清楚、思維敏捷的時(shí)機(jī)，教師可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行范讀，當(dāng)然在范讀時(shí)，教師應(yīng)讀音清楚，讓孩子們聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)。2.培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的聽(tīng)的

7、習(xí)慣，要求他們做到仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想、積極模仿。作為教師，要誦讀英語(yǔ)單詞、段落或文章時(shí)，一定讓孩子們?cè)诮Y(jié)合教材的同時(shí)，經(jīng)常觀察教師們的發(fā)聲時(shí)的口型，對(duì)一些比較難懂、難記的單詞，要重復(fù)多次，讓孩子們學(xué)會(huì)模仿。3.讓孩子們多接觸原汁原味的英語(yǔ)，如，結(jié)合課本內(nèi)容讓孩子們經(jīng)常收聽(tīng)一些比較適合的英文磁帶，或者讓孩子收聽(tīng)一些能夠聽(tīng)得懂的英語(yǔ)歌曲，有條件的學(xué)校讓孩子們經(jīng)常觀看一些如喜洋洋等英文版且愿意看的動(dòng)畫(huà)片，在潛移默化中來(lái)增強(qiáng)孩子們正確的發(fā)聲。4.教師要定期在班上開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，如mothers？day，birthday party，childrens day等，給孩子們提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相

8、互學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用。5.認(rèn)讀游戲。孩子們的英語(yǔ)詞匯積累到一定數(shù)量時(shí)，老師可以在黑板上貼上帶有e、i兩個(gè)音素的魚(yú)簍，并準(zhǔn)備寫(xiě)有一些單詞的魚(yú)，每條魚(yú)上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，如leg、red、sit等，在孩子們中間進(jìn)行釣魚(yú)比賽，讓孩子們把含有相似元素的魚(yú)放入相應(yīng)的魚(yú)簍里，如寫(xiě)有l(wèi)eg、red的魚(yú)放入貼有e音標(biāo)的簍子里，將寫(xiě)有sit的魚(yú)放入貼有i音標(biāo)的簍子里，最后比一比誰(shuí)釣的魚(yú)最多。6.做發(fā)聲競(jìng)賽游戲。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生分成小組；小學(xué)生好勝，就多給學(xué)生賽的機(jī)會(huì)；小學(xué)生好奇，就多給他們機(jī)會(huì)想。對(duì)于難理解的部分，老師要把相關(guān)的內(nèi)容編成歌謠，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)的知識(shí)，記憶會(huì)使很深刻的，也就把音標(biāo)