關(guān)于國美色彩風(fēng)格研究

1、關(guān)于國美色彩風(fēng)格研究高三色彩教學(xué)有感摘要 隨著今年美術(shù)高考色彩試卷的評分取向的微妙變化，以及越來越多的畫室與學(xué)校在色彩教學(xué)上傾向于國美風(fēng)格的研究與研習(xí)，我們在色彩教學(xué)這一塊上面總不能墨守成規(guī)，在大膽嘗試變換的同時，也要弄清并弄懂這一現(xiàn)象的根源以及如何適應(yīng)這種潮流，才能使我們的色彩教學(xué)具有自己的特色同時，也能讓我們的高考效果達(dá)到前列水平。深入的研究與細(xì)致的教學(xué)設(shè)想、調(diào)整，變得越來越有必要。關(guān)鍵詞 國美風(fēng)格 構(gòu)圖形式 色調(diào)取向 用筆 設(shè)想色彩表現(xiàn)在基礎(chǔ)教育和美術(shù)高考中占有重要位置。而近年高考（包括單科及聯(lián)考）評卷要求的走向，均有了較大的改變，試卷畫面大都取向于亮調(diào)，亮灰調(diào)的畫面為主， 用筆都挑那些

2、輕松的。結(jié)合著現(xiàn)在市面上所流行的國美風(fēng)格的色彩參考書籍增多，使得無論是各大花市還是各所中學(xué)在色彩的高考備考當(dāng)中，都一律地傾向于國美色彩風(fēng)格的教學(xué)，也讓許多色彩老師，不得不對這樣的潮流引起重視，而加以研究，希望得出一套宜于自己教學(xué)的色彩理論體系來，好讓自己的弟子們能在色彩考試當(dāng)中，可以出奇制勝，至少不會因為畫面感覺不入流而吃虧。本人之前也礙于對國美色彩風(fēng)格的理解不深，加之對眾多色彩流派疏于研究，長期以來，色彩教學(xué)理念陳舊，對于優(yōu)秀作品的鑒賞能力也受到很大限制，非造型結(jié)實的畫面而不接受，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光也比較局限。幾個學(xué)期下來，教學(xué)成績平平，沒有突破。經(jīng)檢驗組長的建議與啟發(fā)，下定決心來好好研究一

3、下所謂的國美風(fēng)格，希望自己你能在色彩教學(xué)這一塊上面，能有所改善。一番苦工過后，才知道自己對色彩的理解，只是一點皮毛，難怪之前的教學(xué)用了十分的力，還沒受到一分的功。本學(xué)期，再度執(zhí)教高三，而主要負(fù)責(zé)色彩與速寫的教學(xué)，倉促之間對國美色彩進(jìn)行簡略的研究，雖知只抓到一點鳳毛麟角，但作為對藝術(shù)與教學(xué)方法的探討的開端，也未嘗不可。首先，我個人覺得對于一種事物的研究探討，目的就是為了理解它，或者更好的應(yīng)用它?，F(xiàn)在我們來研究國美風(fēng)格，目的就是為了對它有更深的理解，并且希望能從中吸取營養(yǎng)，應(yīng)用到教學(xué)中去，使得學(xué)生能在考場當(dāng)中占到一點勝機(jī)。所以，我們談研究國美風(fēng)格，就必須知道他的風(fēng)格主要體現(xiàn)在那些因素上面。因為這些

4、因素是鑒別它與其他色彩風(fēng)格之間的差異?？偛荒芑\統(tǒng)的說出大概效果就算。知道了具體的組成因素，我們才可以有針對性的調(diào)整自己的教學(xué)，使得我們的學(xué)習(xí)能夠有可行之法，使自己的作品盡可能靠近那些風(fēng)格。本人從書上的敘述了解，并結(jié)合自己的個人體會，歸納總結(jié)了國美風(fēng)格體現(xiàn)在以下幾個方面：l 構(gòu)圖形式。這一點，對于北方院校的考卷都有相類似的特點，尤其北京里面的大多數(shù)院校，以央美為首，都是喜歡畫面空間比較開闊，主題物件不是很大的構(gòu)圖。而國美的色彩構(gòu)圖特點，也有相類似的地方。但兩者對構(gòu)圖的要求則處于不同的目的。對于造型要求比較高的央美，這樣開闊的構(gòu)圖，重點是為了使畫面有更深遠(yuǎn)的空間感受，因為無論它的素描還是色彩，都是

5、取向全因素的表現(xiàn)，開闊的構(gòu)圖，對于凝造畫面的空間氣氛非常有利，黑白灰變化的層次也容易在此得到豐富的表現(xiàn)，更不用說豐富的色變化效果了，只有這樣留出足夠的空間，這類畫面才能得到深入的表現(xiàn)，以小見大，取得震撼人心的美感。而國美對于構(gòu)圖的取向，則是為了烘托出畫面的大色塊關(guān)系。它講究的是色彩（色塊）之間的和諧，對于襯布色塊的“整”是很講究的，主題五的色塊則擔(dān)當(dāng)“零”的角色。國美的畫面處處體現(xiàn)出“零整關(guān)系”，通過大色塊的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，小色塊的豐富點綴，或呼應(yīng)，或?qū)Ρ?，充分?yīng)用色彩各種規(guī)律，使得畫面變得豐富多彩。所以，通過兩種風(fēng)格的對比，我們可以看到，同樣是開闊的構(gòu)圖，但所追求的畫面效果卻不盡相同。前者更見之精

6、微，后者更見之大氣，充滿國畫博大精深的氣息。l 色調(diào)取向。我們一直都在談國美風(fēng)格，除了構(gòu)圖，它的色調(diào)就是他最大特點。從07-09年的廣美的試卷展覽中，我們可以看到，廣東的色彩評卷取向是在變化，畫面效果都開始從原有追求高級灰，或者高艷度的畫面，逐漸過渡到追求亮調(diào)，或者亮灰調(diào)的畫面。這些用色效果，給人帶上國美風(fēng)格的標(biāo)記。那么國美為何取向這樣亮麗的色調(diào)呢，也是更他受到國畫風(fēng)格影響有關(guān)。國畫中追求的是大的色塊的渲染效果，講究的是色彩（色塊）關(guān)系，而對于細(xì)微的造型，反而不是首位。這樣更能充分體色色彩本身的特性。在國美的色彩當(dāng)中，用色的自由度遠(yuǎn)比央美等畫面更大。幾乎色彩理論上的所有知識點，都能在畫面中得到

7、充分的發(fā)揮。如色塊面積對比，色相對比，色彩冷暖對比，色彩互補(bǔ)對比，色彩明度對比等等。相比之下，追求造型上完美的央美類畫風(fēng)，則更多的考慮色彩的含蓄，追求灰調(diào)子豐富的色階，用色的微妙，造型的嚴(yán)謹(jǐn)?？吹絿赖纳剩銜顫?，跳到，多彩等詞聯(lián)系在一起。當(dāng)然，它不是拒絕接受深顏色，灰顏色，只是你在考試當(dāng)中，畫面如果用色太多這些顏色，畫面的色調(diào)顯得很低沉，沒有精神，很難跳出來。所以，有些考生就是喜歡斷章取義，只認(rèn)為取向亮調(diào)，亮灰調(diào)才是國美風(fēng)格。但必須強(qiáng)調(diào)一點，即便是亮調(diào)，亮灰調(diào)的畫面，必然會有一些重顏色（一些瓶、罐，以及投影）存在，來穩(wěn)住畫面，與之形成平衡，對比。l 用筆差別。國美色彩追求是大色塊效果，

8、所以在用筆上也分外有要求，過于瑣碎的用筆，肯定不能表現(xiàn)出它的“整”，它的大氣。所以它在普色階段，都會使用排筆之類，來渲染出畫面的氣氛。此階段的色調(diào)主要凝造畫面的空間關(guān)系。在塑造具體的主體物件，它的用筆可以顯得多變，或擺，或脫，或擦，或點，或夠，或刮，總之一切是以寫意的筆觸，切合作者的心思變化，淋漓盡致的發(fā)揮出來。這也是國美畫面自由度的體現(xiàn)，也是不少學(xué)畫的愛好者喜歡國美那種揮灑自如魅力所在的一個原因。你要是想把畫面處理得有點像國美的風(fēng)格，那么你就以為著你下筆不可猶豫，一定要肯定。而且你必須一氣呵成的把它完成。對于畫面中主題物件的細(xì)致部分，你當(dāng)然要想繪畫央美類作品一樣，細(xì)致的對待，不然，氣氛淋漓的

9、畫面中，總會確實精彩的亮點之筆。而且這個風(fēng)格的色彩，在工具上也不會像傳統(tǒng)的那樣拘謹(jǐn)，可以用不同的紙材，也可以用不同的畫筆，畫刀來完成畫面。從以為幾個因素看來，區(qū)分國美風(fēng)格的畫面還是比較容易。至于大多數(shù)，尤其是年長一輩的藝術(shù)家，美術(shù)教育者，還是比較認(rèn)同于造型嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)實的央美風(fēng)格，這跟個人的藝術(shù)學(xué)習(xí)歷程有莫大的關(guān)系。當(dāng)時的考生要考央美，必須通過初試，復(fù)試兩關(guān)，而每場考試，一張畫面都要一天到兩天來完成，這才能考驗出考生是否具有深厚的基本功底，以作為選拔人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。在藝術(shù)院校擴(kuò)招的今天，即便是央美考試都紛紛到各個省份設(shè)點招考，為了提高考試的效率，考驗的時間也大大縮短。所以畫面也不需要像以往那樣畫得那

10、么深入。但大體的色彩關(guān)系，還是保留了要求。所以，人們慢慢的發(fā)現(xiàn)，國美的風(fēng)格在考場上更具備競爭力。一些畫室，一些中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生色彩的時候，就以這個方向來做準(zhǔn)備工作。這是使得國美風(fēng)格變得流行起來的其中一個因素之一。而另一個使它流行的原因，就是畫室的開設(shè)以及規(guī)模擴(kuò)展，使得加入到研習(xí)國美色彩的隊伍人數(shù)增大。在廣東一帶，這樣的畫風(fēng)基本吹遍了各大畫室。而畫室的教學(xué)出版物，也加速了畫風(fēng)的流行程度。08年起，完美教學(xué)系列，教學(xué)對話系列，經(jīng)典全集系列，成功教學(xué)系列，美院視界系列等教學(xué)叢書，層出不窮，大大的把一些畫室的優(yōu)秀作品推廣出去。對于守住色彩傳統(tǒng)教學(xué)的我們，形成一次次的沖擊。廣東一帶的色彩風(fēng)格，都以廣美色彩

11、考卷取向作為轉(zhuǎn)移。這幾年，以為聯(lián)考與廣美試卷之間的評分差異在消失著，隨之而來，就是具有嶺南特色的畫風(fēng)與國美風(fēng)格的結(jié)合的產(chǎn)生廣美風(fēng)格。近年參加外省單考的考生增多，而各地色彩取向的差異，也為他們的學(xué)習(xí)帶來極大的比便，往往出現(xiàn)一些外省考得高分，聯(lián)考，廣美考得地方的現(xiàn)象。為了取悅各種考官的審美，畫室，考生都在探索一種畫法，能結(jié)合各種畫風(fēng)的優(yōu)點，使之能應(yīng)對不同層次的考場。所以，他們把畫面的構(gòu)圖放大了，然后色彩取向國美的亮麗，造型取向央美的嚴(yán)謹(jǐn)。慢慢經(jīng)過近年的磨合，廣美風(fēng)格誕生了，而這種風(fēng)格沒有像國美那樣傳播的快（出版物少），但慢慢的在中南地區(qū)形成一定影響力。從這些信息當(dāng)中，我們可以得到這些啟發(fā)。待添加的

12、隱藏文字內(nèi)容2首先，我們要學(xué)會調(diào)整，去適應(yīng)。學(xué)習(xí)這類手法是大勢所趨，甚至是不可抗拒。只要是參與到考試中去，就只有去適應(yīng)的份兒，別無選擇。但我們歷來的教學(xué)方式與這些風(fēng)格形式肯定存在著差異之處，也有空缺的部分。我們要采取補(bǔ)充，互相結(jié)合的方法來進(jìn)行調(diào)整。是我們的教學(xué)輸出，盡量接近考試評卷的要求。對于高三的色彩教學(xué)，我提出了自己一些設(shè)想。首先，我們必須要肯定之前學(xué)生在高一高二時所接受的色彩教學(xué)，并讓他們明白基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與備考應(yīng)用時有著一點的差異性。因為考試的風(fēng)向每年都會改變，我們必須要有一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)教育體系和一個靈活有效的高考備考應(yīng)變機(jī)制。重點是抓評卷取向以及與之前所學(xué)的知識點的梳理和整合。這一點非常重

13、要。如果一開始就否定了前面的教學(xué)，那么學(xué)生只會有一個慌亂時期才會接受眼前的教學(xué)。要給學(xué)生信心，同時留給學(xué)生思考的空間。其次，進(jìn)行一系列的系統(tǒng)訓(xùn)練，與外面畫室的培訓(xùn)模式，有選擇性地接軌。由于做法因人而異，因時而異，只能做一個大框架來表達(dá)這種設(shè)想的實施。階段性安排如下：單色稿訓(xùn)練（重點是構(gòu)圖，用筆方法，調(diào)色稀稠程度控制）單個物件訓(xùn)練（快速的表達(dá)，單個物件深入）色彩稿訓(xùn)練（短期的大色彩關(guān)系）大量色彩臨摹（重點是學(xué)習(xí)有關(guān)國美風(fēng)格的構(gòu)圖形式，用色搭配，空間處理）中期色彩訓(xùn)練（寫生，深入的表現(xiàn)整個畫面）短期色稿變調(diào)訓(xùn)練（理解色彩的變化規(guī)律）默寫訓(xùn)練（記憶，理解，應(yīng)用的系列總結(jié)）。由于每個畫室都有它的歷史沉淀積累，范畫的資源豐富程度，是學(xué)校小規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生的模式無可比擬的，在臨摹階段，我們是建議學(xué)生去臨摹書上的優(yōu)秀范畫。再次，要細(xì)化，檢查學(xué)生哪些知識點還沒有融會貫通，好好幫助他去梳理知識點，是他能夠很好的理解一系列知識點的內(nèi)在關(guān)系，使繪畫行為的完整性變得更加獨立，整個過程不再需要老師從中參與。培養(yǎng)這種獨立性，對于學(xué)生單獨應(yīng)對考試是很有必要的。但學(xué)生都能把所有知識，作畫習(xí)慣，內(nèi)化到個人繪畫修養(yǎng)時，我們會看到學(xué)生自己能自評，自改，學(xué)生之間能夠互評，共同研究進(jìn)步。這也是全國一些著名畫室里教學(xué)得以良好運作的一個風(fēng)