新人教版三年級下冊數(shù)學(xué)一二單元教案 表格 可打印_圖文

1、課題認識東、南、西、北課時1課時教學(xué)內(nèi)容第2-4頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)1通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 3在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。教學(xué)難點認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。教學(xué)過程一、情境引入 同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，

2、也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快體驗，探究新知 1觀察主題圖 （1）出示第2頁彩圖。 （2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。 （3）指名上臺講。 2學(xué)習(xí)例1 出示第3頁彩圖。 （1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？ 早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是西。 學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。 現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、

3、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？ 教學(xué)樓 （3）填寫例1。 三、鞏固練習(xí)1、完成p3做一做。請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己指向的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。 強調(diào)東與西相對，南與北相對。 2、說說教室的東、南、西、北各有什么。 四、教學(xué)p4例21、學(xué)習(xí)例1時，我們已經(jīng)觀察了校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物，那么怎么把這些建筑物畫在一張平面示意圖上呢？它們的位置關(guān)系怎樣表示呢？2、學(xué)生獨立在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，然后班內(nèi)集體展示交流。3、剛才我們看到了很多同學(xué)繪制的校園平面示意圖，在畫圖的時候你們

4、遇到了什么問題嗎？你們畫的圖清楚嗎？簡便嗎？學(xué)生發(fā)表意見交流討論。教師小結(jié)：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教師引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖，強調(diào)箭頭所指的方向為北面。4、根據(jù)所繪制的示意圖完成例2。操場教學(xué)樓北5、鞏固練習(xí)：p4做一做。強調(diào)：注意圖中箭頭所標(biāo)注的方向。五、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。作業(yè)布置練習(xí)一板書設(shè)計認識東、南、西、北 早上太陽在東方 ，面東，背西，左手北，右手南 。東與西相對，南與北相對 。地圖通常按：上北下南，左西右東繪制的。 教學(xué)反思課題認識東南、東北、西南、西北課時1課時教學(xué)內(nèi)容

5、第7頁例3教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力和言語表達能力。 3通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學(xué)難點認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了辨認東、南、西、北四個方向，但是在日常生活中光用這四個方向還不能準(zhǔn)確的說明物體的方位。 出示第7頁例3彩圖。 多功能廳在校園的

6、什么位置呢？ 二、親身實踐，接受新知 1初步感知在校園里，你們都看到了哪些建筑物？分小組交流后集體交流，指名回答。2、進一步交流校園里有許多建筑物，你們能通過已經(jīng)學(xué)過的四個方向，給大家說說它們分別在校園的哪個方向嗎？你們是根據(jù)什么得來的？ 學(xué)生先自己說一說，然后再指名回答。3、出示指南針指南針可以幫助我們辨別方向，它也遵循“上北下南，左西右東”的方向原則。根據(jù)指南針的幫助，誰能告訴老師餐廳和存車處分別在校園的什么角落？（分另在西北角和東南角）你們怎么知道的？（看指南針）完成例3填空題，然后相互交流。4、總結(jié)我們今天所學(xué)的方向分別是東北、東南、西北、西南，加上上一節(jié)課學(xué)習(xí)的四個方向，我們總共學(xué)習(xí)

7、了八個方向。三、鞏固練習(xí) 1p7做一做。 說說圖中的小朋友在干什么？ 2、到操場說說東南西北四個方向的建筑物，再辨別東北、東南、西北、西南這四個方向，用指南針幫助辨認。3回教室和小組成員一起辨認教室的這8個方向，說說每個方向上的擺設(shè)。 四、課后小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了另外四個方向東北、東南、西北、西南，加上上一節(jié)課學(xué)習(xí)的四個方向，我們總共學(xué)習(xí)了八個方向。課后，大家要勤加練習(xí)、鞏固、重視它們與實際生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)布置描述小動物的位置： 附答案： 小兔家在學(xué)校的 西北 方向。 小鹿家在學(xué)校的 西南 方向。小豬家在長頸鹿家的 東北 方向。 小老虎家在小猴家的 西南 方向。板書設(shè)計認識東南、東北

8、、西南、西北 教學(xué)反思課題認識簡單的線路課時1課時教學(xué)內(nèi)容第8頁例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會辯認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2、在運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。3、進一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。教學(xué)重點會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)難點能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北

9、、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知：1、出示例4主題圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？2、請在圖中指出8個方向：3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了

10、。三、鞏固練習(xí)：1、說一說，1路公共汽車的行車路線。2、第10頁第7題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。四、課堂檢測課堂檢測a2、（4）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。五、總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲？怎么看地圖上的方向？作業(yè)布置練習(xí)二p10板書設(shè)計認識簡單的線路 弄清線路， 確定方向， 再把路線說出來。 教學(xué)反思課題位置與方向整理與復(fù)習(xí)課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材p2-10頁位置與方向知識。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四

11、個方位。2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重點認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。教學(xué)難點能用四個方位詞描述簡單的行走路線。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。2、揭示課題：位置與方向整理與復(fù)習(xí)（二）展示目標(biāo)（見復(fù)習(xí)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)提綱：（1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描

12、述線路圖。2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學(xué)教材p2頁-14頁中的方向和線路。3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。4、檢測題：（1）一幅地圖人們通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）來繪制。（2）站在操場中間，指明北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。三、合作探究（一）小組互探聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。3、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（ ），東北是（ ），東南是（ ），西南是（ ）。四、達標(biāo)訓(xùn)練1、通常說

13、的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）八個方向。2、為了進一步加深理解，給學(xué)生充分提供交流的機會，使學(xué)生更清楚、明白。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？五、堂清檢測1、學(xué)習(xí)與鞏固p4頁第2題。2、學(xué)習(xí)與鞏固p5頁第1題。3、看一看，填一填。（1）小熊從家出發(fā)向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米來到運動場，運動場在小熊家的（ ）方向。（2）小狗從家出發(fā)，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林診所，森林診所在小狗家的（ ）方向。 （3）小鹿家在運動場的（ ）方向，兩處相距（ ）米。小狗家小鹿家 小熊家森林診所小商店運動

14、場作業(yè)布置練習(xí)1-5題。板書設(shè)計 教學(xué)反思課題口算除法(1)課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁例1教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。 3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點能正確進行口算。教學(xué)難點掌握除法口算的思維方法，理解算理。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)引入】1復(fù)習(xí)(1)口算。628244105 93 84(2)口答。70里面有幾個十？500里面有幾個百？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2導(dǎo)入師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。(板書課題：口算除法(1)【新課講授】1教學(xué)例1(1)課件出示例1，分析題意。把60張彩

15、色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計算，列式為603。(2)探究603的口算方法。如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？(學(xué)生實踐操作，在小組里交流一下自己的計算方法，再匯報算法)根據(jù)學(xué)生的匯報，依次出示三種思維過程：方法一：利用數(shù)的組成計算。60是6個十，6個十平均分成3份，每份是2個十，即20。因此60320。方法二：利用表內(nèi)除法計算。先算632，6后面有一個0，就在商2的后面添一個0。因為632，所以60320。方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。因為20360，所以60320。(3)三種計算方法的比較。比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計算，更

16、簡便、快捷。2口算：6003師：剛才我們解決了“603”的問題，誰能計算“6003”？學(xué)生嘗試口算，并請學(xué)生說出6003的口算方法。3引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法：(1)用表內(nèi)除法計算。用被除數(shù)左起第一個0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在商的末尾添幾個0。(2)想乘法，算除法?？匆晃粩?shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商?！菊n堂練習(xí)】完成教材第11頁“做一做”。【課堂小結(jié)】今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？作業(yè)布置口算除法(1)例1：60320 6003200板書設(shè)計 教學(xué)反思課題口算除法(2)課時課時教學(xué)內(nèi)容教材第12頁例2

17、、例3教學(xué)目標(biāo)1在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)的口算方法。2理解掌握被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的口算方法。 3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點能正確進行一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)數(shù)的口算。教學(xué)難點在自主探究與合作交流的活動中，弄清口算除數(shù)是一位數(shù)的除法的算理。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1口算。8021242468002 357 7292口答。240里面有()個十。720里面有()個十。39里面有()個十和()個一。55里面有()個十和()個一。3師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書課題：口算除法(2)【新課講授】1教學(xué)例2(1)課件出示例2題目。問題：平均每班用

18、了多少張？學(xué)生獨立思考，明確題意，列出算式。點名匯報，集體講解，板書：1203(2)探索1203的計算方法。方法一：利用數(shù)的組成計算。把120看作12個十，根據(jù)表內(nèi)除法1234，可知12個十除以3得4個十，就是40。因此120340。方法二：想乘法算除法。因為340120，所以120340。(3)解決問題。120340(張)答：平均每班用了40張。師：比較哪種方法更簡單，你喜歡用哪種方法進行口算？2教學(xué)例3(1)課件出示例3問題：每人得到多少張？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：663(2)探索663的計算方法。(提示：拿出我們準(zhǔn)備的66根小棒，每10根捆成一捆，再分一分)以小組為單位，討論交流。組長匯報，集

19、體講評，使學(xué)生理解663的計算方法，把66根小棒每10根捆成一捆，可以捆成6捆，還剩6根。6捆平均分成3份，每份有2捆，即60320，再把剩下的6根平均分成3份，每份有2根，即632。20222，所以66322。板書：66322【課堂練習(xí)】1完成教材第12頁“做一做”。2完成教材第13頁練習(xí)三第3、4、5題。【課堂小結(jié)】今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？作業(yè)布置口算除法(2)例2：120340(張) 例3：66322(張)板書設(shè)計 教學(xué)反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)的除法課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第15、16頁例1、例2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并

20、能正確地進行計算。2在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點探索一位數(shù)除兩位數(shù)的除法的筆算方法。教學(xué)難點理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理，正確書寫除法豎式。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1教師提問，指名學(xué)生回答。36是由幾個十和幾個一組成的？47是由幾個十和幾個一組成的？56是由幾個十和幾個一組成的？2新課導(dǎo)入。師：你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？植樹節(jié)有什么好處？課件出示第15頁的情境圖。師：圖中的同學(xué)們在干什么？你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？指名學(xué)生回答。想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？師：以前我們學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法和一位數(shù)除兩位數(shù)

21、的口算除法，那么一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，又該怎樣筆算呢？今天這節(jié)課，我們就來共同學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的除法)【新課講授】1教學(xué)例1(1)課件出示例1主題情境圖，理解題意，列出算式422。師：請同學(xué)們運用已學(xué)的口算知識進行計算。學(xué)生先獨立思考。指名學(xué)生匯報，集體訂正。402202212012142221(2)師：請同學(xué)們運用分小棒進行計算。學(xué)生先獨立操作。指名學(xué)生說出分小棒的過程，教師用多媒體演示。師：我們剛才分小棒時，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分到1根。這樣每份分得21根，21就是422的商。它是

22、兩位數(shù)，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法，你們會不會寫豎式呢？想一想：寫豎式要分幾步來寫？(3)交流筆算方法師：我們在分小棒時先分整捆，在豎式計算中就要先分十位上的數(shù)。在42中，4在十位上，我們先從整十?dāng)?shù)除，4個十除以2，應(yīng)該得2個十，這個“2”要寫在十位“4”的上面；再用2個十乘2，應(yīng)該得4個十，這個“4”應(yīng)該寫在被除數(shù)十位“4”的下面，表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40，為了簡便，這里“40”的“0”可以省略不寫，再用4減4得0，表示被除數(shù)中的整十?dāng)?shù)正好分完。然后我們再求個位的商，從圖上看，分完了整捆的，還有2根沒有分，從豎式看十位數(shù)正好分完，還有個位上的2沒有分。我們繼續(xù)求個位商，在豎式中把個位

23、上的2落下來，用求十位商的方法來求出個位商。2個一除以2，得1，商1寫在被除數(shù)個位“2”的上面。得出422的商是21。(4)課件演示除法豎式的過程。2 124 24 0220圖式結(jié)合。從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。2教學(xué)例2(1)課件出示情境圖和例2。根據(jù)題意列出除法算式522。(2)師：請同學(xué)們動手分一分小棒。指名學(xué)生說出分的過程，根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示出分的過程。(3)結(jié)合分小棒的過程，請同學(xué)們用豎式計算一下522，請兩名學(xué)生上臺板演。老師作說明：計算522，要先從十位除起，5個十除以2，每份最多分2個十，還剩1個十，2個十要寫在被除數(shù)十位“5”的上面，再用2個十乘2得

24、4個十，寫在被除數(shù)十位“5”的下面，表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40，十位上沒有分完，5個十減4個十，還剩1個十。再把個位上的2落下來與十位合起來是12，1226，把6寫在被除數(shù)個位“2”的上面。(4)驗算。當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗算。3比較例1與例2的異同點相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。不同點：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。4師生共同歸納一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？作業(yè)布置1完成教材第16頁“做一做”。2完成教材第19頁練習(xí)四第1、2題。板書設(shè)計 教學(xué)反思課題

25、一位數(shù)除三位數(shù)的除法(1)課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第17頁例3教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)(商是三位數(shù))的除法的筆算方法。2在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點使學(xué)生能進行一位數(shù)除三位數(shù)(商是三位數(shù))的除法的筆算。教學(xué)難點理解一位數(shù)除三位數(shù)(商是三位數(shù))的除法的算理與算法。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，你們知道這是什么照片嗎？看到這些照片，你想說什么？老師這兒有238張照片，我們一起把它們整理一下吧?。ǘ┱故灸繕?biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材p22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）

26、1、把238張照片放在每頁6張的影集里，需要多少頁？2、能估算一下它們的結(jié)果嗎？誰會列式？3、如果讓你來計算，怎么計算？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p22頁例3，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測1、指名用豎式板演：564 567（計算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計算的）2、全班口算。4202= 4206= 1503= 4008=3204= 2005= 3208= 1206=問：說一說4202、4206的口算過程。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。

27、把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。2、小組討論完成例3。 （1）全班交流：選一個小組將豎式板演展示并講解。其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯的問題提出讓學(xué)生討論。 （2）教師小結(jié)：在計算1284 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12

28、減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。（出示課本22頁算理圖） （3）不用計算，判斷下面商的最高位的位置 明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上。重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式3、總結(jié)法則。從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。四、達標(biāo)訓(xùn)練1、基本練習(xí)。 2、改錯：說出錯誤原因，并改正。 五、堂清檢測1、2163 3696 4266 2166 369

29、7 42682、（1）3除81的商是多少？（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？（二）堂清反饋：課堂練習(xí)。作業(yè)布置完成教材第17頁“做一做”。板書設(shè)計一位數(shù)除三位數(shù)的除法(1)例3：2562128(張) 教學(xué)反思課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法(2)課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第18頁例4教學(xué)目標(biāo)1在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。教學(xué)重點使學(xué)生能進行一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法的計算。教學(xué)難點理解當(dāng)被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，不夠商1時的算理和算法。教學(xué)過程1計

30、算下面各題。,98 1 ),48 4 ),35 4 ),26 8 )提問：你是怎樣算的？819的商為什么寫在個位上？(因為81的十位上是8，8個十除以9，不夠商1個十。把81看作81個一，81個一除以9，得9個一，所以商9應(yīng)寫在個位上。)543你是怎樣算的？(因為54的十位上是5，5個十除3，商夠1個十，就在商的十位上寫1，余下的2個十，與個位上的4合并起來是24個一，24個一除以3得8個一，所以商8寫在個位上。)2通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。(板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)的除法(2)【新課講授】1教學(xué)例4(1)課件出示例

31、4題目，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，理解題意，想一想該怎樣列式。(2)列出算式：2566(3)師：為什么用除法計算？(4)學(xué)生匯報結(jié)果：因為每頁可插6張照片，把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，就是求256里面包含有多少個6，每包含一個6就插滿一頁，所以用除法來計算。(5)請學(xué)生嘗試列豎式計算。師引導(dǎo)：被除數(shù)的第一位不夠除，怎么辦？商應(yīng)該寫在什么位置上？十位上余下的1個十怎么辦？針對剛才提出的問題，小組內(nèi)討論。(6)匯報。小組匯報第問：(教師及時進行補充)先看被除數(shù)的最高位是2，2個百除以6，商不夠1個百，就要看前兩位，把它看成25個十，用25個十除以6進行試商。匯報第問，教師引導(dǎo)

32、商應(yīng)該寫在十位上，并追問：為什么寫在十位上？匯報第問最后得出：十位上余下的1個十，應(yīng)和個位上的6個一合起來，再繼續(xù)除，直到余數(shù)比除數(shù)小。(7)請學(xué)生完整地敘述計算過程，教師和學(xué)生的敘述同步寫出豎式。2小結(jié)當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的首位就在十位上，所以它的商是兩位數(shù)。通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。3課件出示,32 3 4 ),65 3 6 ),34 5 6 )(1)請學(xué)生觀察各題，判斷其商是幾位數(shù)，并說明理由。(2)計算上面各題。4驗算有余數(shù)的除法(1)師：怎樣檢驗例4的計算是否正確？(2)學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：用42和6相乘表示什么？(42頁可以插多少張照片)42

33、頁可以插252張照片，用252加上余下的4張，就是共有的照片。板書：4 262 5 242 5 6(3)小結(jié)驗算有余數(shù)的除法的方法：商除數(shù)余數(shù)被除數(shù)【課堂小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法，你有什么收獲？什么樣的情況下商是兩位數(shù)，什么樣的情況下商是三位數(shù)？作業(yè)布置1完成教材第18頁“做一做”。(1)學(xué)生獨立解答，教師巡視。(2)對個別理解有困難的學(xué)生單獨輔導(dǎo)。2完成教材練習(xí)四的第5、6、7、12題。板書設(shè)計 教學(xué)反思課題商中間有0的除法課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第23頁例5、例6教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，學(xué)會計算商中間有0的除法。2使學(xué)生初步

34、理解和掌握在除法計算中，當(dāng)商不夠商1時寫0占位的計算方法，并能正確進行計算。3培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”教學(xué)難點商中間有0的除法的計算方法。教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】1填空。(1)0乘任何數(shù)都得()。(2)一個物體也沒有，用()表示。2引入。有6顆糖，3個小朋友，平均每個小朋友能分到幾顆糖？(632)如果其中一個小朋友一下子就把6顆糖都吃掉了，那么另外兩個小朋友還能分到糖嗎？今天，我們就要學(xué)習(xí)這個問題。(板書課題：商中間有0的除法)【新課講授】1教學(xué)例5(1)課件出示題目05，02，08。(2)探究05的計算方法。與以往的除法不同，這里的被除數(shù)是0，根據(jù)除法

35、的意義，05表示把0平均分成5份，求每份是多少。因為“0”表示沒有，所以平均分后還是沒有，即為0，因此050。也可以根據(jù)乘、除法的關(guān)系想幾乘5得0，因為050，所以050。同理，020，080。(3)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。20不能作除數(shù)的原因(1)例如50，根據(jù)乘、除法的關(guān)系，0和幾相乘都不可能得5，所以50不可能得到商。(2)例如00，因為0和任何數(shù)相乘都得0，所以00不可能得到一個確定的商。由此發(fā)現(xiàn)0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。3教學(xué)例6課件出示例6的情景圖(1)師：小明買了2套中國古典名著，求每套花了多少錢，該怎樣列式？指名學(xué)生回答，教師板書：2082讓學(xué)生試著自己筆算出

36、結(jié)果。可能會出現(xiàn)三種結(jié)果，把這三種結(jié)果用投影顯示出來。a.1 0 422 0 82 0 00 00 0880b.1 0 422 0 82 0 0880c.1 0 422 0 82 0 0880思考：算法a：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，在商的十位上寫0呢？學(xué)生組內(nèi)交流，組長匯報結(jié)果。因為2除到被除數(shù)十位上的0時，0除以2得0，因此，十位上要商0。算法b中0和除法2相乘得0，0減0得0，這一步可以省略不寫。算法c錯在哪兒了？學(xué)生互相討論，指名學(xué)生匯報結(jié)果。少了除數(shù)2除被除數(shù)十位上為0的過程。請學(xué)生討論這一步能不能省略，然后匯報結(jié)果。不能，因為0在這里起占位的作用。觀察a和b的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生

37、說明算理。計算2082時，先用2去除百位上的2，2除以2得1，在商的百位上寫1。除到十位時，由于除數(shù)的十位上是0，0除以2得0，因此十位上要商0。0和除數(shù)2相乘得0，0減0得0，這一步可以省略不寫，但商十位上的0起占位作用，必須要寫，接下去再除個位上的數(shù)。(2)師：小紅買了2套世界名著，求每套花了多少錢，應(yīng)怎樣列式計算呢？指名學(xué)生回答，教師板書：2162學(xué)生試做，說一說在計算中遇到了什么問題。(小組交流、討論)師：用2去除十位上的1，不夠商1，該怎么辦？師引導(dǎo)，在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。師講解：十位上商0以后，用除數(shù)2乘0得0，把0寫在1的下面。1減

38、0得1，與被除數(shù)個位上落下來的6合在一起是16，16除以2商8，8寫在商的個位上。引導(dǎo)觀察：想一想，哪一步可以省略不寫？如果少寫了商中間的這個0，商變成了幾位數(shù)？計算還對不對？使學(xué)生明白：商中間的0不能漏寫。(3)師提問：我們學(xué)習(xí)商中間有0的情況有幾種？學(xué)生討論后匯報：商中間有0的情況有兩種：求出商的最高位后，除到中間一步，被除數(shù)是0，商0；除到中間一步，被除數(shù)不夠商1，商0。小結(jié)：兩種情況都是在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就在十位上商0。【課堂小結(jié)】通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？作業(yè)布置完成教材第24頁“做一做”。板書設(shè)計商中間有0的除法,例5：050)0208例6

39、：(1)2082104(2)21621081 0 822 1 62 0 01 00 01 61 60簡便寫法：1 0 822 1 62 0 01 61 60 教學(xué)反思課題商末尾有0的除法課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第25頁例7教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。2通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。3培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點被除數(shù)的某一位不夠除，寫0占位的計算方法。教學(xué)難點商末尾有0的除法算理。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】列豎式計算下面各題。402240843586訂正時說一說：4022和4084商的十位上為什么商0?我們已經(jīng)學(xué)過了商中間有0的除法，今天再學(xué)

40、習(xí)商末尾有0的除法。(板書課題：商末尾有0的除法)【新課講授】1教學(xué)例7第(1)小題。課件出示例7主題情景圖，揭示問題：650元買短跳繩，可以買多少根？(1)根據(jù)題意列出算式：6505(2)讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后教師提問，在計算過程中遇到了什么困難，學(xué)生回答后，教師再給予指導(dǎo)。(3)教師借助豎式指導(dǎo)學(xué)生正確地列豎式計算。指導(dǎo)：a.用5先除百位上的6，商1。(表示1個百，余數(shù)1個百，把商1寫在被除數(shù)百位上面)b把十位上的5落下來，5除15得3。(表示3個十，把3寫在被除數(shù)十位上面)c被除數(shù)十位上的數(shù)已經(jīng)剛好除盡，個位上還有0，0除以3商是幾呢？(商是0)為什么？(因為0除以任何不為0的數(shù)都等于

41、0)那么要怎樣表示商的個位呢？(商的個位要寫上0，如果這個0沒寫，那么商就變成13)d做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，只要在個位的上面補0就可以了。1 3 056 5 05 0 01 5 01 5 0000簡便寫法：1 3 056 5 05 0 01 5 01 5 00 02小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不用再除，只要在商的末尾寫上0就可以了。3教學(xué)例7第(2)小題：245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？(1)根據(jù)題意列出算式：2458(2)請學(xué)生嘗試列豎式計算。師引導(dǎo)：我們在學(xué)習(xí)商中間有0的除法時，除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，怎么辦？

42、學(xué)生討論匯報：必須商0。師：這里除到被除數(shù)的個位不夠商1時，也要商0，用來占位。4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，只要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)?！菊n堂小結(jié)】今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了商末尾有0的除法，大家有什么收獲？你認為商末尾有0的除法的筆算應(yīng)注意什么？作業(yè)布置1完成教材第25頁“做一做”。2完成教材第27頁練習(xí)五第5、6、7、8題。3完成教材第28頁第13、14題。(較難題，教師引導(dǎo)學(xué)生完成)板書設(shè)計商末尾有0的除法例7：(1)6505130(根)(2)245830(根)5(元)3 082 4 52 4 05 教學(xué)反思課題除法的估算課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第29、30頁例8和例9教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生了解估算在日常生活中的重要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道