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文檔簡介
1、模擬病人在西醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用西醫(yī)診斷學(xué)是關(guān)于診斷疾病所應(yīng)用到的理論、知識(shí)和技能的臨床課程。在講授中,臨床基本技能是醫(yī)學(xué)生必須掌握的基本功,也是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 但是,在目前,醫(yī)學(xué)生很少能參與臨床實(shí)踐,原因是由于缺乏足夠多的典型病例;還有就是部分病人不愿意配合見習(xí)醫(yī)生,因其肯能帶來不適或傷害。所以,利用模擬病人進(jìn)行教學(xué)顯得很有必要,可以彌補(bǔ)病人的不足,增加學(xué)生的實(shí)踐次數(shù),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,也可以鍛煉醫(yī)學(xué)生與患者及其家屬的溝通能力,這樣有助于改善教學(xué)效果。 1 應(yīng)用模擬病人的必要性 我國醫(yī)學(xué)院的招生規(guī)模多數(shù)在擴(kuò)大,招生數(shù)量不斷增多,導(dǎo)致了教學(xué)資源的相對(duì)不足;其次,患者的自我
2、保護(hù)意識(shí)在增強(qiáng),也為臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)增添了難度。也由于學(xué)生較多,患者只會(huì)配合少數(shù)醫(yī)學(xué)生的操作,而其他多數(shù)學(xué)生只能旁觀。如見習(xí)心臟體征時(shí),由于學(xué)生人多,每人的聽診時(shí)間不長,很難達(dá)到滿意效果。另外,隨著醫(yī)療法規(guī)的健全以及維權(quán)意識(shí)的不斷提高,學(xué)生所致的事故均由帶教醫(yī)師承擔(dān)責(zé)任。因此,老師大多只示范操作,讓學(xué)生觀摩,學(xué)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。 2 模擬病人的定義 模擬病人即標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardized patients,sp),指經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后能準(zhǔn)確表現(xiàn)病人的實(shí)際臨床問題的常人或病人。另外,電子標(biāo)準(zhǔn)化病人的應(yīng)用也較廣泛。 模擬病人的應(yīng)用于問診與體格檢查,比如常見的心臟雜音、肺部啰音以及肝脾腫大的體
3、征。現(xiàn)就模擬病人在問診和檢體中的應(yīng)用分述如下。 3 模擬病人在問診中的應(yīng)用 問診是指醫(yī)務(wù)人員通過與病人及有關(guān)人員交談,詳細(xì)了解疾病的發(fā)生、發(fā)展、既往健康狀況等病史資料的過程,是診斷疾病的第一步,也是醫(yī)學(xué)生必須掌握的。在以往的教學(xué)中,學(xué)生所接觸到的只是“現(xiàn)病史、主訴”等概念,而對(duì)問診的技巧、如何進(jìn)行有效的醫(yī)患溝通缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,可以模擬實(shí)際的臨床情景,將學(xué)生分成多個(gè)小組,讓他們分別對(duì)模擬病人進(jìn)行問診練習(xí),這樣有助于學(xué)生克服緊張的心理,并且可逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生過渡到醫(yī)生的角色。通過科學(xué)、有效的訓(xùn)練使學(xué)生掌握問診的內(nèi)容、方法和技巧,同時(shí)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的交流能力、語言表達(dá)能力和
4、邏輯思維能力。 4 模擬病人在體格檢查中的應(yīng)用 用模擬病人示范正常或異常體征,而電子標(biāo)準(zhǔn)化病人則只用于心肺聽診、腹部的體征。電子標(biāo)準(zhǔn)化病人不僅可以模擬典型體征,而且又可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。臨床上的多種心臟雜音、奔馬律、心音的異常變化、肺臟的病理性呼吸音、干濕性啰音聽診以及肝脾腫大等表現(xiàn),都能被模仿出來。腹部觸診重點(diǎn)演示肝脾等器官的正確觸診手法。 5 電子標(biāo)準(zhǔn)化病人用于考試的優(yōu)勢(shì) 待添加的隱藏文字內(nèi)容3利用電子標(biāo)準(zhǔn)化病人考核更便于控制考核的難度,能使臨床技能考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,從而保證了成績的客觀、公平、公正。具體操作是:由計(jì)算機(jī)題庫隨機(jī)生成試卷。先由教師放音,考生聽到聲音后從備選答案中選出正確選項(xiàng),
5、每道題可以重復(fù)聽一次。這樣的考核不僅可了解學(xué)生對(duì)臨床技能的掌握情況,同時(shí),也能促進(jìn)基本技能的練習(xí)和提高。這與過去心肺聽診、腹部觸診等臨床技能只能進(jìn)行理論考試是不同的。 6 模擬病人的使用效果 教師不僅要教授理論知識(shí),而且要配合操作演示,這樣才能使所講內(nèi)容形象、易懂,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐水平。模擬病人為學(xué)生提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這為他們適應(yīng)以后的臨床工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。 7 問題 電子標(biāo)準(zhǔn)化病人具有典型的體征,可供多次實(shí)踐,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。缺點(diǎn)是不能完全替代臨床患者。因?yàn)殡娮訕?biāo)準(zhǔn)化病人不可能與人交流。另外,電子標(biāo)準(zhǔn)化病人盡管具備了多種臨床表現(xiàn),但與實(shí)際
6、仍有不同,如肝脾質(zhì)地等。而在臨床教學(xué)中,教師不但要幫助學(xué)生掌握陽性體征的特點(diǎn),還要引導(dǎo)學(xué)生與病人交流,培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。因此,診斷學(xué)教師也不能僅靠標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行教學(xué),而只可把它作為一種重要的教學(xué)輔助設(shè)備來使用。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1
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