柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案

1、柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案(教師用)學(xué)校:班級：學(xué)科：授課人:授課內(nèi)容第一課時預(yù)習(xí)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1了解詞的相關(guān)知識（包括詞的起源與名稱、詞的分類、詞牌與標(biāo)題等）2了解雨霖鈴、望海潮填詞背景。3依據(jù)課本注解、借助工具書,讀懂兩首詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】、閱讀作者介紹柳永（約987約153年），原名三變,字耆卿,排行第七,世稱柳七。本熱心功名事業(yè),但仕途坎坷,4歲才中進士，做過幾任小官,終官于屯田員外郎,世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活,在“倚紅偎翠”、“忍把浮名,換了淺斟低唱”之中尋求寄托。作為北宋第一個專心作詞的詞人，柳

2、永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴大了詞境，佳作極多，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫作了大量的慢詞,發(fā)展了鋪敘手法,促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。 內(nèi)容上,多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長于抒寫羈旅愁思。有樂章集,詞作雨霖鈴八聲甘州望海潮等頗有名。 柳永詞作流傳極廣,時人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。、背景介紹望海潮:宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州)。柳永與此時任兩浙轉(zhuǎn)運使的孫何是布衣之交,柳永想拜訪他,但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的。柳永就寫下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何

3、就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識雨霖鈴：柳永大部分生活在城市，經(jīng)常出入倡館酒樓間,因而他深深了解歌妓們的生活,深切同情他們的不幸遭遇,在柳永的作品中,很多是反映同歌妓們在一起的悲歡離合。雨霖鈴便是其中的一首，這首詞是他離開都城汴京時，與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。、詞的基本常識：(1）詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋,在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。(2)詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。(3）關(guān)于詞牌和標(biāo)題:標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括詞

4、的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（4)詞的分類按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(590字）、長調(diào)（1字以上)按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）4、初讀全詞,查閱工具書，依據(jù)注釋，疏通詞意。5、朗讀望海潮和雨霖鈴。初級水平：讀清字音，讀準(zhǔn)句讀中級水平:清晰并有感情地朗讀兩首詞高級水平：熟讀并背誦兩首詞【自我檢測】1、給加點字注音，參差（） 天塹( ) 珠璣()羅綺( ) 重（ )湖疊 ( ) 羌管()釣叟 ( ） 千騎( ）給

5、括號前的字注音驟()雨 凝噎( ）暮靄（ ） 天塹（）無涯( ） 珠璣( ) 羅綺（ ） 豪奢（）疊巘( ） 羌管（ ）千騎( )蕭(）鼓吟（ ）賞 參差( )( )2、詞是_隋唐_時興起、_宋_代盛行的一種詩體_。由于它可以配樂歌唱,亦稱_歌詞_、 _曲子詞_；而且它句式長短不齊，故稱_長短句_。2、詞的分類：按照字?jǐn)?shù)多少，詞可分為 小令 、中調(diào)、長調(diào)，_5_字以內(nèi)是_小令_;_5_字至_9_字是中調(diào)；_9_字以上是長調(diào),按詞作風(fēng)格可把詞分為豪放 派和婉約 派。、 柳永是北宋 婉約 派詞人，字_耆卿_,世稱_柳屯田_。他創(chuàng)作之詞形式上大量為慢詞，擴充了詞體的容量。內(nèi)容上以寫男女相思之情、羈旅

6、行役之苦、都市生活為主。后人評說：“凡有井水處,即能歌柳詞?！?、解釋下列加點詞語的意思。東南形勝地理形勢優(yōu)越 畫橋雕飾華麗的橋梁 天塹無涯 天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。 重湖疊巘清嘉 秀麗 異日圖將好景 把杭州的美景畫下來都門帳飲無緒 沒有心思心情不好驟雨初歇 又急又大的雨，一陣暴雨 蘭舟 木蘭舟，船的美稱 凝噎 因激動或悲傷而說不出話去去 往前走了又走,意思是越去越遠(yuǎn) 教學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】深入望海潮描繪的情景,體察作者的情感。一、預(yù)習(xí)成果展示二、整體感知1、 聽課文錄音,可輕聲跟讀,個人邊讀邊用波浪線畫出望海潮中描寫都市生活景象的句子,體會詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象?要求：先個人閱

7、讀思考獲得認(rèn)識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果,組長指定展示成員。結(jié)論:望海潮描繪了一派 太平、富庶、安定、祥和的生活景象。2、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫相應(yīng)的詩句，理解體悟作者如何全面、細(xì)致地描繪了北宋王朝品牌大都市古都杭州的繁華與美麗。（描繪的角度)（相應(yīng)的詩句）地理位置東南形勝 三吳都會歷史傳統(tǒng)錢塘自古繁華自然景觀云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯重湖疊巚清嘉，有三秋桂子,十里荷花市井面貌煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家市列珠璣,戶盈羅琦，競豪奢百姓生活羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?、 根據(jù)前面的解讀,結(jié)合填詞的背景和“異日圖將好景,歸去鳳池夸?！狈治鲈~作抒發(fā)了怎樣的感情？參考：作

8、者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州的驚嘆和羨慕之情。同時這首詞是作者路經(jīng)杭州時,寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行夸耀和奉承。、根據(jù)理解放聲吟誦望海潮（要求:力爭做到聲情并茂。)三、合作探究1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。”表現(xiàn)了怎樣的生活場景？（點撥:先逐句描述,再總結(jié)）提示:這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中，哪兩個詞用的好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？明確：

9、“卷”是翻卷的意思,“霜雪”比喻浪花,“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時的波滾浪翻的景象?！熬怼笨梢孕蜗蟮乇憩F(xiàn)出錢塘江潮排山倒海的氣勢、浪花飛濺的情態(tài)。用“推”字的力度與氣勢均沒有“卷”強，描寫也不如“卷”形象逼真。3 望海潮中數(shù)量詞的運用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格,請結(jié)合其中的數(shù)量詞來分析本詞的風(fēng)格特色?明確:詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等,或?qū)崒?或虛寫,或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。4、詩詞中,你還喜歡哪一句,試舉一例,說明理由。鞏固案點染手法的運用概述:上闕,開

10、頭概述“錢塘自古繁華”,接著從美景和居民方面詳細(xì)描繪。這樣來寫，從結(jié)構(gòu)上來看,乍看有點像我們說的寫文章時的“總分方式”,其實,這種描寫手法,叫“點染”。“點”,抽象的評點;“染”，具體的描述。這在寫景抒情詩中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個詞來點出要抒發(fā)的感情,渲染是為了突出旨意。表現(xiàn)鮮明的情志。抄寫下闋“點”的句子： ?！?染”的句子： 答 重湖疊巘清嘉是點;有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)奘侨尽５诙n時預(yù)習(xí)案1、熟讀雨霖鈴 朗讀指導(dǎo)：寒蟬凄切要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感) 竟無語凝噎要稍重、稍停,并讀出哽咽之聲、冷澀

11、之感(人物情感的高潮）念去去要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月“何處”要讀出疑問語氣,“楊柳岸曉風(fēng)殘月”應(yīng)一景一頓,聲斷氣不斷更那堪冷落清秋節(jié)要稍重、稍停,拖音（領(lǐng)起字)便縱有千種風(fēng)情，更與何人說要稍重、稍停,拖音(領(lǐng)起字)2、佛言人生有“七苦”,生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”。我們學(xué)過哪些表現(xiàn)離別的名言呢?請同學(xué)回憶,舉幾個例子。預(yù)設(shè)：悲莫悲兮生別離,樂莫樂兮新相知。(屈原九歌少司命)黯然銷魂者,唯別而已矣。(江淹別賦)剪不斷，理還亂,是離愁。（李煜相見歡）何處合成愁?離人心上秋。(吳文英唐多令）教學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】理解詞蘊涵的思想感情，并分

12、析其意境之美一、預(yù)習(xí)成果展示二、整體感知1、播放鄧麗君唱的雨霖鈴歌曲2、聽錄音,可以跟著默讀,邊聽邊圈畫出你認(rèn)為最能表達作者心緒的一句話教師引導(dǎo)：作者的心情在詞的下片表露無疑,那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”學(xué)生活動:齊讀這句話3、自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢? （學(xué)生活動:反復(fù)品讀這句話,討論交流）預(yù)設(shè):柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節(jié)”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲,更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢?真是雙重的痛苦啊!三、重點探究1、柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢？我們來看

13、看詞的上片，請同學(xué)們自由誦讀,邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。 明確:寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天2、這些意象具有怎樣的特點呢？明確：凄涼、沉寂、在作者哀婉傷感心情的籠罩下,“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎?哪些是實寫,哪些是虛寫?明確:不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。4、作者把眼前的實景和想象中的虛景結(jié)合起來，借以表達內(nèi)心“傷離別”的心情。我們要了解這種虛實結(jié)合的寫法。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”,你找到了嗎？明確:“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎?！?、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實,這是一處經(jīng)

14、典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個方面品味。（1)、一個“竟”字,突出強調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？明確:一個人將另一個人的手放在自己手中，相互看著時淚眼婆娑，竟然是被淚水給噎住而說不出話來了!一個“竟”字表達了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻,淋漓盡致。(2)、把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？明確：“執(zhí)手”感覺很慎重，很鄭重,而“牽手”和“握手”不能充分表達那種凝重感和氣氛。(3）、此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”,悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句?展開想象寫一寫,和大家分享。（就上述問題分組展開討論,然后和大家交

15、流。）9、文學(xué)是想象的藝術(shù),大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢?請位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。10、思念是一種說不出口的痛,而柳永又是如何表達的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么?說說你的看法，與大家分享。(預(yù)設(shè))： “多情自古傷離別,更那堪，冷落清秋節(jié)!”作者直抒胸臆,把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！(預(yù)設(shè))： “今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！弊髡呓杈笆闱?“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句” “人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽修玉樓春）”“酒”無味,“柳”留人，“曉風(fēng)”秀麗，“殘月”凄迷,作者的心卻是悲苦的。(預(yù)設(shè)）:“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！比跛В抑蝗∫黄帮?紅塵萬丈,我非你不愛。戀人離開,百無聊賴。正可謂