蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四單元 江山多嬌二十 .藍(lán)藍(lán)的威尼斯》研討課教案_26

1、藍(lán)藍(lán)的威尼斯教學(xué)設(shè)計(jì)課題（學(xué)科和年級(jí)） 藍(lán)藍(lán)的威尼斯（八年級(jí)語(yǔ)文）教材簡(jiǎn)解 藍(lán)藍(lán)的威尼斯是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“江山多嬌”單元主題中的一篇游記。文章介紹了意大利的名城威尼斯的綺麗風(fēng)光，歌頌了中意兩國(guó)人民的深厚友誼。作者采用移步換景的寫(xiě)作順序，以作者漫游線路為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫(xiě)景物。語(yǔ)言生動(dòng)形象、瑰麗絢爛、文色濃艷。文章以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯是個(gè)“水都”的環(huán)境特征，而且是和平、寧?kù)o、友誼的象征。學(xué)習(xí)本文，學(xué)生欣賞名勝美景，領(lǐng)略風(fēng)土人情，體會(huì)江山的美麗多嬌，喚醒美好的情感體驗(yàn)。目標(biāo)

2、預(yù)設(shè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出，欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中感人的情境能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。八年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)三峽、小石潭記等寫(xiě)景文章，接觸過(guò)移步換景的寫(xiě)法，對(duì)寫(xiě)景散文有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累。因此確定以下目標(biāo)：1通過(guò)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者行蹤的詞或句子，了解移步換景寫(xiě)法及其作用。2通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯獨(dú)特的美。3通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟比喻修辭手法的妙處。 重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定。學(xué)習(xí)游記，感

3、知景物及其特點(diǎn)首當(dāng)其沖；語(yǔ)言生動(dòng)形象、瑰麗絢爛、文色濃艷。學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因此確定以下重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的如畫(huà)風(fēng)光。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美的語(yǔ)言和文題的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念本課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主題是“走進(jìn)如畫(huà)名城，欣賞如詩(shī)美文”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課學(xué)習(xí)力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)對(duì)威尼斯如畫(huà)風(fēng)光和文章如詩(shī)的語(yǔ)言有著自己的體驗(yàn)。在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清作者行蹤，感受景物特點(diǎn)，體味重要詞句在寫(xiě)景抒情上的作用。課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主感知景物的基礎(chǔ)上，組織小組合作品讀寫(xiě)景語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)

4、生能“讀進(jìn)去”，又能“讀出來(lái)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。 設(shè)計(jì)思路 威尼斯是一篇寫(xiě)景自讀課文。本課的學(xué)習(xí)思路為：展示自學(xué)說(shuō)風(fēng)景跟隨腳步看風(fēng)景細(xì)讀文本賞風(fēng)景透過(guò)風(fēng)景悟文題抓住色彩繪風(fēng)景。設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，又能給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。（二）展示自學(xué)說(shuō)風(fēng)景。要求：展示自主學(xué)習(xí)成果：1給下列加點(diǎn)的字注音。蔚藍(lán) 舷窗 點(diǎn)綴 瑰寶 穿梭 器皿 眺望 祈禱 絢麗 鱗次櫛比（1）指名朗讀、正音，（2）生齊讀記憶；（3）師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí), 生齊讀記憶。點(diǎn)綴zhu（輟學(xué)chu 啜泣c(diǎn)hu 拾掇d

5、uo）祈禱q（懲罰chng 潛移默化 qin 翹首以待qio） 鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集。也說(shuō)櫛比鱗次。2. 指名口述對(duì)威尼斯的印象。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求79年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。“展示自學(xué)說(shuō)風(fēng)景”學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在要求學(xué)生課前瀏覽課文，并從文中找出能概括自己對(duì)威尼斯印象的句子。這既培養(yǎng)了學(xué)生默讀的習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生搜尋信息的能力。）（三）跟隨腳步看風(fēng)景。要求：找出文中表示行蹤的詞或句子，完成下面的橫線，體會(huì)這樣描寫(xiě)景物順序的好處。 “ ”，聽(tīng)意大利朋友對(duì)“我”的熱情介紹；到威尼斯實(shí)地觀

6、賞，“明珠正迎著人們閃閃發(fā)光哩”； “ ”，觀賞兩岸風(fēng)光；“ ”，參觀歐洲建筑藝術(shù)；“ ”，欣賞大理石橋；“到威尼斯市體育館去看排球賽”，于是就到“ ”。1.學(xué)生自學(xué)、討論，指名回答，齊讀；2.師點(diǎn)撥移步換景及其作用：移步換景：不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和描寫(xiě)下來(lái)。這是游記常用的寫(xiě)法，能不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，進(jìn)行多方面觀察，逐步展現(xiàn)景物的全貌。3.生再齊讀體會(huì)移步換景妙處。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求，在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)

7、習(xí)的方法?！案S腳步看風(fēng)景”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，梳理作者的寫(xiě)景順序和理解景物及其特征，以填空的形式呈現(xiàn)既能降低學(xué)習(xí)的難度，又能能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)移步換景寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)更深刻。）（四）細(xì)讀文本賞風(fēng)景。要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括作者向我們介紹的威尼斯景致以及威尼斯城市的特點(diǎn)。用“從課文 的語(yǔ)句中，我感受到這是 的威尼斯。”的句式回答。1.學(xué)生自學(xué)、討論、指名回答；2.師點(diǎn)撥傳神詞語(yǔ)及其比喻修辭的作用,并穿插朗讀體會(huì)。3瀏覽圖片，加深對(duì)威尼斯的感受。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）要求，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！凹?xì)讀文

8、本賞風(fēng)景”學(xué)習(xí)活動(dòng)具體為自主學(xué)習(xí)小組討論交流全班展示交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀精美詞句，感受威尼斯的特點(diǎn)和文章的美?；顒?dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用，既突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。多媒體展示威尼斯風(fēng)景圖片，直觀形象，學(xué)生對(duì)威尼斯特點(diǎn)的感受更深了。）（五）透過(guò)風(fēng)景悟文題。要求：課文題目，作者不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為這個(gè)題目好在哪里？1.學(xué)生自學(xué)、討論、指名回答；2.師提供相關(guān)材料、點(diǎn)撥。藍(lán)色的寓意：藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色；藍(lán)色是永恒的象征，表

9、現(xiàn)出一種美麗、文靜、 理智、安祥與潔凈；同時(shí)藍(lán)色也代表沉穩(wěn)，安定，代表和平。在歐洲，藍(lán)色為對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的象征，一些護(hù)士的護(hù)士服是藍(lán)色的。在中國(guó)，海軍的服裝是海藍(lán)色的。3.指導(dǎo)“天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的”一句朗讀，體會(huì)其中的感情。4.小結(jié)：文章以“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍(lán)色不僅突出了威尼斯是個(gè)“水都”的環(huán)境特征，而且是和平、寧?kù)o、友誼的象征。 （設(shè)計(jì)意圖：文題內(nèi)涵的理解是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。在學(xué)生充分感受威尼斯美的基礎(chǔ)上思考這一問(wèn)題，學(xué)生理解會(huì)更深刻點(diǎn)，教師提供的“藍(lán)色寓意”的資料更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引與幫助。其中訓(xùn)練學(xué)生“有感情地朗讀”，即讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度。）（六）抓住色彩繪風(fēng)景要求：周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)：“城市的顏色是一個(gè)有趣的想象力游戲?！奔t色象征著熱情，粉色象征著浪漫，白色象征著包容根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)W校的了解，選擇其中一種色彩來(lái)概括其獨(dú)特之處，并作簡(jiǎn)單介紹。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的要求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。這一問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 奇特歷史悠久藍(lán)藍(lán)的威尼斯和諧、水城（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本課板書(shū)按課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對(duì)威尼斯特征的