2019年內(nèi)蒙古教師資格考試心理學(xué)(初等)真題及答案

1、2019年內(nèi)蒙古教師資格考試心理學(xué)(初等)真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 40 題，每題 1 分，共 40 分）1.四歲的芳芳知道小軍是自己的哥哥，但當(dāng)她問小軍有沒有妹妹時(shí)，他的回答是沒有，體現(xiàn)芳芳的思維特征是（）。A.單維四維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性2.以苛勒為代表的心理學(xué)家提出的理論（）。A.完形頓悟論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論C.建構(gòu)主義理論D.有意義學(xué)習(xí)理論3.教育心理學(xué)研究最基本，最普遍的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.連續(xù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4.對代數(shù)式 a+3a+b 進(jìn)行合并同類項(xiàng)的問題屬于（）。A.有結(jié)構(gòu)的問題B.無結(jié)構(gòu)的問題C.創(chuàng)造性問題D.認(rèn)知性5.兒童發(fā)展的關(guān)鍵期主

2、要表現(xiàn)在（）。A.兒童個(gè)性發(fā)展上B.智力上C.語言發(fā)展和感知覺方面D.動作發(fā)展方面6.通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)力生活情況中的行為演練 方式稱之為（）。A.自我控制訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練D.自我監(jiān)督訓(xùn)練7.學(xué)習(xí)程度在（）時(shí)，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%8.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。 附屬內(nèi)驅(qū)力最突出的時(shí)期是（）。A.兒童早期B.少年期 C.青年期D.成年期9.以個(gè)人對任務(wù)的充分理解為前提的紀(jì)律屬于（）。A.任務(wù)促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律1

3、0.教師提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，主要屬于教學(xué)事項(xiàng)中的（）。A.提示教學(xué)目標(biāo)B.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容C.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)D.引起學(xué)生注意11.20 世紀(jì) 60 年代初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的是著名心理學(xué)家（）。A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納12.心理定勢對解決問題具有（）。A.積極作用B.消極作用C.無作用D.既有積極作用也有消極作用13.個(gè)體難以清楚陳述，只能借助某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什 么”和“怎么做”的問題的知識稱為（）。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識14.技能形成的基本條件（）。A.遺傳B.知識C.練習(xí)D.動作15.概念教學(xué)中為防止學(xué)生出現(xiàn)概

4、括不足，需要給學(xué)生呈現(xiàn)（）。A.規(guī)則B.變式C.正例D.反例16.對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)和支配作用的是（）。A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德評價(jià)17.情感領(lǐng)域的道德目標(biāo)根據(jù)道德內(nèi)化的程度分為（）。A.兩個(gè)等級B.三個(gè)等級C.四個(gè)等級D.五個(gè)等級18.經(jīng)典性條件反射與與操作性條件反射的理論都認(rèn)為，形成和鞏固條件反射的重要條 件是（）。A.動機(jī)B.需要C.強(qiáng)化D.動機(jī)19.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出辨別C.做出決策D.進(jìn)行評估20.在技能形成過程中，練習(xí)中期會出現(xiàn)進(jìn)步的短暫停頓現(xiàn)象，稱為（）。A.抑制現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.低谷現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象

5、21.生理自我基本成熟的時(shí)期（）。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期22.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點(diǎn)中，屬于行為主義的觀點(diǎn)（）。A.強(qiáng)化說B.需要層次理論C.自我效能感理論D.成就動機(jī)理論23.先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移24.一般來說，學(xué)習(xí)一篇文章后，對這篇文章的記憶效果（）。A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好B.開頭部分內(nèi)容記憶效果最好C.頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好D.頭尾和中間部分內(nèi)容記憶效果一樣好25.學(xué)生“念念叨叨”地表達(dá)出自己正在進(jìn)行的心智活動的情況屬于（）。A.物質(zhì)活動B.物質(zhì)化活動C.出聲的外部語言D.不出聲的外部語言26.下列屬于元認(rèn)

6、知計(jì)劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)時(shí)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視速度和時(shí)間27.態(tài)度和品德形成過程中經(jīng)歷的第二個(gè)階段是（）。 A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化28.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中、做小動作、提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂 氣氛屬于（）。A.積極地課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的課堂氣氛D.不確定的課堂氣氛29.教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性，二是（）。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱情和同情心D.重義氣講交情30.提問屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略31.下列屬于內(nèi)在的、

7、不穩(wěn)定的、可控的因素的是（）。A.運(yùn)氣B.努力C.能力D.任務(wù)難度32.共同要素說的提出者是（）。A.賈德B.苛勒C.加涅D.桑代克33.有些兒童對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)心害怕甚至惶恐哭鬧顯得很不安寧， 這屬于心理障礙中的（）。A.兒童過度焦慮反應(yīng)B.兒童多動癥C.學(xué)習(xí)困難綜合征D.兒童多動癥34.可用來考察學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降低到最小的是（）。A.選擇題B.填空題C.是非題D.論文題35.從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在（）。A.8 歲B.9 歲C.10 歲D.11 歲36.下位學(xué)習(xí)又稱為（）。 A.類屬學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

8、37.某一班學(xué)生群體約定：上課前要靜靜地等待老師到來。這一約定屬于（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.人際關(guān)系D.群體規(guī)范38.依據(jù)心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒， 以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。A.心理測驗(yàn)B.心理咨詢C.心理輔導(dǎo)D.心理評估39.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）。A.家庭作業(yè)B.個(gè)別課堂練習(xí)C.獨(dú)立完成作業(yè)D.教師的主導(dǎo)教學(xué)40.運(yùn)用于糾正 2-12 歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性的及充滿敵意的不良行為的方法（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法二、多項(xiàng)選擇題

9、（本大題共 5 題，每題 2 分，共 10 分）41.教學(xué)媒體包括（）A.圖片B.錄像C.投影D.黑板E.計(jì)算機(jī)42.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）A.變通性B.流暢性C.獨(dú)創(chuàng)性D.目的性E.開放性43.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用有（）A.強(qiáng)化功能B.激活功能C.指向功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能44.智力的群體差異包括（） A.種族性差異B.年齡性差異C.性別差異D.智商分?jǐn)?shù)差異E.同齡團(tuán)體差異45.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 B.小李從兩處走進(jìn)暗示視力顯著提高C.大猩猩模仿游人吃餅干D.了解低碳生活并付諸行動三、判斷題（本大題共 10 題，每題

10、 1 分，共 10 分）46.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是教學(xué)過程。（）47.正常條件，心理的發(fā)展總是具有一定的方向的先后順序。（）48.負(fù)強(qiáng)化是用懲罰排除不良行為的過程。（）49.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。（）50.遷移廣泛存在與各種知識、技能、行為、規(guī)范與態(tài)度學(xué)習(xí)中。（）51.發(fā)現(xiàn)教學(xué)在教基本技能時(shí)，并不如指導(dǎo)教學(xué)效率高。（）52.問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生概念相同。（）53.兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡是 8-10 歲。（）54.皮亞杰用道德兩難的故事發(fā)提出道德發(fā)展階段論。（）55.態(tài)度結(jié)構(gòu)中處于核心地位的是認(rèn)知成分。（）四、簡答題（本大題共 4 題

11、，每題 5 分，共 20 分）56.教育心理學(xué)作用57.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則58.影響課堂管理的因素59.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理五、論述題（本大題共 10 分）60.論述如何提高知識直觀的效果六、案例分析題（本大題共 10 分）61.課堂上，教師讓學(xué)生列舉“磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小強(qiáng)回答的是“造房子、造倉庫、造 學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小林的回答是“蓋房子、蓋花壇、打狗、敲打”。請根據(jù)創(chuàng)造性思維的特征分析小強(qiáng)和小林的回答并試述如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 答案一、單項(xiàng)選擇題15DABAC610BCAAD1115DDDCB1620BDCCB2125AACCC2630ACBCB3135BDABB364

12、0ADDDC二、多項(xiàng)選擇題41.ABCDE42.ABC43.ABC44.ABC45.CD三、判斷題46. 47. 48. 49. 50.51. 52. 53. 54. 55.四、簡答題56.【答案】教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中，這些作用往往相互交織在一起。（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。學(xué)生的情況是千差萬別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教 育心理學(xué)采用多種方法，幫助教師來了解困難的原因。（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則和技術(shù)。教師可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動。（

13、3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施， 達(dá)到預(yù)期效果。（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。教育心理學(xué)不僅為實(shí)際教學(xué)活動提供一般性的 理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可參照的豐富的例證。 57.【答案】學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則有以下幾點(diǎn)：（1）主體性原則（2）內(nèi)化性原則（3）特定性原則（4）生成性原則（5）有效監(jiān)控原則（6）個(gè)人效能感原則58.【答案】影響課堂管理的因素主要有以下四點(diǎn)：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。（2）班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的

14、一個(gè)重要因素（3）班級的性質(zhì)（4）對教師的期望59.【答案】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理，主要可以從以下幾方面做起：（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間（2）高效利用最佳時(shí)間（3）靈活利用零碎時(shí)間。五、論述題60.【參考答案】（1）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；（2）加強(qiáng)言語直觀和形象直觀的配合；（3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)強(qiáng)度律、活動律、差異律、組合律；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。六、案例分析61.【參考答案】（1）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有以下三個(gè)：流暢性：個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該 特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性：即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī) 應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。獨(dú)創(chuàng)性：即產(chǎn)生新的非凡思想的能力，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成 就，即產(chǎn)生不尋常的解題方案的能力。（2）案例中的小林回答的功能都是屬于建筑方面功能的，流暢性強(qiáng)、但是變通性、 獨(dú)創(chuàng)性不強(qiáng)。小明思維的