教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

1、教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會(huì)（一）3 月 12 日開始，我參加了為期12 天的普格縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)并和其他教師共同分享了這一段愉快的時(shí)光！通過 12 天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系， 信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加

2、以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中!（二）2008 年 3 月 13 日 -25 日在普格縣教師進(jìn)修校參加了為期12 天的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，收獲頗豐，現(xiàn)將部分心得體會(huì)，贅述如下：一、教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是個(gè)什么樣的培訓(xùn)呢？、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目，絕大多數(shù)教師都得參加本項(xiàng)目培訓(xùn)。、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)，既

3、在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。、是一次以合作交流為主要形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)中教師們要以小組形式討論，交流，匯報(bào)。、最后要參加全國(guó)組織的統(tǒng)一考試。、不是信息技術(shù)的培訓(xùn)，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。二、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的意義：從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。伴隨新世紀(jì)的到來，人類文化知識(shí)傳承正在經(jīng)歷著一場(chǎng)新的革命。我們知道，文化傳承經(jīng)歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術(shù)出現(xiàn)，第三次則是信息技術(shù)的出現(xiàn)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在 21 世紀(jì)、人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社

4、會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。現(xiàn)階段我們國(guó)家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。首先，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì)更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結(jié)構(gòu)、變化及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也

5、可以說，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。再次，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過洛陽(yáng)大學(xué)楊循杰老師七天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)并使用 QQ ，練習(xí)了如何申請(qǐng)電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升

6、了自我。另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何在網(wǎng)頁(yè)上抓圖，如何截取mp3 中的音頻文件， 如何進(jìn)行屏幕錄像，如何在ppt 文件中插入flash 動(dòng)畫，如何親手制作flash 小動(dòng)畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運(yùn)用“word ”試卷王編輯試卷。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。三、教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容：1、真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)

7、踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。2、“老師引導(dǎo)-小組討論代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識(shí)，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。3、通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)科/

8、領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；學(xué)科 /領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要

9、方面。6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在：能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng)；具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間?？傊?，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加努力，將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。（三）我是一名中學(xué)教師 ,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ,有名師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。從教以來 ,我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了 ,教學(xué)中總存在

10、許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) , 雖然學(xué)習(xí)很緊張 ,但過得很充實(shí)， 受益非淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。十多天的培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)形式、手段有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到了教育技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，教育技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的教育技術(shù)，致力于教育技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率。這次培訓(xùn)將會(huì)對(duì)我今后的教育教學(xué)產(chǎn)生極大影響，同時(shí)促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對(duì)教育技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)

11、，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)。培訓(xùn)只是一個(gè)手段 ,培訓(xùn)只是一個(gè)開端 ,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉 ,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神 ,在教育天地中走得更寬 ,更遠(yuǎn)。我堅(jiān)信 ,短暫的十多天將使我終身受益 ,并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路 ,我定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！最后，請(qǐng)?jiān)试S我真誠(chéng)地對(duì)楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！ ” （四）中小學(xué)教育教育技術(shù)能力培訓(xùn)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！ 在這里首先要感謝組織這次培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)， 同時(shí)也要向精心設(shè)計(jì)、細(xì)心輔導(dǎo)的主講教師表示衷心的感謝。我提議用最熱烈的掌聲向他們送上我們最衷心的感謝。通過這

12、十二天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，我想用幾個(gè)詞來表達(dá)：不以為然。當(dāng)接到學(xué)校通知參加這次培訓(xùn)時(shí)，心想這次又無非又是重復(fù)什么信息技術(shù)、或者是如何在學(xué)科教師教學(xué)中滲透信息技術(shù)之類的老生常談。也就做好了在這里調(diào)節(jié)放松的準(zhǔn)備。 當(dāng)我步入學(xué)院六樓會(huì)議室時(shí)，以前擺放整齊的桌椅圍起了圈，后面還豎起了一塊展示板，就按以往聽講座的經(jīng)驗(yàn)選了一個(gè)靠邊靠后的位置坐了下來，“看來還要玩點(diǎn)新花樣。”我心里嘀咕了一聲。暈頭轉(zhuǎn)向。但是我錯(cuò)了， 這次培訓(xùn)沒有長(zhǎng)篇大論的動(dòng)員，也沒有多少精神指示，在做簡(jiǎn)單的要求交待后， 培訓(xùn)活動(dòng)就在務(wù)實(shí)中開始了。先是培訓(xùn)方案、 培訓(xùn)大綱的展示， 什么標(biāo)準(zhǔn)、什么體系等不斷地砸向我們，準(zhǔn)備不足的我一下被搞得暈頭轉(zhuǎn)

13、向。教育技術(shù)競(jìng)不是信息技術(shù)？我一下暈了頭，心里沒了底。懵懵懂懂 。還在我稀里糊涂之際，學(xué)習(xí)小組成立，我抽到了第一組一馬當(dāng)先組，并領(lǐng)到了 20060101學(xué)號(hào)，一組一號(hào)，看來要“溜 ”是有難度的了。那就機(jī)械地跟著授課教師看案例、相互討論、做游戲、提交作業(yè)，雖然也漸漸明白了教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、 管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，但卻并不能把它同我們平常的一節(jié)普通的課做一個(gè)具體的聯(lián)系，完全處于混沌狀態(tài)。逐漸清晰 。在主講教師的引導(dǎo)下，八個(gè)模塊終于學(xué)完了，雖然這里很少有專門的名詞解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習(xí)也沒有參考答案，但卻在

14、一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例分析中、在一項(xiàng)項(xiàng)愉悅的活動(dòng)中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領(lǐng)會(huì)明白了需要我們?nèi)フ莆樟私獾臇|西。 這次培訓(xùn)、 我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程中，展示出了高超現(xiàn)代教學(xué)的理念和方法。從教學(xué)的設(shè)計(jì)、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)量規(guī)的制定等教學(xué)中需要用到的每個(gè)環(huán)節(jié)在這里都進(jìn)行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。深受啟發(fā)。在我們思路逐漸清晰的時(shí)候，培訓(xùn)部也及時(shí)安排了試講環(huán)節(jié)，把我們的初步理解和想法展示了出來。這一堂堂試講課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：1、接受了教

15、育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色坐在圓桌式的課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 對(duì)比自

16、己的學(xué)生如插秧式苗式的課桌擺放及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有了更多的思考。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。 現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、 科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。誠(chéng)惶誠(chéng)恐。培訓(xùn)就要完了，學(xué)習(xí)也很成功，可心理卻更加忐忑不安起來。因?yàn)槲覀兪桥嘤?xùn)者培訓(xùn)， 自己學(xué)好只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，回去如何教好才是我們的主要任務(wù)。在這里培訓(xùn)的都是一些年輕教師，并且都具有相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)能力水平，培訓(xùn)起來尚且有這么多的不如意， 當(dāng)我們回學(xué)校面對(duì)年齡層次如此豐富、信

17、息技術(shù)基礎(chǔ)如此參差不齊的老師，我們?nèi)绾尾拍茏屗麄儗W(xué)好、學(xué)懂、學(xué)通？我們還得不斷探索、總結(jié)適合本校的教法手段，在督查組的指導(dǎo)下爭(zhēng)取得滿意效果。（五）通過學(xué)習(xí)，本人懂得了這次培訓(xùn)的意義和重要性。知道了教育技術(shù)的含義。信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，能推進(jìn)新課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將起到事半功倍的效果。通過模塊 1 和模塊 2 的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到掌握一定的教育技術(shù)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著教育的不斷深化改革，教師必須適應(yīng)未來社會(huì)的要求，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新技術(shù)，來不斷支持和勝任自己未來的工作。同時(shí)讓我們的學(xué)生也能感受到信息技術(shù)的無窮魅力，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大視野，放大看世界。（六）信息技術(shù)與學(xué)科

18、整合的有效性的幾點(diǎn)做法隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)形成與發(fā)展，形成人的終身學(xué)習(xí)的機(jī)制也必須成為新世紀(jì)素質(zhì)教育的基點(diǎn)。這個(gè)基點(diǎn)是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)，是不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、 分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)， 是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情境與虛擬情境融合貫通的學(xué)習(xí)， 是以信息技術(shù)作為強(qiáng)大認(rèn)識(shí)工具的潛力無窮的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天， 迫切需要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)由封閉走向開放，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由接受走向探究，對(duì)教師而言， 教師角色定位也隨著轉(zhuǎn)換，由原來處于中心主動(dòng)地位的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。新型課堂教學(xué)有以下特

19、點(diǎn)：一、在情景中學(xué)習(xí)從課堂教學(xué)意義上說，幾乎一切學(xué)科教學(xué)都是在特定的情境中進(jìn)行，離開了教學(xué)情景，也就難以教學(xué)。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性， 不利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將在學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)發(fā)生一定的困難。多媒體計(jì)算機(jī)，有聲音、有圖像， 可展示宏觀， 也可顯示微觀， 學(xué)生在一定實(shí)際情境下學(xué)習(xí)會(huì)有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意義建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)置學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、交流討論、練習(xí)反饋、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等欄目，為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)情境。在教師指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生在如見其景、如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如捫其形的情景下體驗(yàn)，感悟知識(shí)形成過

20、程，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)能力。如“黃山奇松”一文，教師讓學(xué)生進(jìn)入“黃山旅游”的主頁(yè)，通過觀看錄像和圖片，使他們?nèi)肭槿刖?，激起學(xué)生對(duì)黃山產(chǎn)生濃厚興趣， 感知松樹之奇。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情景，感受三大名松瀟灑、 挺秀的身影基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，用電腦繪畫方式，讓學(xué)生描繪內(nèi)心對(duì)三大名松的視像，從中碰撞出創(chuàng)新的火花。二、在合作中學(xué)習(xí)小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都無一例外強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力“學(xué)會(huì)合作”已成為新世紀(jì)人才的四大基本能力之一。合作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析，假設(shè)的提出與驗(yàn)證，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至最終的意義建構(gòu)均有重要作用。課堂上合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“交流”

21、與“互動(dòng)”，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成多角度的互動(dòng)交流。在師生教學(xué)交流中， 老師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、 授業(yè)即信息直接提供者的位置下退下來， 老師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性投入教與學(xué)活動(dòng)，相互影響、相互交融、相互促進(jìn)。一方面學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組，利用資料協(xié)商解決問題，也可以使每個(gè)學(xué)生都有可能利用不同的資料，從不同的角度來思考和解決問題。另一方面，在老師引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)上的電子布告系統(tǒng)（ BBS ）或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)討論區(qū)，學(xué)生自由討論和交流。 每個(gè)學(xué)生在協(xié)作討論過程中， 積極思考解決問題， 學(xué)生不但可以從自己思考過程中獲取知識(shí)， 還可以從別的同學(xué)觀點(diǎn)中理解知識(shí)。 設(shè)計(jì)一些反饋練習(xí)， 采用組織競(jìng)賽，相互測(cè)試方式， 一方面學(xué)生間互相激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 另一方面培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)共同提高的團(tuán)隊(duì)精神。三、在異步中學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)適合個(gè)別化學(xué)習(xí)，更是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比， 其顯著的特點(diǎn)就是可以進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件以及教師與單個(gè)學(xué)生之間的電子通信來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)軟件通常能有效地執(zhí)行教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)任務(wù)， 通過軟件的交互與學(xué)習(xí)情況記錄，形成一個(gè)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性特色的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境， 個(gè)別指導(dǎo)可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)置幫助來知道正確與否或提示思考思路，可以在學(xué)生