電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)實施方案

1、精選文庫 東營區(qū)職業(yè)中專 電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)實施方案 由于自動控制設(shè)備的性價比不斷提高，自動控制設(shè)備已從過去重點配備在 精密控制設(shè)備、自動化生產(chǎn) 線及流程較復(fù)雜的生產(chǎn)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉煸诟餍懈?業(yè)、各種控制機械中的大量應(yīng)用。因此，掌握電氣自動化應(yīng)用技能已成為高職 高專電氣 自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的必需要求。 一、知識和能力結(jié)構(gòu) 作為制造大類的電氣自動化技術(shù)專業(yè)是中國著力打造世界制造業(yè)基地的緊 缺專業(yè)之一。電氣自動化技術(shù)方面的高等技術(shù)應(yīng)用性人才市場需求潛力巨大。 電氣自動化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣 工程、電氣控制設(shè)備、自動控制系統(tǒng)和計算機測控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運行

2、維護(hù)， 機 電設(shè)備公司的設(shè)備銷售、 安裝及維護(hù)、 樓宇智能化及交通智能化設(shè)備的安裝、 調(diào)試及運行維護(hù)，電力系統(tǒng)的設(shè)備運行及維護(hù)等。 二、課程體系的構(gòu)建 教育部關(guān)于加強高職高專職教育人才培養(yǎng)工作的意見指出： “高職學(xué)生 應(yīng)在具備必要的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域 實際工作的基本能力和基本技能” ，這些基本能力和基本技能的訓(xùn)練應(yīng)圍繞國家 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等級技能要求來開展。高職高專院校要認(rèn)真研究國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 根據(jù)要求制訂人才培養(yǎng)方案，明確各專業(yè)的基本技能與專門技能要求。近年來， 國家維修電工職業(yè)技能鑒定等級的考核內(nèi)容中增加了相當(dāng)多的電氣自動控制應(yīng) 用技能的內(nèi)容。從中級維修

3、電工開始，可編程控制器應(yīng)用 （以下簡稱“ PLC” ）已 列入考證項目之一，至于維修電工的高級工及技師考證項目，基本上已全都是 PLG變頻調(diào)速等電氣自動化應(yīng)用技能的內(nèi)容。在這種形勢下，為了跟上職業(yè)崗 位的技術(shù)需要，高職高專電 氣自動化課程必須進(jìn)行全面的內(nèi)容充實與技術(shù)提 升。 1、傳統(tǒng)課程體系的不足 過去，電氣自動化課程一般都開設(shè) 自動控制原理等關(guān)于電氣自動化技 術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程 中所講述的電氣自動化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場使用的技 術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已 大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫

4、離了職業(yè)崗位的需求。近年來，隨著工作現(xiàn)場與維 修電工考證對電氣自動化的技術(shù)性與綜合性要求的不斷提高，不少高職高專電 氣自動化技術(shù)專業(yè)都已增設(shè)了 PLG變頻調(diào)速技術(shù)以及光機電一體設(shè)備等電氣自 動化技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，目前許多高職高專電氣自動化的教 學(xué)都帶有一定的隨意性，電氣自動化課程和內(nèi)容常常只是根據(jù)本校的場地、設(shè) 備、考證要求、教師素質(zhì)來開設(shè)，教學(xué)大多呈內(nèi)容散亂的低水平狀態(tài)，難以保 證課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，重新構(gòu)建高職高專的電氣自動化課程體系更顯迫切 和需要。 2、進(jìn)行課程整合，優(yōu)化課程體系 電氣自動化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣 自動化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，

5、將當(dāng)前通用的電氣自動化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程 中，如將PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技 術(shù)中，以解決電氣自動化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨開設(shè)自動控制原理、 傳感器、PLC單片機技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè) 網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)在電氣自動化領(lǐng)域中的 應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化 技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)論證，我們在課程體系中增加 自動化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的新技術(shù)課程。如“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“變頻器應(yīng)用技術(shù)”、 “計算機控制技術(shù)”、“電子EDA技術(shù)”、“組態(tài)軟件”等課

6、程。同時，根據(jù)高職 高專的特點，理論知識以適用、夠用為原則，對一些課程進(jìn)行整合。如將電 機與拖動與工廠常用電氣設(shè)備這兩門課程合并為電機及電氣控制；將 單片機原理與接口技術(shù)與C語言這兩門課程合并為單片機原理與應(yīng)用； 將應(yīng)用相對較少的“工廠供電”的內(nèi)容進(jìn)行整理更名為“供配電技術(shù)”，同時把 該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線。在此基礎(chǔ)上，我們對電 氣自動化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了一個經(jīng)課程整合后的課程體系（見表1）。 7 表】電屯自粼技術(shù)專則超邸 砸ifWISm aw 1+出氣齡餐韓射、詢此力 2功仏刪躺地穎踐牖騎柚，軸勒 3皿帽側(cè)亂時昭強耀砌哋力 4上觸步tffltO小歟廟糖亂就亂斛、SL 魏勒

7、 5.卅孤IS人起腿用槪 仙MH在工坐觀中oww力 T,目硼創(chuàng)抵冊勧 帥恥惴熱電航帖）實訓(xùn) 俠耽14札Wfc電卿 円加殺應(yīng)乳啦林馳用刷 啊電M及訓(xùn) n購與計瞅碉 皐糊技粗應(yīng)鳳柿機齪知 OSSSfi Wl琳+唧竊般用 mfisia* 帥翊霞貼帛城 L wwffiwffl. sas.助亂料彌細(xì)的附和 辭懂力 2, 吐你躺幗制髓勸 3, 常闿鱷嬋工胭正確肌fa豺勧 dVjwiie的酗fs力 皿關(guān)用腳般樂*亂刪粒 氐槻虻柿朋飆勅 T用帆于側(cè)聊氐珠，制戕力 #,護(hù)冊瓣酬財 電鞏此電工応 電赧帖控亂電如工帖胸則I 電我就電子工藝如 電子解認(rèn)耿廿 勧電刊和電呱砂術(shù) 飭卵脳札亜離酷脈訓(xùn) 詢冒朋齢 傳酣腿測技術(shù)

8、 電贈計師* fetktttft I, MiR雖力 2側(cè)締術(shù)雒 加瞇力 4牡師雅力 工程耦與如 許訓(xùn)聃技術(shù) ne i.wm 2裁字耳維力 切斛觥力 4 蝕鹽勧 站人林勧 ，涮觥力 用耽酗 IU瞬用腓力 詼轉(zhuǎn)躺乳淵 融捕 tM 大韓汛計卿知酬 舗辭 - 戦鮒 齢軸 限畑動 襯申酣塵 業(yè)詡 三、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 相結(jié)合，積極加強師資隊伍的培養(yǎng), 實踐教學(xué)能力突出、結(jié)構(gòu)合理并在 實施“名師工程”，鼓勵專業(yè)帶頭人 （一）建設(shè)一支高水平的師資隊伍 把“引進(jìn)來”與“走出去、送出去” 建設(shè)一支基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)研發(fā)能力強、 國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 1. 加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)， 或骨干教師在

9、合作企業(yè)中參與大型企業(yè)決策，獨立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研 項目開發(fā)。 2. 提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平上，以“走出去和送出去”為原則，鼓勵 教師在職攻讀碩士學(xué)位，提高科研能力和專業(yè)水平。加強對外交流，要求教師 參加校內(nèi)外各類技術(shù)交流活動。 3. 以“蛙式兩棲”方式培養(yǎng)師資實踐操作能力，一方面始終保持 20%的專 任教師參與企業(yè)技術(shù)項目開發(fā)，另一方面每年與校辦工廠、實習(xí)企業(yè)互換員工 2-3名，參與對方的生產(chǎn)（教學(xué)）活動。 4. 開展教學(xué)示范活動，主講教師上課，青年教師旁聽學(xué)習(xí)，并要求青年教 師在獨立授課前至少完整地旁聽1學(xué)期課，并作詳細(xì)的聽課筆記。 5. 定期開展教學(xué)研討活動，交流教學(xué)、教改及科

10、研的心得，重視教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法的研究，活動包括教學(xué)觀摩、經(jīng)驗交流等多種方式，教學(xué)研討活動 每周一次。 6. 加強境內(nèi)外培訓(xùn)，安排教師到韓國、新加坡、德國等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理 念；到國內(nèi)高校學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修。 7. 在教師引進(jìn)上，堅持以引進(jìn)企業(yè)能工巧匠和高學(xué)歷人才雙管齊下，以推 動教師隊伍全面發(fā)展。 8. 定期為兼職教師開辦培訓(xùn)班，提升其教學(xué)水平。 （二）加大教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的力度 （1）基于工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系 將結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，根據(jù)人才市場和企業(yè)的崗位需求，通過深化 校企合作，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，將技 能證書課程納入到課程體系中，在原有

11、維修電工證書的基礎(chǔ)上，增加可編程系 統(tǒng)設(shè)計師、單片機硬件設(shè)計師等證書，使學(xué)生畢業(yè)時確實具備相應(yīng)的上崗能力。 不斷優(yōu)化課程體系，進(jìn)一步修訂專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；完善編寫工學(xué) 結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學(xué)課件。 （2）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案 成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，在已有辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合課程相關(guān)領(lǐng) 域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)就業(yè)人才市場對生 產(chǎn)第一線電氣自動化專業(yè)技術(shù)人員的要求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以市場為導(dǎo)向, 確定專業(yè)的辦學(xué)方向和辦學(xué)思路。 人才培養(yǎng)方案每一年都會做進(jìn)一步的修改、調(diào)整，以適應(yīng)和滿足社會與用 人單位的需求，以培養(yǎng)本專業(yè)的自動化技術(shù)應(yīng)用

12、能力為主線，以突出應(yīng)用性、 針對性、實踐性為原則來優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理組合課程體系與教學(xué)內(nèi)容，并與 教學(xué)方法、手段、技術(shù)的改革相結(jié)合。 培養(yǎng)方案根據(jù)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化情況適時調(diào)整和更新。充分發(fā)揮專業(yè) 指導(dǎo)委員會作用，指導(dǎo)、修訂和完善人才培養(yǎng)計劃，使本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、 規(guī)格、課程設(shè)置更加科學(xué)，更加適應(yīng)企業(yè)的需求。根據(jù)需要調(diào)整各部分內(nèi)容的 學(xué)習(xí)，增加新技術(shù)課程內(nèi)容。根據(jù)社會對人才需求變化，可以有選擇地開設(shè)新 專業(yè)課程，可以將專業(yè)選修課程調(diào)整為必修課程。根據(jù)用人單位的要求與市場 需求，調(diào)整專業(yè)訓(xùn)練與畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容。這些調(diào)整和設(shè)置是與社會對本專業(yè)人 才需求變化而定的，也是為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)而定的。

13、（3）以培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)為基礎(chǔ)，全面提高育人質(zhì)量 以科學(xué)的勞動觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動生產(chǎn) 組織變革和勞動活動的關(guān)系，使受教育者形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道 德和正確的價值觀，將以專業(yè)職業(yè)崗位綜合素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程， 全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。計劃在入學(xué)教育及就業(yè)指導(dǎo)課程中開設(shè)由企業(yè)專家、 企業(yè)工程技術(shù)人員、畢業(yè)生等進(jìn)行的講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 “工 (4) 繼續(xù)進(jìn)行以校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地為載體，進(jìn)行“學(xué)訓(xùn)交替”、 學(xué)結(jié)合”、“項目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式改革的探索。對模擬電子技 術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程采用“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式；對可編程控制 器

14、、單片機原理及接口等課程采用“教、學(xué)、做” 一體化的教學(xué)模式；對 工廠電氣控制技術(shù)、維修電工、高級電工綜合實訓(xùn)等課程的實訓(xùn)項目， 給合生產(chǎn)性教學(xué)工廠的數(shù)控機床電氣配盤的設(shè)計、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性 實訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 使生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例達(dá)到80%以上。在實 踐教學(xué)中，對“工學(xué)結(jié)合”緊密的課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式研究與實踐。 3. 先進(jìn)完善的實驗實訓(xùn)條件 計劃完善并建設(shè)機床電氣控制一體化教室、高級電工實訓(xùn)室、電機維修實 訓(xùn)室、機床電氣維修實訓(xùn)室、電氣設(shè)計與創(chuàng)新實訓(xùn)室、專業(yè)機房、自動生產(chǎn)線 實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室、羅克韋爾及西門子自動化實訓(xùn)室、生產(chǎn)性教學(xué)工廠 等，能夠完成實踐

15、教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、師資培訓(xùn)、新技術(shù)應(yīng) 用推廣、模擬工業(yè)生產(chǎn)等項目。為采取靈活適用的“學(xué)訓(xùn)交替”的教學(xué)模式提 供了便利條件，使學(xué)生在實踐操作中消化枯燥的理論知識，提高專業(yè)技能水平。 繼續(xù)與大型企業(yè)簽訂協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。通過提高 頂崗實踐的時間，使學(xué)生感知真正的生產(chǎn)環(huán)境、提高學(xué)生認(rèn)知的全面性；通過 在真實環(huán)境下的工作和磨練，縮短學(xué)生與工作崗位的距離，增強學(xué)生的技能水 平和就業(yè)競爭力。建設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為本專業(yè)師生的產(chǎn)學(xué)研和“工學(xué)結(jié)合” 提供良好的平臺，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗?zāi)?力。 建立生產(chǎn)性教學(xué)工廠，為學(xué)生提供低成本、高效率的職業(yè)

16、經(jīng)驗培養(yǎng)平臺。 通過該平臺學(xué)生可綜合運用所學(xué)過的各種專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后能迅速 適應(yīng)企業(yè)和社會的工作環(huán)境。該平臺以項目為驅(qū)動，將設(shè)計、材料采購、管理、 生產(chǎn)等環(huán)節(jié)和企業(yè)文化融為一體，提高學(xué)生專業(yè)崗位綜合技能。 4. 加強實驗實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè) 在強化實驗實訓(xùn)條件硬件建設(shè)的同時，注重內(nèi)涵發(fā)展，加強實訓(xùn)指導(dǎo)教師 的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極探索電氣自動化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊體系化建設(shè)；與企業(yè) 合作進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)；加強頂崗實習(xí)管理；建立校企 合作實訓(xùn)基地運行管理機制等。 5. 建立一套完整的教學(xué)檔案，規(guī)范教學(xué)過程管理。 在省級特色專業(yè)的建設(shè)過程中，我們將積極配合學(xué)院的教學(xué)管理工作，注 意收集和分析兄弟院校的成功做法，總結(jié)和發(fā)揮以往教學(xué)管理的經(jīng)驗和優(yōu)勢， 建立健全教學(xué)管理各項規(guī)章制度，制定教材編寫、教材征訂、課程安排、授課 計劃審核、學(xué)生成績查詢和畢業(yè)設(shè)計題目管理等工作流程圖，保證教學(xué)管理的 人性化、科學(xué)化和高效率。 組織教學(xué)管理人員和教師積極開展申報教學(xué)管理專題研究項目，探討和實 踐全新的教學(xué)管