2019最新蘇教版科學(xué)五下《怎樣移動重物》表格式教案

1、2019 最新蘇教版科學(xué)五下怎樣移動重物表格式教案第一單元 神奇的機械2.怎樣移動重物課 題怎樣移動重物授課日期1.不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu) ,也不知道杠桿可以省力。教學(xué)內(nèi)容2.知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu) ,對杠桿的幾種作用不了解。3.知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu) ,對杠桿的幾種作用也了解。1.能夠利用杠桿進行省力的操作。教學(xué)目標2.能夠找出杠桿上的支點。3.能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。4.能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)重點研究杠桿省力的秘密。教學(xué)難點探究利用支點使木尺平衡的方法。教學(xué)過程反思與討論一、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣1.提問：老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點 ,在每個桌腳的地方放一個木塊 ,誰

2、能幫幫忙 ,只能一個人來幫忙。2.由學(xué)生來試。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角的。）1.由學(xué)生想辦法來二、探索和調(diào)查解決問題 ,引出杠老師覺得剛才 * 同學(xué)的辦法有點累人了,可以用更省力的辦桿。法。2.學(xué)生到這里應(yīng)該學(xué)生用杠桿試。會 提到 支點 、距剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單機械叫名稱??？離的問題。在使用杠桿的時候要注意什么呢？杠桿有哪幾個必要的部分組成？生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合P5 圖）是不是支點越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計一個實驗來解決這個問題。1.通過實驗就已經(jīng)1 / 3學(xué)生討論實驗。知道了 ,要想省力 ,交流實驗、做實驗、記錄、交流。是有條件的 , 并不10.是不是用杠桿就一

3、定省力呢？是都省力 ,有的費11.為什么有的時候還要用費力的杠桿呢？力 ,有的不省也不三、回顧和解釋費。1.看阿基米德的話。11.明確杠桿 不只如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿來拖起地,你應(yīng)該要注是為了省力 , 有的2.意哪些地方？是為了省距離。完成練習(xí)冊 P4,p5（鉤碼數(shù)改成鐵圈數(shù)）作業(yè)設(shè)計2.怎樣移動重物杠桿支點板書設(shè)計阿基米德定律我把這一課的重點放在了 “研究杠桿的秘密 ”。這一課的實驗設(shè)計我覺得并不難 ,但是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費力的 ,或是不省力也不費力卻有點難度。學(xué)生在討論后 ,大部分同學(xué)提出的方法是：在杠桿平衡的情況下,可以看掛的鉤碼數(shù) ,如果力點的鉤碼數(shù)少于重點的鉤碼數(shù)

4、,就是省力杠桿 ,教學(xué)后記反之就是費力杠桿 ,如果兩邊鉤碼數(shù)相同 ,就是不省力也不費力。但這種方法在實驗中是比較費時的。還有小部分同學(xué)提出來方法是：兩邊的鉤碼數(shù)相同 ,如果力點處下沉則是省力的 ,反之則是費力的 ,如果杠桿平衡則是不省力也不費力的。在學(xué)生實驗時 ,我沒有強調(diào)哪種方法好 ,只是讓學(xué)生按照自己認同的方法研究。實驗后學(xué)生各有收獲,兩2 / 3種方法各有所長。使用第二種方法學(xué)生實驗速度比較快 ,而且也很容易就得出來科學(xué)結(jié)論 ,但更深一層的規(guī)律發(fā)現(xiàn)不了；而使用第一種方法的學(xué)生雖然實驗速度慢些 ,但他們卻發(fā)現(xiàn)了新的內(nèi)容：左邊的鉤碼數(shù)乘這個點到支點的格數(shù)等于右邊的鉤碼數(shù)乘右邊這個點到支點的格數(shù)。這一課的教學(xué)中 ,匯報也是一個難點 ,由于每組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)都比較多 ,按以往的將所有的數(shù)據(jù)都匯報出來 ,則是很費時 ,學(xué)生的注意力也容易分散。因此 ,我在匯報時 ,要求每一個組分類進行 ,即先各組匯報杠桿省力的情況兩組數(shù)據(jù) ,并說明什么情況下 ,杠桿省力？根據(jù)大家的觀點去