蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)《二單元 金色年華六 往事依依》研討課教案_21

1、 往事依依 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。學(xué)情分析進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語

2、言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。品味欣賞 結(jié)束語 布置作業(yè) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。過程與方法目標(biāo)反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方式想想、讀讀、說說、背背、寫寫的教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式誦讀；自主、合作、探究。教學(xué)重點(diǎn) 理清文章的寫作思路。 了解文章所引用的詩句的含義及其作用。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。課前準(zhǔn)備1、 學(xué)生查

3、找于漪老師的有關(guān)資料。2、 學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意教學(xué)資源無憂無慮語文教學(xué)網(wǎng)教與學(xué)的過程：教師活動(dòng)探究內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。學(xué)生積極地回憶了兒時(shí)的事創(chuàng)設(shè)情境二、走進(jìn)作者于漪老師是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。（于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有于漪語文教育論集、語文教苑

4、耕耘錄、語文教學(xué)談藝錄等。）了解作者，檢查預(yù)習(xí)情況三、解題 “依依”是什么意思？（留戀在文中指縈繞胸懷，十分留戀。）到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？（ “歷歷在目”、“記憶猶新”。 ）朗讀，討論交流培養(yǎng)學(xué)生解題的能力四、整體感知請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事？往事帶來了哪些好處、影響？朗讀課文、回答。（回憶一：讀評(píng)注圖像水滸傳。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶；給我?guī)砹松顦啡ぃㄒ匀?dòng)人）回憶二：讀千家詩。編織了童年美麗生活的花環(huán)，使我熱愛自然、獲得美的享受。（以美動(dòng)人）回憶三：聽國文老師讀詩歌。激發(fā)了

5、我的愛國情懷；自己的心和時(shí)代更加貼近了。（以情動(dòng)人）回憶四：聽老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)。銘刻在心，一生受用。（以理服人）訓(xùn)練學(xué)生概括能力；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。五、閱讀探究1、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？2、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？ 學(xué)生討論，小組交流1.與讀書（畫）有關(guān)。2.因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)

6、代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力；認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣六、品味欣賞于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美思想內(nèi)涵有深度和廣度。1、文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？例A：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“徜徉于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。例B：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的

7、語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。學(xué)生以小組為單位派代表交流；自由朗讀。1培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。七、結(jié)束語一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的往事依依給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起第6段?？偨Y(jié)：同學(xué)們，牢記好這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。朗讀、感悟明確文章主旨八、布置作業(yè)1.將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到活頁本上。2. 隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事課后完成積累語言材料；拓展遷移板書設(shè)計(jì)：回憶一：讀評(píng)注圖像水滸傳。（以趣動(dòng)人）回憶二：讀千家詩。（以美動(dòng)人）回憶三：聽國文老師讀詩歌。（以情動(dòng)人）回憶四：聽老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)。（以理服人）教學(xué)反思： 教學(xué)反思：一、 收獲這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上賞析美的語言，并能達(dá)到情感熏陶的目的；教學(xué)中運(yùn)用想想、讀讀、說說、背背、寫寫的教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們品味語言，感悟道理，課堂的效益達(dá)到了最大化。二、 需研究和改進(jìn)之處三、其他教師評(píng)析 在整個(gè)教學(xué)過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)