粵教版物理必修2第四章 機(jī)械能和能源第一節(jié) 功教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)、導(dǎo)、練模式）

1、第四章 機(jī)械能和能源第一節(jié) 功 教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)、導(dǎo)、練模式）一、教學(xué)內(nèi)容分析“功”是粵教版物理必修2第四章第一節(jié)。在普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的共同必修模塊物理必修2的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學(xué)生理解功的概念；在具體的物理情境中能判斷出物體所受的各個(gè)力是否做功以及做功的正負(fù)；知道正功、負(fù)功的含義；應(yīng)用功的一般公式，會(huì)計(jì)算恒力、合力的功。本節(jié)課是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)“功的公式w=fs”的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，從力作用效果的角度導(dǎo)出功的一般公式w=fscos，突出力有空間積累的效果。功是物理學(xué)中的重要概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度，與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培

2、養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，讓學(xué)生理解物理思想，體會(huì)物理學(xué)在生活中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到有效的釋放和開(kāi)發(fā)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本節(jié)課承接和發(fā)展了學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)“功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積，即w=fl”。學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙是會(huì)受到“功=力距離”的干擾，物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移的混淆，對(duì)負(fù)功的物理意義、力與位移間的夾角的理解。三教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解功的概念，知道力和物體在力的方向上發(fā)生的位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。2.知道功的公式w=fscos ,會(huì)用這個(gè)

3、公式進(jìn)行計(jì)算。3.理解正功和負(fù)功的概念，知道在什么情況下力做正功或負(fù)功。4.知道幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功等于這幾個(gè)力的合力對(duì)物體所做的功，會(huì)根據(jù)功的公式計(jì)算多個(gè)力的總功。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察日常生活中的各種“做工”情況，通過(guò)比較和分析，體會(huì)功的概念建立過(guò)程。2、通過(guò)功的公式推導(dǎo)過(guò)程，體會(huì)歸納和推理方法的運(yùn)用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)交流與討論，形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，提高學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：功的計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程；判定物體所受各力是否做功，做功的正負(fù)，正負(fù)功的物理意義。難點(diǎn)：力是否做功的判定，對(duì)負(fù)功物理意義的理解。五、教學(xué)過(guò)程

4、設(shè)計(jì)（一）學(xué)法指導(dǎo)（閱讀教材p64-67，思考回答以下問(wèn)題，時(shí)間：12分鐘）1.功的概念是什么？功有哪兩個(gè)因素？功的國(guó)際單位是什么？1j是如何定義的？ff2.以下恒力f做的功分別是多少？恒力做功的計(jì)算公式是什么？ fsfs 3. 完成填空后思考：功是矢量還是標(biāo)量？牽引力對(duì)汽車(chē)做正功8j ，說(shuō)明牽引力是動(dòng)力還是阻力？剎車(chē)時(shí)摩擦力對(duì)車(chē)做負(fù)功-9j ，說(shuō)明摩擦力是動(dòng)力還是阻力？ 8j 大于 -9j 嗎？/2力做功情況wcos的取值=/2/24. 判定以下哪些情境力不做功并分析總結(jié)在什么情況下力對(duì)物體不做功？ f5.如圖，一個(gè)物體在拉力f的作用下，水平向右勻速移動(dòng)位移為s，求各個(gè)力對(duì)物體做的功是多少；

5、各個(gè)力對(duì)物體所做功的代數(shù)和如何 ；物體所受的合力是多少；合力所做的功是多少。（二）導(dǎo)（學(xué)生小組討論互教、教師導(dǎo)、教學(xué)生）（時(shí)間：10分鐘）（三）當(dāng)堂測(cè)試(獨(dú)立、安靜、快速完成，時(shí)間:10分鐘)1.下列關(guān)于力做功的說(shuō)法中，正確的是 ( )a人用力f=300n將足球踢出，球在空中飛行40m，人對(duì)足球做功1200jb人用力推物體，但物體未被推動(dòng)，人對(duì)物體做功為零c物體豎直上升時(shí)，重力不做功d只有恒力才能做功，變力不能做功2關(guān)于功的概念，下列說(shuō)法中正確的是（ ）a力對(duì)物體做功多，說(shuō)明物體的位移一定大b力對(duì)物體做功少，說(shuō)明物體的受力一定小c力對(duì)物體不做功，說(shuō)明物體一定無(wú)位移d功的大小是由力的大小和物體在

6、力的方向上的位移的大小確定的fsafsbfscfsd3.以下哪些情況表明力對(duì)物體做正功（ ）4.下列關(guān)于功的說(shuō)法正確的是（ ）a.正功比負(fù)功大b.力對(duì)物體做正功，說(shuō)明該力促進(jìn)物體的運(yùn)動(dòng)c.力對(duì)物體做負(fù)功，說(shuō)明該力阻礙物體的運(yùn)動(dòng)d.因?yàn)楣τ姓拓?fù)功，所以功是矢量5起重機(jī)械的鋼絲繩吊起一個(gè)質(zhì)量為m的物體加速向上運(yùn)動(dòng)一段距離，作用在物體上的各個(gè)力的做功情況是（ ）a重力做正功，鋼絲繩的拉力做負(fù)功，合力做負(fù)功b重力做負(fù)功，繩的拉力做正功，合力做正功c重力做正功，繩的拉力做負(fù)功，合力做正功d重力做負(fù)功，繩的拉力做正功，合力做負(fù)功qf6如圖所示，一個(gè)物體放在水平面上，在跟豎直方向成角的斜向下的推力f的作

7、用下沿平面移動(dòng)了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f1，則在此過(guò)程中( )a摩擦力做的功為f1s b力f做的功為c力f做的功為 d重力做的功為mgsf377.如圖所示，用200n的拉力f在水平面上拉質(zhì)量為30kg的物體向右行走20m。已知拉力和水平方向夾角是37。物體與地面間的摩擦因數(shù)=0.2，則拉力f對(duì)物體做功為 j。則物體所受摩擦力做功 j，重力g做的功為 j.(sin37=0.6,cos37=0.8) s1=378.一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37角斜向上的力f1=10n作用；在水平地面上移動(dòng)距離s=2m，物體與地面間的摩擦力f2=4.2n，求外力對(duì)物體

8、所做的總功. （四）導(dǎo)（小組討論、互教，教師導(dǎo)、教。時(shí)間：8分鐘）（五）教學(xué)內(nèi)容總結(jié)（時(shí)間：5分鐘）1、功的概念 物體受到力的作用，并沿力的方向發(fā)生一段位移，則該力對(duì)物體做了功2、做功的兩個(gè)必要因素（1）、作用在物體上的力f（2）、物體在力的方向上發(fā)生一段位移s3、功的一般計(jì)算公式 w=fs cos 4、功是標(biāo)量，國(guó)際單位制中單位為j5、功的正負(fù)的物理意義： 力對(duì)物體做正功，該力成為物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力 力對(duì)物體做負(fù)功，該力成為為物體運(yùn)動(dòng)的阻力功是標(biāo)量，功的正負(fù)既不表示方向，也不表示大小。6. 求解物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功可以用以下兩種方法來(lái)求解。(1) 分別求出每個(gè)力所做的功，然后求出所有功的代數(shù)和。即：w總=w1+w2+wn(2) 先求出物體所受的合力，然后再求出合力的功，即：w總=f合s cos六教學(xué)反思本節(jié)課采用“學(xué)、導(dǎo)、練”的教學(xué)模式進(jìn)行授課，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師注重對(duì)學(xué)生的導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組討論探究、互教，激發(fā)學(xué)生的思考和參