情境創(chuàng)設(shè)下培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究案例

1、情境創(chuàng)設(shè)下培養(yǎng)學(xué)生 合作學(xué)習(xí)探究 五十八中 林芝 20081227 情境創(chuàng)設(shè)下培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究 Senior I;Unit4. Earthquake 教學(xué)案例 林芝 一、引言 高級中學(xué)英語課程標準 倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式， 強調(diào)在老師的指導(dǎo)下， 學(xué)生通過運用 語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 通過感知、 體驗、實踐和合作方式完成任務(wù)的目標，這在客觀上保證學(xué) 生主體的發(fā)揮的同時積極開展合作學(xué)習(xí)。 但是我發(fā)現(xiàn) ,如果為了開展合作學(xué)習(xí)而合作 ,在沒有合適的話題情境的牽引下，學(xué)生的合 作討論實際上是虛的， 教師也未能充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)熱情。 故教師能夠注意到這一點，根據(jù)所學(xué)的具體內(nèi)容,從

2、學(xué)生的實際的認知水平出發(fā)，選擇學(xué)生 感興趣的話題為切入點，創(chuàng)設(shè)合理、合宜、有趣的話題目，積極調(diào)動學(xué)生的背景知識，讓他 們在有效的引導(dǎo)下 ,展開合作探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時，我們要求學(xué)生不僅僅停留在課文本 身，更多的要求他們利用多方面的資源， 積極對所要學(xué)習(xí)的知識興趣點。 其次培養(yǎng)學(xué)生的大 膽思維能力。 讓他們自由發(fā)表看法， 利用網(wǎng)絡(luò)快捷方式及時進行交流討論， 以達到一種新的 學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)理念。 學(xué)生所接受的教學(xué)信息并不完全取決于教師所教授的信息輸出量， 特 別是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中， 教學(xué)信息的傳播方式從根本上發(fā)生了變化， 從單向向雙向 （或多向） 交互式的方式轉(zhuǎn)變， 學(xué)生不再是被動的接受

3、者， 而是可以主動搜索自己感興趣的 信息，根據(jù)自己的需求選擇信息的內(nèi)容。換句話說，信息不再是從教師那里拿 回來，而是 由學(xué)生在更廣泛的時空里 找回來的。 正是由于信息技術(shù)為英語學(xué)科教學(xué)提供了即時、多向 獲取信息的可能性和巨大的思維發(fā)展空間， 增加了學(xué)生與師生之間的教學(xué)互動。 因此， 二者 的融合將有利于高中英語的教與學(xué)的優(yōu)化。 此外，高級中學(xué)英語課程標準 的 課程的基本 理念中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課程總目標 中也提出讓學(xué)生 能 主動進行探究性學(xué)習(xí) ?？梢姡n程改革強調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。 二、背景 Earthquake 高一英語新教材第一模塊第四單元的一篇課

4、文。本單元的中心話題 The Earthquake圍繞自然災(zāi)難的討論展開。我首先通過”頭腦風暴”的形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，讓學(xué)生的大腦熱起來教材；以看圖，說災(zāi)難 為切入點展開聽力、對話、閱讀、協(xié)作 和綜合運用，通過 地震的征兆，地震的危害，如何在地震中自救等內(nèi)容使學(xué)生感受語言知 識，在互動的學(xué)習(xí)氛圍中感悟自然災(zāi)難，接受生命教育，接受語言的聽說讀寫的全面訓(xùn)練， 發(fā)展全面的能力，培養(yǎng)珍愛生命，尊敬自然的意識。 三、問題 由于我第一次執(zhí)教高中英語新教材， 且長期受老教材和老教法的干擾和影響， 我覺得最 大的困難在于改變教學(xué)觀念和發(fā)揮學(xué)生的主題作用上。開課前， 我主要通過學(xué)習(xí)新 高級中 學(xué)課程

5、標準 -英語和教學(xué)案例的撰寫方面的理論和實踐介紹，從理論上提高認識。通過對 于教材的研究， 我初步定下了本課的教學(xué)主題和教學(xué)方式。具體如下： 1、教學(xué)模式：信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué)模式和任務(wù)型學(xué)習(xí)模式。 2、 教學(xué)構(gòu)思：從教學(xué)對象實際情況入手，激活學(xué)生的背景知識，創(chuàng)設(shè)真實的情境， 讓學(xué)生在具體情境下積極地展開討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。另外利用網(wǎng)絡(luò)達到探究學(xué)習(xí)， 獲取更多知識，提高語用能力的根本目的。 3、教學(xué)目標 認知目標 了解各種災(zāi)難的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會如何在災(zāi)難中自救。 能力目標 通過探究實踐培養(yǎng)學(xué)生合作探討問題的能力和運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加 工、處理信息、自主探索與學(xué)習(xí)的能力

6、。 情感目標體驗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的災(zāi)難意識，增強學(xué)生對于 生命的珍愛。 教學(xué)重難點： 重點 1）總體把握文章的內(nèi)容，用簡要的語言從不同方面加以概括。 2）學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)自主探究和合作探討來解決。 難點 1）由于生活的區(qū)域原因，學(xué)生對地震這一災(zāi)難了解不夠，深刻感悟的理解有一定的困 難。 2）禾U用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行交互學(xué)習(xí)，搜尋網(wǎng)絡(luò)中有用信息為己所用，發(fā)表自己的觀點。 四、教案 Periodl Warming-up 2. Train studentsspeaking ability and try to improve their pronunciation; 3. Know t

7、he damage that an earthquake and other disasters could bring about and ways to reduce the losses of an earthquake. II. Teaching important points 1. Train the studentsspeaking ability and improve pronunciation. 2. Develop their sense of resp on sibility. III. Teaching difficult points 1. How to en co

8、urage the Ss to speak as much as they can. 2. How to enl arge the Ss vocabulary by speak ing. IV. Teaching aid A tape recorder; the blackboard; CAI V. Teaching procedures Step1 Warming upI Brai nstorm about the n atural disasters. Ask Have you ever experie need any n atural disasters? Look at the pi

9、ctures, can you n ame all the disasters? fire sandstorm volcano typhoon hailstone hurricane thunderstorm flood Then draw this con clusi on: earthquake These are n atural 一disasters., and they are very destructive a nd terrible. * disaster :災(zāi)難，禍患 * destructive :破壞性的 評析：這一部分主要讓學(xué)生通過圖片直觀上感受各種災(zāi)難的具體危害，作為課

10、文教學(xué)的鋪墊 和基礎(chǔ)；通過”頭腦風暴”的形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的大腦熱起來；間接培 養(yǎng)學(xué)生的觀察和頭腦的反應(yīng)能力。實際教學(xué)效果良好。 Step2 Warming up II 1. Now, look at the pictures of Tan gsha n and San Fran cisco in warm ing up and describe what you see in the pictures. Tan gsha n is a beautiful city with garde ns, wide roads. San Fran cisco is a city wit

11、h tall build ings thickly sta nding on the earth. Tell the Ss: These two cities are famous for their earthquakes during a period of calm. So one should not trust situati ons that seem peaceful since bad things may happe n 2. Get the Ss to look at the pictures in Pre-reading and ask them: Do you know

12、 what would happe n before an earthquake? 1. There are bright lights in the sky. 2. Ani mals are too n ervous to eat. 3. Mice will run about and fish will jump out of water. 4. -A smelly gas may come out of the well. - The well wall has deep cracks. 5. There is often a great sound. 6. Water pipes cr

13、ack and burst. 評析：這一步驟通過將討論的重點聚焦在地震這一災(zāi)難形式上。 讓學(xué)生進一步具體地對這一 災(zāi)難通過所舉的國內(nèi)， 國外的兩個例子有深刻的認識。 教學(xué)實際操作效果很好， 學(xué)生的課前 預(yù)習(xí)做得很好，保證了教學(xué)的流暢進行。 Step3 Discussions Ask What should we do to protect ourselves if an earthquake happened? Show some pictures for the Ss to talk about. 1. Hide under the hard furniture （ 家具 ） 2. Don

14、t rush out without order 3. Put out the fire, and turn off the gas. 4. Use something hard （ 硬的 ） to protect your head. 5. Open the door when it begin to shake. 6. Never try to use the lift. 評析： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為接下來的討論創(chuàng)設(shè)了很好的情境。 “如果地震來臨， 你將如何做？” 這一話題是學(xué)生感興趣的， 也是能讓他們有充分合作基礎(chǔ)的話題。 圖片的幫助更讓他們的討 論有的放矢。 通過這一環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生體驗到了

15、討論的有效性與必要性， 同時也加強了他們的 團隊合作意識。 Step4 Pairwork Topic on P67 of WB. What would you take if you have to leave your house right away ? Why Notice : We should take the most important things to last our life . Tips for the dialogue: A: Today ,we have learn some about -. B: Yes, from this lesson we should k

16、now how to -. A: What would you take if you have to leave your house right away in an earthquake ? B: I would like to take - A: why ? B: Because - 評論：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是在上一步討論合作成功熱身的情況下的進一步練習(xí)。討論的范圍 從小組到了一對一，讓個體學(xué)生的參與度更大，同時話題也是前一話題的延伸，充分地調(diào)動 了學(xué)生的積極性和想象力。 Step5 Assignment Preview （預(yù)習(xí)） the next lesson : A Night th

17、e Earth Didn t Sleep 評析： homework 這一步驟主要為了達到預(yù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識的目的。 五、教學(xué)反思 本案例是由高一英語新教材第一模塊第四單元Earthquake中的 Warming-up&Pre-reading 擴展而成的一節(jié) Speaking Lesson. 現(xiàn)就對該課的設(shè)計理念與目的進行簡明說明。 1貫徹新課程理念，話題設(shè)計貼近學(xué)生生活。 該課的話題是地震這個話題， 而溫州地區(qū) 位處東南沿海，鮮見地震，對于 80 年代末出生的學(xué)生來說幾乎是未曾經(jīng)歷過的，所以導(dǎo)入 部分的話題就間接地以臺風這一沿海地區(qū)常見的自然災(zāi)害來引出。 這樣的話題更貼近學(xué)生生 活，就可以引起

18、他們談?wù)摰呐d趣。 引導(dǎo)學(xué)生先談?wù)勊麄儽容^熟悉的災(zāi)害問題。 接下來才導(dǎo)入 了本課的話題：地震。 2開發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在本課的Step2 Describe the picture 首先 讓學(xué)生對照地震的圖片要求想象在地震中將會有什么情況出現(xiàn)， 要回答老師的問題，這就要 求學(xué)生結(jié)合自己平時的影像知識儲備來想象， 才能回答得出來老師的問題。 然后老師讓學(xué)生 在看過一段關(guān)于地震的小短片中所出現(xiàn)的災(zāi)難場景再重新整理自己的語言對地震進行描述。 接下來讓學(xué)生想象如果地震真的發(fā)生了， 會給那里帶來的最大損害將會是怎樣的。 這就需要 學(xué)生進一步在他們知道的知識范圍里進行想象。如有的學(xué)生說： “

19、The earthquake can make many people there die” 有的說：“ More and more buildings will fall down ” 還有的說：“ We will see many mice go out ”等等。這樣就可以為學(xué)生提供了想象的空間。也為他們提供了運用 語言的機會。 3以解決實際生活中的問題為途徑培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 我們一再倡導(dǎo)在課堂上開 展合作型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組間進行討論， 但是往往奏效甚微， 這主要是因為教師所設(shè)計的 討論問題往往過于抽象，脫離生活實際，所以導(dǎo)致學(xué)生失去討論的興趣。在Step3 中的 disscus

20、sion部分所設(shè)計的討論內(nèi)容為：如果遭遇地震發(fā)生，對于在室內(nèi)的人們應(yīng)如何采取措 施進行自我保護和自我逃生策略選擇。 這一內(nèi)容充分引起了學(xué)生的參與興趣， 小組之間的討 論十分熱烈，最后再以小組匯報的形式來呈現(xiàn)他們的方法與策略， 充分培養(yǎng)了他們面對突發(fā) 事件及如何處理的能力。 同時在這個環(huán)節(jié)里，也讓學(xué)生開動腦筋去思考， 跟同學(xué)進行交流來 決定自己應(yīng)該如何去正確應(yīng)對這類突發(fā)事件， 為他們提供了自我表達的機會。 如：有位學(xué)生 她是這么表達她自己的觀點的： If an earthquake happe ned whe n we are all in the room, we first should find some place to hide away, of course, the place we choose should be solid enough