三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程計(jì)劃書(簡(jiǎn)單

1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程計(jì)劃書王寨中心完小 梁之友課程計(jì)劃書是課程教學(xué)任務(wù)的一個(gè)明確,是提高教學(xué)工作效率的一個(gè)前提，是完成教學(xué)工作任務(wù)的重要保障。本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容（1）關(guān)于本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的分類本冊(cè)教材共有10個(gè)單元，根據(jù)4個(gè)領(lǐng)域分類，其中1、數(shù)與代數(shù)（4） 數(shù)的運(yùn)算 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí) 第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 常見的量 第四單元 年、月、日2、空間與圖形（2） 測(cè)量 第六單元 面積 圖形與位置 第一單元 位置與方向3、統(tǒng)計(jì)與概率（1）第三單元 統(tǒng)計(jì) 第八單元 解決問題4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用（2） 第九單元 數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（

2、制作年歷、設(shè)計(jì)校園）另外，還安排了第十單元總復(fù)習(xí)，其中，除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。（2）關(guān)于本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)的教材從知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排上有六個(gè)明顯的特點(diǎn)：1、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展的數(shù)感。2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)

3、的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。 （3）教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具1、指南針：學(xué)生可以購(gòu)買，也可自制(第一單元)2、年歷卡：學(xué)生收集，也可自己制作(第四單元)3、24時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面型：(第四單元)4、面積單位卡片：1平方厘米的正方形可多些(第六單元)5、其它教具：P114思考題復(fù)印多份，空白的統(tǒng)計(jì)圖紙(第三單元)（4）關(guān)于課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度周次起止日期計(jì)劃進(jìn)度課時(shí)安排備注13.3-3.7位置與方向423.10-3.14位置與方向、口算除法1、333.17-3.21筆算除法443.24-3.28筆算除法453.31-4.4筆算除法、整理和復(fù)習(xí)、月考1、1、2清明休息64.7-4.

4、11簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2、274.14-4.18年、月、日484.21-4.25年月日、制作年歷、口算乘法1、1、294.28-5.2口算乘法、筆算乘法1、3勞動(dòng)節(jié)休息105.5-5.9筆算乘法、整理和復(fù)習(xí)、面積1、1、2115.12-5.16面積4125.19-5.23面積、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)3、1135.26-5.30小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4146.2-6.6月考2兒童節(jié)休息、端午節(jié)休息156.9-6.13解決問題4166.16-6.20設(shè)計(jì)校園、數(shù)學(xué)廣角、月考1、2、1176.23-6.27總復(fù)習(xí)4186.30-7.4綜合復(fù)習(xí)4197.7-7.11期末檢測(cè)及質(zhì)量分析4以上內(nèi)容在教師用書P12頁(yè)均

5、有詳細(xì)說(shuō)明，因此不再贅述。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)解讀這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能

6、用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

7、能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，前9個(gè)目標(biāo)是關(guān)于知識(shí)和技能的掌握情況的目標(biāo)，后面兩個(gè)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)的目標(biāo)，這些內(nèi)容在教師用書第3至4頁(yè)都能找到。值得注意的是關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞如：“會(huì)、能、知道、了解、掌握”我們應(yīng)嚴(yán)格把握教學(xué)要求，這也是今后考查學(xué)生的依據(jù)、方向。三、各單元內(nèi)容教學(xué)設(shè)想第一單元位置與方向 “位置與方向”比較脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不好上，如何更好地進(jìn)行教學(xué)？注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方

8、位的知識(shí)。通過(guò)各種活動(dòng)建立空間方位。 注意在具體的現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。這些方位概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較抽象。而且由于地域的因素，有些學(xué)生在生活中也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得大量的感性支柱和豐富的表象積累。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法1、加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“先干什么再干什么接著干什

9、么最后干什么”的程序思考方法探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。2、拓寬主題圖的情境視野。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問題。3、重視估算的地位。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)在計(jì)算中，形如438（）的情況經(jīng)常出現(xiàn)，熟練的估算非常重要。4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單推理能力。引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。通過(guò)從矛盾著的雙方入手，引

10、導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。第三單元統(tǒng)計(jì)1、在問題情境中引出平均數(shù)。 2、在求平均數(shù)時(shí)體會(huì)意義3、在應(yīng)用平均數(shù)時(shí)體會(huì)作用。 4、體會(huì)平均數(shù)是移多補(bǔ)少的結(jié)果。第四單元年、月、日1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。實(shí)踐活動(dòng)：制作年歷制作活動(dòng)分為四個(gè)部分：調(diào)查討論與制作展示與交流運(yùn)用，其中制作方法是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，但不能作為唯一的關(guān)注點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流。注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。注意

11、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教材最后提出“制作的年歷還能做什么”。這個(gè)問題使學(xué)生更深一步地思考和體驗(yàn)?zāi)隁v（以及年月日知識(shí)）在生活中的應(yīng)用。第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，也可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織、討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。3、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。估算意識(shí)和能力

12、需要逐步培養(yǎng)，要充分利用教材資源，扎扎實(shí)實(shí)地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法。注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)成共同提高的目標(biāo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過(guò)比較、交流，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。第六單元面積1、變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。本單元從三方面促進(jìn)學(xué)生理解概念。一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是知道每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感管的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在

13、做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。有些內(nèi)容，不如使用常規(guī)教具和學(xué)具，讓學(xué)生真實(shí)感受面積單位的實(shí)際大小，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。3、讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲取結(jié)論。在本單元中，長(zhǎng)方形面積的計(jì)算等內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實(shí)驗(yàn)，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。2、把握好小數(shù)初步認(rèn)

14、識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且是結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。如前所述，簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。第八單元解決問題1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本

15、單元提供的需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。教師應(yīng)充分利用教材創(chuàng)設(shè)的豐富的解決問題的資源空間，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法，逐步提高解決問題的能力。2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源空間。教學(xué)時(shí)，立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。教師注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題

16、的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)校園 制作活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)查討論設(shè)計(jì)展示 適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如，在提出了重新設(shè)計(jì)校園這個(gè)任務(wù)之后，教師可提示學(xué)生“要解決這個(gè)問題，我們需要知道哪些信息？”指導(dǎo)每個(gè)小組分好記錄、測(cè)量、監(jiān)督的人員，然后讓學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)地的考察，看本組的計(jì)劃是否能夠?qū)嵭?，如果不能?shí)行應(yīng)該怎樣進(jìn)行調(diào)整。 注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。將本組的設(shè)計(jì)平面圖掛到黑板上進(jìn)行展示與交流，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，讓學(xué)生選出最喜歡的新校園圖，找出每幅新校園圖的優(yōu)點(diǎn)等等。 第九單元數(shù)學(xué)廣角適當(dāng)把握教學(xué)要求。集合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材初步體會(huì)這兩種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學(xué)時(shí)老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。第十單元總復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，