教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的試題

1、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)試題一、選擇題1. 根據(jù)某種規(guī)則把所觀察的對(duì)象予以數(shù)量化的過(guò)程，這一概念是（）A. 測(cè)量B評(píng)價(jià)C統(tǒng)計(jì)D.測(cè)驗(yàn)2. 衡量測(cè)驗(yàn)題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是（）A.信度與區(qū)分度B.效度與信度C難度與效度D.難度與區(qū)分度3. 測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是（）A.效度B.穩(wěn)定性C信度D.可信度4. 我國(guó)高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是（）A.對(duì)比參照方案B. 常模參照方案C正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案D.百級(jí)等級(jí)方案5. 測(cè)量學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、再認(rèn)、比較與辨別的能力，以及思維的敏捷性和準(zhǔn)確的推斷力的題型是（）A.填空題B.選擇題C是非題D.計(jì)算題6. 下列不屬于教育評(píng)價(jià)的原則的是（）A.方向性原則B公平性原

2、則C指導(dǎo)性原則D主體性原則7. 下列哪種效應(yīng)的弊端為“以偏概全” （）A.暈輪效應(yīng)B.參照效應(yīng)C. 首因效應(yīng)D. 成見(jiàn)效應(yīng)8. 在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)把評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)法是（）A. 定性分析評(píng)價(jià)法B.臨床督導(dǎo)評(píng)價(jià)法C.絕對(duì)評(píng)價(jià)法D.相對(duì)評(píng)價(jià)法精選文庫(kù)9. 評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的心理現(xiàn)象是指（）A.本位心理B.逆反心理C. “趨”中心理D.從眾心理710. 體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中各個(gè)項(xiàng)目的名次為“第1名，第2名，第3名”這一變量屬于（）A.比率變量 B.稱名變量C.順序變量 D.等距變量11. 評(píng)價(jià)者的心理現(xiàn)象中被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”的是（）A.期望

3、效應(yīng)B. 時(shí)尚效應(yīng) C.理想效應(yīng)D.近因效應(yīng)12. “權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短”所指的測(cè)量的特點(diǎn)是（）A.間接性 B. 相對(duì)性 C.可測(cè)性 D.準(zhǔn)確性13. 根據(jù)題目答案的范圍和評(píng)價(jià)誤差的大小，可把測(cè)驗(yàn)題目分為（）A.選擇題和填空題B.論述題和操作題C.選擇題和簡(jiǎn)答題D.客觀題和主觀題14. 在一 36名學(xué)生數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)的頻數(shù)分布表中，最高分?jǐn)?shù)為97,最低分?jǐn)?shù)為50，并將其分為8組，則組距為（）A. 5 B. 6 C. 5.6D.715. 用來(lái)表示兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致程度，且大小等于同一組被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)的信度是（）A.同質(zhì)性信度B.重測(cè)信度

4、C.復(fù)合信度D.評(píng)分者信度16. 下列為評(píng)價(jià)信息收集標(biāo)準(zhǔn)的是（A.可靠性和準(zhǔn)確性B.時(shí)限性和客觀性C.準(zhǔn)確性和一致性D.可靠性和有效性17. 表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是（）A.評(píng)價(jià)指標(biāo)B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.指標(biāo)權(quán)數(shù)D.指標(biāo)權(quán)重18. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于什么變量（A.類別變量B.等級(jí)變量C.等距變量D. 比率變量19. 定性分析評(píng)價(jià)法和定性綜合判斷法的教育評(píng)價(jià)方法是按照（）來(lái)A.基種 B.思維方法C. 行為目標(biāo) D.單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)分方式20.T分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式是（）A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+5二、填空題1、衡量教育測(cè)量的質(zhì)量可采用的四

5、個(gè)指標(biāo)2、測(cè)量的三個(gè)要素是 3、一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的有效性,指的是4、用于測(cè)量學(xué)生對(duì)字詞、事件、人物、地點(diǎn)、公式、原理等關(guān)系的識(shí)記能力和聯(lián)接能力的題型是5、教育測(cè)量的特點(diǎn)是三、名詞解釋1、教育評(píng)價(jià) 2、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 3、護(hù)短心理 4、定性分析 5、結(jié)構(gòu)效度四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)收集信息的方法。2、簡(jiǎn)述提高測(cè)驗(yàn)信度的方法。3、簡(jiǎn)述我國(guó)對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的分類。4、簡(jiǎn)述填空題的編寫(xiě)原則。五、論述題1、論述教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中有哪些作用?2、簡(jiǎn)要論述調(diào)控評(píng)價(jià)心理的意義。答案:選擇題5、A D C C B10、 D A C D B1115、A C D B C1620、A D

6、 C B C二、填空題2、單位、參照點(diǎn)、量表 3、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 4、配對(duì)題 5、測(cè)量結(jié)果的間接性；度量單位的相對(duì)性；測(cè)量對(duì)象的復(fù)雜性；測(cè)量目的的針對(duì)性。三、名詞解釋1、答：指系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教育的價(jià)值作出判斷的過(guò)程，目的在于促進(jìn)教育改革, 提高教育質(zhì)量。2、答：指測(cè)驗(yàn)編制者所編制的測(cè)驗(yàn)所要達(dá)到的某種明確的目的，它明確規(guī)定測(cè)驗(yàn)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。3、答：又稱“文飾”或“理由化的適應(yīng)”，指被評(píng)價(jià)者為掩飾自己的缺點(diǎn)、短處，尋找各種理由為自己辯護(hù)4、用語(yǔ)言描述形式及哲學(xué)思辨或邏輯分析揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析處理方法，目的是把握事物的規(guī)定性。5、

7、指測(cè)驗(yàn)?zāi)康拇硭麥y(cè)量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達(dá)到的程度。四、簡(jiǎn)答題1、觀察法；聽(tīng)匯報(bào)；調(diào)查訪問(wèn)；座談會(huì)；收集文字資料；發(fā)問(wèn)卷;測(cè)試。2、適當(dāng)增加測(cè)試題目的數(shù)量；測(cè)驗(yàn)的難度要適中；測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容要盡量同質(zhì)；測(cè)驗(yàn)的程序應(yīng)統(tǒng)一；測(cè)驗(yàn)的時(shí)間要充分；評(píng)價(jià)要盡量做到客 觀化，減少評(píng)分誤差。3、識(shí)記；理解；簡(jiǎn)單應(yīng)用；綜合應(yīng)用。4、空白處答案唯一；所填為關(guān)鍵詞語(yǔ)；空白地方不能太多；所填內(nèi)容在中間或后面；空白處線段長(zhǎng)短一致；答案為數(shù)字時(shí)，其單位和數(shù) 字要精確。1、五、論述題答：(1)實(shí)現(xiàn)教育判斷的功能，它包括測(cè)量評(píng)定的功能、事實(shí)判斷的功能、價(jià)值判斷的功能、問(wèn)題診斷的功能、區(qū)分選拔的 功能;(2) 改進(jìn)教師教學(xué)的功能，包括了解學(xué)生的起點(diǎn)行為、作為改進(jìn)教學(xué)的參考、作為補(bǔ)救教與學(xué)的依據(jù)、確保教學(xué)目標(biāo)的 達(dá)到;(3) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，體現(xiàn)在：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助學(xué)生的記憶和促進(jìn)遷移、促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià);(4) 行使教育管理的功能，主要是：對(duì)教師的管理、對(duì)目標(biāo)