九年級(jí)化學(xué)新教材第九單元備課

1、第九單元溶液【單元教材概覽】1.本單元在化學(xué)課程及本教材中的地位和作用本單元內(nèi)容從表面上來看，好象是一個(gè)獨(dú)立的單元知識(shí)體系。但是，究其實(shí)質(zhì)，我們認(rèn)為，它應(yīng)該是其他單元知識(shí)的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識(shí)為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計(jì)算，則是第五單元與本單元的有機(jī)結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識(shí)作為儲(chǔ)備，才有利于對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識(shí)也可以為后邊的知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于酸、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識(shí)為基礎(chǔ)。因此說本單元知識(shí)既是本教材的一個(gè)重要組成

2、部分，同時(shí)也是聯(lián)系全書的一個(gè)紐帶。2.本單元內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系本單元的內(nèi)容屬于新課標(biāo)內(nèi)容安排中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，其基本要求為：一級(jí)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議主題主題1.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是重要的溶劑，酒1.利用溶解性表或溶解度曲線，查閱精、汽油等也是常見的溶劑。有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)身邊常 見2.了解飽和溶液和溶解度的涵義。給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。的化3.能進(jìn)行溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三的 溶學(xué)物4.初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。液質(zhì)5.了解結(jié)晶現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)單的方法將衣料上的油污等洗6.能說出一些常見的乳化

3、現(xiàn)象。去。7. 了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。3.本單元的內(nèi)容與老教材的比較增加的內(nèi)容：乳化現(xiàn)象、物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象、減少的內(nèi)容：關(guān)于溶解度的計(jì)算、體積分?jǐn)?shù)的內(nèi)容、溶液的濃與稀和溶液的飽和與不飽和之間的關(guān)系。4.本單元的各課題間的關(guān)系本單元分三個(gè)課題，這三個(gè)課題存在著內(nèi)在的聯(lián)系。第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，其中涉及到溶解過程，包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。第

4、二課題是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的，主要從定量的角度介紹物質(zhì)在水中溶解的限度。學(xué)生通過活動(dòng)與探究，了解飽和溶液和溶解度的概念，可以加深對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。第三課題主要圍繞溶液的濃、稀，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題展開，引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，并結(jié)合這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，初步學(xué)習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。本單元的三個(gè)課題中，第一課題從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，第三課題進(jìn)一步從定量的角度認(rèn)識(shí)一定量溶液中究竟含有多少溶質(zhì)。三個(gè)課題密切相關(guān)，逐步深入，這樣的編排設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。5.本單元內(nèi)容的特點(diǎn)（ 1） .溶液是最常見的一大類物質(zhì)，本

5、單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系。除了正文外，在“資料”、“拓展性課題”等欄目中還補(bǔ)充了一些內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。（ 2） .鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練。本單元中編排了較多學(xué)生參與的活動(dòng)，教材中也留出較多的空白，供學(xué)生觀察、思考后填寫，有些內(nèi)容則完全以學(xué)生活動(dòng)而展開。（ 3） .加強(qiáng)科學(xué)方法教育。教學(xué)的許多內(nèi)容是由學(xué)生在活動(dòng)與探究中完成的，并在“討論” 、“調(diào)查與研究”、“習(xí)題”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法。【知識(shí)結(jié)構(gòu)透視】溶質(zhì)懸濁液結(jié)晶飽和溶液溶解過程溶液溶解度溶劑乳濁液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不飽和溶液乳化現(xiàn)象組成對(duì) 比定性分析和定量定量分析分析相結(jié)合（

6、定性分析）【單元目標(biāo)聚焦】1知識(shí)與技能（ 1） .認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。（ 2） .知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。（ 3） .知道一些常見的乳化現(xiàn)象。（ 4） .探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。（ 5） .了解飽和溶液的涵義。（ 6） .了解溶解度的涵義，初步學(xué)會(huì)繪制和查閱溶解度曲線（ 7） .掌握一種溶液組成的表示方法 - 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（ 8） .初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（ 9） .能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的簡(jiǎn)單綜合計(jì)算。2過程與方法（ 1） .讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀

7、察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（ 2） .運(yùn)用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液與不飽和溶液的涵義，并通過實(shí)驗(yàn)探究了解“飽和 ”與 “不飽和 ”的相對(duì)性。（ 3） .通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。（ 4） .通過練習(xí)一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制，使學(xué)生掌握溶液配制的基本步驟。（ 5） .通過溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及其和化學(xué)方程式混合的簡(jiǎn)單計(jì)算，使學(xué)生掌握基本的解題方法，提高學(xué)生的解題能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1） .知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用。并用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的常見問題，樹立學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的正確觀念。(2).通過溶解度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注

8、與溶解度有關(guān)的日?，F(xiàn)象，如：魚池缺氧和增氧等，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。(3). 讓學(xué)生在練習(xí)計(jì)算的過程中，了解溶液與生產(chǎn)、生活的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)掃描】本單元教學(xué)的重點(diǎn)：1.建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。2.如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象。3.建立飽和溶液和溶解度的概念4.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。5.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的綜合計(jì)算。本單元教學(xué)的難點(diǎn)：1.建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。2.

9、乳化和溶解的區(qū)別。3.如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象4.溶解度概念的形成。5.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入。6.溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和化學(xué)方程式混合的綜合計(jì)算【單元學(xué)情分析】1.本單元的課題 1、 2 的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要充分把握這一點(diǎn)，多讓學(xué)生把日常生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫秸n堂，以此來促進(jìn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。2.對(duì)于本單元出現(xiàn)的一些微觀角度來理解宏觀現(xiàn)象，學(xué)生有一定的難度，一則由于前面出現(xiàn)過物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的知識(shí)屬于微觀知識(shí)基礎(chǔ)，要加以引導(dǎo)， 再者要借助多種教學(xué)手段，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生理解。例如：可以借助多媒體軟件把微觀粒子之間的結(jié)合方

10、式宏觀化，便于學(xué)生理解和接受。3.在本單元出現(xiàn)了由定性問題向定量問題的深入過程，學(xué)生對(duì)于定性問題（例如：物質(zhì)溶于水后可以形成溶液）比較熟悉，但是對(duì)于定量地去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性（或溶解度）卻很少思考，但在有了溶液的形成的基礎(chǔ)知識(shí)以后，再通過學(xué)生的親身參與活動(dòng)探究和討論，也不難理解。4.關(guān)于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算內(nèi)容比較枯燥，沒有豐富的活動(dòng)探究和實(shí)驗(yàn)來伴隨，學(xué)生在計(jì)算方面又因?yàn)榉爆嵍鴳信c動(dòng)手，因而，針對(duì)于此，考慮設(shè)置與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題為載體，將計(jì)算融于問題的解決中 ,使學(xué)生有一種急于得出結(jié)果的沖動(dòng)，同時(shí)要簡(jiǎn)化計(jì)算數(shù)據(jù)，將重點(diǎn)放在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題上，這樣即有利于知識(shí)的鞏固，又解決了問題。例如：可

11、以例舉生理鹽水的配制計(jì)算。家庭洗衣服時(shí)，在衣服的漂洗過程中，用相同質(zhì)量的水分次漂洗好還是一次漂洗好等問題的計(jì)算?！緦?shí)驗(yàn)與活動(dòng)分析】本單元包括 7 個(gè)實(shí)驗(yàn)， 2 個(gè)活動(dòng)與探究， 3 個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)和 1 個(gè)調(diào)查與研究對(duì)其中的部分實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)教學(xué)建議如下：課題一 ：實(shí)驗(yàn) 9-1內(nèi)容和操作簡(jiǎn)單，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷，因此可以把重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋和溶液、溶劑、溶質(zhì)概念的建立上。實(shí)驗(yàn) 9-2 和 實(shí)驗(yàn) 9-3 是固 -液、液 -液溶解的幾個(gè)例子，建議結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并充分利用書中提供的圖片分析溶解情況。實(shí)驗(yàn)中有的物質(zhì)溶解，有的物質(zhì)不溶解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，有問題是一件好事，對(duì)下一單元學(xué)習(xí)飽和溶液和溶

12、解度概念會(huì)有幫助。實(shí)驗(yàn) 9-4 應(yīng)注意讓學(xué)生看清每一步實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中可引導(dǎo)學(xué)生觀察乳化現(xiàn)象，可與溶解現(xiàn)象對(duì)比，分析時(shí)應(yīng)注意二者是不同的?；顒?dòng)與探究 溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。應(yīng)由學(xué)生通過思考，自己設(shè)計(jì)方案并繪制簡(jiǎn)圖，教材中提供的實(shí)驗(yàn)用品及記錄表對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有提示作用。學(xué)生會(huì)根據(jù)提示設(shè)計(jì)出用溫度計(jì)來測(cè)量溶解前后溶液溫度變化的相關(guān)方案，在此教師可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生去思考在沒有或者不用溫度計(jì)的情況下如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究溶液溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。學(xué)生通過活動(dòng)與探究，一方面可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過程中常常伴隨有放熱和吸熱現(xiàn)象，同時(shí)又能體驗(yàn)探究的樂趣、探討研究問題的方法并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方法。家庭小實(shí)

13、驗(yàn) 該實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生可能早已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及體驗(yàn)研究問題的方法，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動(dòng)，讓化學(xué)走向生活。課題二 ： 活動(dòng)與探究一 學(xué)生通過對(duì)氯化鈉溶于水和硝酸鉀溶于水的活動(dòng)探究，來得出溶解度的概念，應(yīng)該了解要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，必須確定“一定量溶劑”和“一定溫度”這兩個(gè)條件，當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，多數(shù)物質(zhì)的溶解是有一定的限度的?；顒?dòng)與探究二 繪制溶解度曲線：比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，繪制曲線并不困難，但是要注意其基本涵義和數(shù)學(xué)上數(shù)軸的區(qū)別，這一點(diǎn)學(xué)生易引起混淆。家庭小實(shí)驗(yàn) 本課題的家庭小實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，要求的操作技巧也較高，教師應(yīng)加

14、強(qiáng)指導(dǎo)，提供一些必需品，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試，但是也不要強(qiáng)求學(xué)生。課題三 ： 實(shí)驗(yàn) 9-5 由于硫酸銅在水中溶解的時(shí)間比較長(zhǎng)，建議在此可事先將硫酸銅研磨成粉末或者換成其他有色晶體（如：紅糖）效果會(huì)更好。或者在此設(shè)計(jì)問題討論：如何加快硫酸銅等晶體的溶解速率？實(shí)驗(yàn) 9-7 是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行。圖9-22 表示了配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液的步驟，可先組織學(xué)生分析各儀器的使用方法，各步驟的操作要求，例如：托盤天平的使用與讀數(shù)，量筒的使用與讀數(shù)等。然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多錯(cuò)誤操作，要及時(shí)糾正并分析可能產(chǎn)生的不同影響?！締卧n時(shí)分配】課題 1二課時(shí)課題 2一課時(shí)課題 3二課

15、時(shí)拓展性課題一課時(shí)復(fù) 習(xí) 課三課時(shí)【單元教學(xué)建議】課題一溶液的形成本課題包含兩部分內(nèi)容，即“溶液”和“溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象”。在課前教師應(yīng)了解學(xué)生有哪些有關(guān)溶液的知識(shí)，盡量從學(xué)生熟悉的事物(如：平時(shí)喝的糖水、醫(yī)用生理鹽水、醫(yī)用葡萄糖溶液等)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教授“溶液”這一部分內(nèi)容時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)貫穿始末，利用四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn) 觀察分析小結(jié)的步驟，使學(xué)生理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。在這部分知識(shí)的教學(xué)中，始終把生活實(shí)際和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解溶液的重要作用，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的有關(guān)問題。例如：在教授溶液的均一性、穩(wěn)定性這些特征時(shí)，可以組織學(xué)生討論配制好

16、的醫(yī)用生理鹽水出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象時(shí)為什么不能使用？在教授溶解時(shí)吸熱和放熱現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制簡(jiǎn)圖，然后按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過活動(dòng)和探究，一方面可以認(rèn)識(shí)物質(zhì)在溶解過程中往往伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象，同時(shí)又能體驗(yàn)研究的樂趣。在分析中引導(dǎo)學(xué)生從微觀世界來想象擴(kuò)散和水合的過程課題二溶解度本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學(xué)生親身參與的兩個(gè)“活動(dòng)與探究”和幾個(gè)討論為線索組織教學(xué)過程。 在做活動(dòng)探究一時(shí)，為了幫助學(xué)生理解判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，必須確定 “一定量溶劑” 和“一定溫度”這兩個(gè)條件，當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，多數(shù)物質(zhì)的溶解就有一定的限度。了解了這兩點(diǎn)，學(xué)生就比

17、較容易理解，當(dāng)物質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(shí)，這種特殊的狀態(tài)就是飽和狀態(tài)，該溶液就是飽和溶液。如果條件改變，飽和溶液就有可能變成不飽和溶液了。另外在建立溶解度的概念時(shí)，一定要運(yùn)用比較的方法，比較在不同的溫度下、不同的溶劑里，溶質(zhì)溶解的情況，在比較的基礎(chǔ)上得出溶解度的概念。溶解度曲線的繪制是表示溶解度受溫度的影響變化情況，簡(jiǎn)單介紹三種情況就可以了，可不必深究。而氣體的溶解度與日常生活有著非常豐富的聯(lián)系，例如：燒開水、汽水的制作工藝、魚池缺氧和增氧等?？晒膭?lì)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和日常生活中遇到的實(shí)際問題聯(lián)系起來考慮并提出問題，相互交流，在交流中掌握和鞏固知識(shí)，例如：炎熱的夏天，魚為什么常常會(huì)浮出水面？打開汽水瓶

18、蓋時(shí)，常常會(huì)有泡沫沖出來的原因是什么？課題三溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，然后利用這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。在介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，從學(xué)生的常見事物入手，由學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出這些溶液中溶質(zhì)的多少，并通過設(shè)問指出這是一種粗略的表示方法。而有時(shí)需要具體的表示溶質(zhì)的量，在此基礎(chǔ)上介紹“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，大致可分為三類：1.已知溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的量。2.溶液稀釋和配制問題的計(jì)算。3.把溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算。有關(guān)計(jì)算關(guān)鍵是能準(zhǔn)確找出題中的已知量和所求量，所以在練習(xí)中重點(diǎn)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，在溶液的配制過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手，總結(jié)并歸納配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本步驟：計(jì)算稱量溶解配制。拓展性課題溶液、乳濁液和懸濁液溶液和乳濁液在前面已經(jīng)介紹過了，所以在本課題中只是簡(jiǎn)單提一下，本課題中主要介紹懸濁液的特點(diǎn)，建