金工頂崗實習報告3000字模板

1、金工頂崗實習報告 3000 字模板通過在鑄造訓練部的實習，作為一名大學生，第一次接觸到砂型、 型芯之類的新東西，第一感覺就是非常好奇，之前在書本上學的東西 終于在現(xiàn)實中見到了。看到指導(dǎo)教師神奇般的用手中的工具做出漂亮 的模型，是又敬佩又心急。等到自己做的時候，才知道這東西不是簡 簡單單就能做出來的，不是太松就是太實，起模也總是起不好，還累 得腰酸背痛。不過累歸累，心中仍然感慨頗多。生平第一次有機會 學以致用 , 很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實踐去檢驗，不親自去動 手試驗一下，你學的再好也白搭。有很多東西是書上沒寫的，只有在實踐中才能體會得到。紙上談兵只會讓人走進誤區(qū)，實踐才是永遠的老

2、師。在鑄造部，老師們教的非常認真，不停地在人群中穿梭，隨時指 正我們在操作中的錯誤，糾正手型，耐心的一遍遍的分析我們做的砂 型的的優(yōu)缺點。雖然時間只有短短的兩天半，但是師傅們卻是盡其的 努力，在如此有限的時間里多教給我們一點東西，希望我們能真的有 所收獲，而不是空手而歸。對此我們確實有些愧疚，因為我們的心理 多少有一點借此機會好好放松一下的想法，并不是的投入。但是我們一定會擺正自己的心態(tài)，把更多的心思用在實習上，在這短短的一個月里真正學到有用的知識。金工實習是一門實踐基礎(chǔ)課，是機械類各專業(yè)學生學習工程材料 及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機類相關(guān)專業(yè)教學計 劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。它

3、對于培養(yǎng)我們的動手水平有很大的意義。 而且能夠使我們了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手 實踐水平比較薄弱。所以，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了 培養(yǎng)學生實踐水平的任務(wù)。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐水平的有效途 徑?；诖?，同學們必須給予這門課以充足的重視，充分的利用這個 個月的時間，好好的提升一下自己的動手水平。我校的工程訓練中心雖然存有諸如：設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相 對薄弱等缺陷，但是學校通過有效的組織，化短為長，使同學們分期 分批的實習，達到了理想的效果。經(jīng)過親自體驗和與同學們的交流，我發(fā)現(xiàn)絕絕大部分同學還是對 此課感興趣的

4、。我們認真聽取老師的講解，同時在師傅的指導(dǎo)下完成 任務(wù)。就拿鍛造來說吧，起初，對于火紅的鋼條和鍛打時的飛濺物， 同學們?nèi)匀挥行┖ε?。但是，通過師傅的耐心講解和協(xié)助，這種心理 慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓練中。當看著自己親手 做出的工件時，我們心中無比喜悅。但是，也有極少數(shù)同學對此表現(xiàn)出了煩躁心理，不想?yún)⒓泳毩暬?應(yīng)付了事。這些同學應(yīng)該認真思考一下學校安排這門課的用意，盡快 的投入到這個次難得的實踐活動中。機械制造生產(chǎn)過程實質(zhì)上是一個資源向產(chǎn)品或零件的轉(zhuǎn)變過程， 是一個將大量設(shè)備、材料、人力和加工過程等有序結(jié)合的一個大的生 產(chǎn)系統(tǒng)。一個月的時間不可能使我們完全的掌握這門技術(shù)。但是最起

5、 碼我們應(yīng)該了解一些機械制造的一般過程，熟悉機械零件的常用加工 方法，并且應(yīng)初步具備選擇加工方法、實行加工分析和制定工藝規(guī)程 的水平。這樣能夠為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。另外，我覺得我校的金工實習課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加 一些動手時間。還能夠?qū)⒁恍├碚摪岬綄W生動手操作時間時講解，這 樣更有利于達到我們的目的。差別與動力金工實習實際上是一個了解現(xiàn)代先進的工業(yè)技術(shù)的過程。在實習 的過程中有一些自己的想法和建議。我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個進工廠實習的機 會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不 到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學的知識和感受 卻是

6、終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收 獲、也有了成果。我認為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當高的實習項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂 趣。在焊接方面我覺得應(yīng)該引進一些比較先進的技術(shù)，雖然不一定就 買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世 界先進水平的差別。金工實習的時間是有限的，但是收獲卻是很大的，我們會把金工 實習過程中所看到的我們與世界先進技術(shù)的差別轉(zhuǎn)化為學習的動力， 為我國技術(shù)革新、科技進步貢獻出自己的一份力量。金工實習感受從小到大第一次深入工廠并親手操作機器，讓我感到好奇而又興 奮。實習車間里，一臺臺機床運轉(zhuǎn)著，工件被一步步

7、加工成形，雖然 工件很簡單，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著我的汗 水，每一刀都刻著我心情。而當我把自己親手加工的工件交到老師手 里時，那種自豪感是必須親自體驗才能感受到的。不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們的工業(yè)基 礎(chǔ)；更不要小看這簡單的操作，正是這簡單的操作，構(gòu)成了實踐和理 論的結(jié)合。這些機器加工成的工件簡單也不錯，但試想支撐現(xiàn)代化建 設(shè)的哪一臺機器不是由這種簡單的工件來的。實習僅僅是一個月，但是我們能學到的卻很多，尤其是數(shù)控機床 更是需要我們深入了解，熟練操作，它雖不是最先進的，但是那是一 種方向，一種現(xiàn)代化的方向。對于一名大學生，特別是一名工科 的大學生，實踐和

8、理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習就直接提供了這 個橋梁，它讓我們把從書本上學到的東西加以使用，同時也讓我們學 習到了從書本上學不到的東西。實習滿足了我們好奇的心情，使我們 的興奮感逐步消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛， 更重要的，它讓我們有了一種責任感，對社會發(fā)展的責任，對國家的 責任。這種責任感促使我更加認真的學習，努力充實自己，用科技知 識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化建設(shè)中。理論與實踐身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習，不止一次的被告知 理論知識與實踐是有差別的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有 機會來驗證這句話的實際差別到底有多少。金工實習給了我們一次實際掌握知識的

9、機會，離開了課堂嚴謹?shù)?環(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光，與指導(dǎo) 教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我 們感受到了動手水平重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實 際的工作的，只有在擁有科學知識體系的同時，熟練掌握實際水平， 包括機械的操作和經(jīng)驗的持續(xù)積累，才能把知識靈活、有效的使用到 實際工作中。我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進入大學的大學生的動手 實踐水平比較薄弱。所以，處于學校和社會過渡階段的大學就承擔了 培養(yǎng)學生實踐水平的任務(wù)。金工實習就是培養(yǎng)學生實踐水平的有效途 徑?；诖耍瑢W們必須給予這門課以充足的重視，充分的利用這個 個月的時間

10、，好好的提升一下自己的動手水平。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識實 行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔 相成，互相補充，能填補其中的空白，補充其中一種的一些盲點。通過金工實習，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介 紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實習中的設(shè)備往往以勞動強度 大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中 得到了應(yīng)用 實訓體驗 金工實習讓我感慨頗多。當期待新奇變成了現(xiàn) 在的習以為常時，對車床的那些恐懼在親自實踐了以后也蕩然無存。 這兒老師既和藹又嚴格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論知 識和安全教育卻毫不含糊，認認真真，仔仔細細，還有讓人提心吊膽 的課堂提問，還好，絕大部分同學課聽得都很認真，輕松過關(guān)。觀摩 課時，覺得挺簡單的，一旦干起來才發(fā)現(xiàn)并沒想象中那么容易。還好， 每個小組都配有指導(dǎo)老師，如有疑難盡可隨時發(fā)問，老師總是耐心解 答。工作時老師就在不遠處，有時候不小心實行了 非法操作, 老師會 突然出現(xiàn)指出錯誤，特有安全感。實習之后才知道當一個車床操作工是一件多么不容易的事，要熟 悉