中文句子構(gòu)式

1、漢語“(X)連Y也/都VP”句式的“構(gòu)式語塊”探析“連”字句的探討，從開始討論“連”字的性質(zhì)擴展到認(rèn)識“連”字句的句式意義，又從“連”字句的語法分析擴展到語義分析和語用分析。如今，在前人的基礎(chǔ)之上，對“連”字句的分析有了更多的角度，更多的方法，“連”字句的研究也將繼續(xù)下去。關(guān)于“連”字句的研究，宋玉柱（1982）認(rèn)為“連”字句的語法意義是既可以“表示遞進(jìn)關(guān)系”，又能表示一種“程度由深入淺，由重到輕，逐步遞降的關(guān)系”，還有“用一種極言其甚的方法表示隱含比較，表達(dá)某種言外之意”。崔希亮（1984）認(rèn)為“連”字句中的“連”除表示加合的意思外，還有“標(biāo)舉極端事例”的意思，即“連”字后面的成分所標(biāo)舉的事

2、物帶有一種極端性。周小兵（1990）從功能和語義出發(fā)對“連”字句進(jìn)行研究，指出在漢語句式的分級語義序列中，“連”字句處于這一序列的頂端而受到強調(diào)，認(rèn)為“連”字句的強調(diào)意義是由“連”字結(jié)構(gòu)和它的對比條件共同表達(dá)的，并且把“連”字句分為基礎(chǔ)句、類推句和隱含句三類。劉丹青、徐烈炯（1998）認(rèn)為“連”字句所帶的成分屬于話題焦點，“連”字句的強調(diào)作用來源于該句式特有的預(yù)設(shè)和推理含義，是由整個句式表示的。我們比較傾向宋玉柱先生的觀點，認(rèn)同“（X）連Y也/都VP”這種“連”字句表示一種“隱含比較”，將Y成分同“連”字前的X成分（可以隱含）進(jìn)行比較，而這種比較是由“連”字句的句式所賦予的，而不是“連”字的性

3、質(zhì)導(dǎo)致的。需要特別注意的是Y成分與X成分要在一個統(tǒng)一范疇內(nèi)才能進(jìn)行比較。例如：（1）他連老虎肉都敢吃。（2）連校長也來了。（3）我這話說出來不但你不信，他不信，連我自己都不信。（4）連女孩子都不叫苦。在例（1）中，是將Y成分“老虎肉”跟隱含的X成分如“豬肉”“牛肉”“魚肉”等肉類進(jìn)行比較，得到“這個人的膽子很大，連老虎肉都敢吃，說明他什么肉都敢吃”的意義。例（2）中，是將“校長”跟隱含在同一個校園范疇內(nèi)的“老師”“教導(dǎo)主任”等進(jìn)行比較，“連校長也來了”，證明所有的人都來了。例（3）中，將“我自己”與“連”字前的“你”和“他”進(jìn)行比較，連“我自己”都不信，說明“我”說的這句話太假了，所有人都不信

4、。宋玉柱認(rèn)為漢語“連”字句這種句式本身蘊含了一種特殊的比較意義。那么“連”字句本身為什么能蘊含特殊的比較意義？又是怎樣蘊含特殊的比較意義？其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的機制和動因又是什么？為了解決這些問題，本文試著運用“構(gòu)式-語塊”理論來分析漢語“連”字句的結(jié)構(gòu)模式和語義配置。構(gòu)式語法理論是上個世紀(jì)80年代末逐漸興起、90年代逐步形成的一種新的語法分析理論。構(gòu)式語法理論是在批判轉(zhuǎn)換生成語法理論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展起來的，并深受認(rèn)知語言學(xué)的影響，符合認(rèn)知語言學(xué)“整體大于部分之和”的完形原則。構(gòu)式語法學(xué)派的代表人物Goldberg（1995）對構(gòu)式的經(jīng)典定義是：語法結(jié)構(gòu)是任何語義和形式的結(jié)合體，而且形式和意義的某些方

5、面不能直接從構(gòu)式的構(gòu)成部分或者其他業(yè)已建立的構(gòu)式中推出來。陸儉明（2008）在構(gòu)式語法理論的價值與局限中提到了構(gòu)式語法理論的一種思想，認(rèn)為“構(gòu)式表示與人類經(jīng)驗有關(guān)的重要情景”，“是語言系統(tǒng)中的基本單位”；語法有生成性，但“非轉(zhuǎn)換的”；除包含在語法格式即構(gòu)式之內(nèi)的組成成分以及它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系外，“構(gòu)式本身也具有意義”，不同的構(gòu)式有不同的構(gòu)式意義。語塊理論是由Miller（1956）的短時記憶理論演化而來的。Miller（1956）認(rèn)為語塊是一種具有心理現(xiàn)實性的語言組塊（chunking）現(xiàn)象，是認(rèn)知心理層面的“組塊”在語言句法層面的體現(xiàn)。而陸丙甫、蔡振光（2009）認(rèn)為語塊理論的核心內(nèi)容是根據(jù)

6、心理實驗所提供的數(shù)據(jù)，大腦運用語言進(jìn)行組碼（即編碼）也好，解碼也好，能容納的離散塊的最大限度是“7+2”。處理者會把需要記住的離散塊數(shù)量盡量控制在“四”以下。蘇丹潔和陸儉明（2010b）認(rèn)為“語塊”指的是“chunk”，是一個構(gòu)式中以一定的句法形式相對獨立地承載該構(gòu)式的一個語義單元的句法語義聚合體。如“桌上放了一本書”中，“桌上”“放了”和“一本書”就分別是一個語塊。后來學(xué)者從認(rèn)知語言學(xué)的角度，將構(gòu)式語法理論和語塊理論結(jié)合起來使用，提出了所謂的“構(gòu)式-語塊”理論。陸儉明先生在再論構(gòu)式語塊分析法這篇論文中總結(jié)了構(gòu)式語塊分析法的基本理念：a.語言的句法層面存在的是各種各樣的構(gòu)式；b.構(gòu)式內(nèi)部語義配

7、置的每一部分語義，都以一個語塊的形式來負(fù)載（陸儉明，2009a）；c.構(gòu)式由語塊構(gòu)成，語塊是構(gòu)式的構(gòu)成單位，語塊序列構(gòu)成語塊鏈（蘇丹潔，2009a、2010）；d.構(gòu)式義是認(rèn)知域中意象圖式在語言中的投射（陸儉明，2010a）；e.構(gòu)式義通過線性鏈接的語塊鏈來表達(dá)（蘇丹潔，2009a、2009b）。在這篇論文中，陸儉明先生提到了一種容納數(shù)量關(guān)系的構(gòu)式，其語塊鏈?zhǔn)牵焊鶕?jù)陸儉明先生的這種“構(gòu)式-語塊”句法分析的思路，我們也可以將“（X）連Y也/都VP”的這種“連”字句的“比較構(gòu)式”用下面兩個表格來說明。從以上兩個表格可以看出，在“（X）連Y也/都VP”這種“連”字句的“比較構(gòu)式”中，“語塊5”的“V

8、P”是受“語塊3”的“Y”制約的，也就是說比較結(jié)果是肯定還是否定，受制于比較參項的量級。反過來也可說是比較參項的極大量還是極小量制約了比較的結(jié)果。一般來說，當(dāng)比較參項是極小量，比較結(jié)果就是否定的；當(dāng)比較參項是極大量，比較結(jié)果就是肯定的。沈家煊先生也在不對稱和標(biāo)記論中提到，對一個極小量的否定意味著對全量的否定，對一個極大量的肯定意味著對全量的肯定。 如表1中，針對“連女孩子也不叫苦”這個例子，在這一個“不叫苦”量級中：男人婦女男孩子女孩子“女孩子”是處在這個量級的極小量，也就是說“在男人不叫苦，婦女不叫苦，男孩子不叫苦”這同一范疇內(nèi)，“女孩子是最不容易不叫苦的”。對這個身處“Y”的極小量的“女孩

9、子”的否定，意味著“所有的人都不叫苦”。運用構(gòu)式-語塊理論分析“（X）連Y也/都VP”句式的結(jié)構(gòu)模式和語義配置后，我們會發(fā)現(xiàn)此句式蘊含了如下句式意義：一、它存在一種特殊的“比較”模式。如“別說新衣服，他連舊衣服也舍不得扔”是“拿扔新衣服和扔舊衣服進(jìn)行比較”的一種特殊表達(dá)模式。二、它表示特殊的比較意義。如上例中，用比較詞1“連”將被比較參項“新衣服”（可以省略）跟比較參項“舊衣服”進(jìn)行比較，得到一個比較結(jié)果“沒扔”。三、它內(nèi)部語義配置是“被比較參項（可省）比較詞1（連）比較參項比較詞2（也/都）比較結(jié)果”；包含五個語塊被比較參項“新衣服”，比較詞1“連”，比較參項“舊衣服”，比較詞2“也”，比較

10、結(jié)果“舍不得扔”。四、這種比較構(gòu)式具有一個共同的語用特點：以比較參項為話題，凸顯比較結(jié)果，整個句式具有高度的比較意義。此句式能表達(dá)這些特殊的比較意義，是因為“（X）連Y也/都VP”這種構(gòu)式形態(tài)本身所具有的特點。Goldberg（1995，2006，2009）認(rèn)為構(gòu)式語法理論的基本觀點是：a.構(gòu)式是形式和意義（含功能）的匹配；b.構(gòu)式本身能表示獨特的語法意義，自身有獨特的語義配置方式（即獨特的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系）；c.構(gòu)式的形式、意義都不能從其組成成分或其他構(gòu)式推理?！熬唧w語言中所存在的每一個構(gòu)式，都反映或體現(xiàn)了人對客觀世界某一方面的一定認(rèn)識，這種認(rèn)識是以該語言為母語的人在認(rèn)知域中所形成的先通過感官感

11、知客觀世界的某一方面，其所感知在人的認(rèn)知域里形成直觀形象或直覺”（陸儉明，2009b）?！斑B”字句并不等于帶“連”字的句子?！斑B”字最初是一個介詞，如：“他連書一起搬走”。這一句里的“連”字是“和”“跟”的意思，整個句子不具有比較意義。后來人們在使用日常語言時，逐漸將“連”字和“也/都”聯(lián)系在一起使用，形成一個“連也/都”的句式，如“別說新衣服，他連舊衣服都舍不得扔”，這里將“扔新衣服”和“扔舊衣服”作了比較。這種句式的使用頻率增加之后，人們逐漸就在認(rèn)知域中將這種“連”字句的比較意義的這種認(rèn)知固定了下來，從而形成了這種帶有“比較意義”的構(gòu)式，也就是我們在這里談?wù)摰摹氨容^構(gòu)式”。如果用一種圖式來

12、表達(dá)的話就是：“構(gòu)式-語塊”是一個嶄新的思路和方法，用“構(gòu)式-語塊”理論來分析“連”字句這種“比較構(gòu)式”，給我們打開了研究“連”字句的一扇新的大門。通過“構(gòu)式-語塊”理論，可以比較清楚地看到“連”字句本身的結(jié)構(gòu)模式和語義配置。“構(gòu)式-語塊”理論建設(shè)還不太完善，研究方向也有一定的局限性，這需要我們挖掘更深的語言事實，進(jìn)而完善“構(gòu)式-語塊”理論。參考文獻(xiàn)：1陸儉明.構(gòu)式語法理論的價值與局限J.南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報，2008，（1）.2陸儉明.從構(gòu)式看語塊Z.首屆全國語言語塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會，北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2009a.3陸儉明.構(gòu)式與意象圖式J.北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），200

13、9b，（3）.4陸儉明.再談相同詞語之間語義結(jié)構(gòu)關(guān)系的多重性J.漢藏語學(xué)報，2010a，（4）.5陸儉明.漢語語法語義研究新探索（2000-2010演講集）M.北京：商務(wù)印書館，2010b.6陸儉明.再論構(gòu)式語塊分析法J.語言研究，2011，（2）.7陸丙甫，蔡振光.“組塊”與語言結(jié)構(gòu)難度J.世界漢語教學(xué)，2009，（1）.8蘇丹潔.從存現(xiàn)句習(xí)得實驗看構(gòu)式理論和語塊理論在漢語語法課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用R.北京：首屆全國語言語塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會，2009a.9蘇丹潔.“構(gòu)式-語塊”教學(xué)法的實質(zhì)和價值以兼語句教學(xué)實驗為例R.廣州：第二屆全球華語論壇，2009b.10蘇丹潔.構(gòu)析“構(gòu)式-語塊

14、”教學(xué)法以存現(xiàn)句教學(xué)實驗為例J.漢語學(xué)習(xí)，2010，（2）.11蘇丹潔，陸儉明.“構(gòu)式-語塊”句法分析法和教學(xué)法J.世界漢語教學(xué)，2010b，（4）.12沈家煊.不對稱和標(biāo)記論M.南昌：江西教育出版社，1999.13Goldberg，A.E.Construction：A Construction Grammar Approach to Argument StructureM.Chicago and London：The University Chicago Press，1995.14Miller，G.A.The Magical Number Seven，Plus or Minus Two：So

15、me Limits on Our Capacity for Processing InformationJ.Psychological Review，1956，（63）：8196. 漢語正反問“X不X”的構(gòu)式研究摘 要：漢語中“X不X”與其上下文一起可以看做是一個構(gòu)式，表示確認(rèn)的意思，在此我們稱之為“確認(rèn)構(gòu)式”，即說話人就所陳述的內(nèi)容通過正反問的形式請求聽話人“確認(rèn)”。“X不X”的句式中，“X”的可選范圍很大，可以是判斷詞助動詞，還可以使動詞或者形容詞等。中國論文網(wǎng) /5/view-.htm關(guān)鍵詞：構(gòu)式語法；確認(rèn)；“X不X”作者簡介：姜琴（1989.4-），

16、女，湖南永州人，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院2011級外國語言學(xué)及英語語言學(xué)專業(yè)研究生 研究方向：語言學(xué)。中圖分類號：H1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-2139（2014）-02-02引言“X不X”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語中很常用的一個表達(dá)方式，我們在日常生活中常常會聽到 “你快別說了，行不行？”、“他昨天是不是回來過？”諸如此類的句子。較早對“X不X”結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的是邵敬敏，他在1996年出版的現(xiàn)代漢語疑問句研究一書中將附加在一個句子后面的“X不X”稱為附加問，并指出它表示的語用意義是“就始發(fā)句S的內(nèi)容征求對方意見或希望對方予以證實?！痹谶@之后又有許多學(xué)則對“X不X”這一結(jié)構(gòu)做了較為詳細(xì)的研究，例如，

17、高華（2009）在其“好不好附加問的話語情態(tài)研究”一文中說到“好不好”附加問有“尋求允可”和“提醒注意”兩種話語功能；余光武，姚瑤（2009）在其“好不好的表達(dá)功能及其語用解釋”一文中指出附加問形式“好不好”根據(jù)其在具體的語境中的功能解讀，可以分為征詢意見的真問、請求認(rèn)同的弱問、弱化制止強度的假問和用于表達(dá)辯駁語氣的話語標(biāo)記的非問四類，四類用法實際上是“好不好”基本功能在不同語境下的具體語用解讀，不應(yīng)歸為歷時演變現(xiàn)象，觸發(fā)“好不好”具有不同語用解讀的動因可以用交互主觀性理論和面子保全理論解釋。由此可見，“X不X”結(jié)構(gòu)由于其特殊性，受到了許多學(xué)者的關(guān)注，但從之前的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)之前的研究大都

18、關(guān)注它的一些特殊形式，比如說“好不好”、“是不是”等，很少有學(xué)者從整體上研究“X不X”結(jié)構(gòu)。本文擬從構(gòu)式語法的角度，把“X不X”結(jié)構(gòu)與其上下文結(jié)合起來，作為一個整體的構(gòu)式進(jìn)行研究，本文我們把它稱之為“確認(rèn)構(gòu)式”。一、構(gòu)式語法理論概述構(gòu)式語法是近年來研究語言的一種新的理論，目前，對我們影響較大的主要是Adele E. Goldberg 的理論。Adele E. Goldberg的理論是以認(rèn)知語言學(xué)為理論背景，對轉(zhuǎn)換生成語法理論批判的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，符合認(rèn)知語言學(xué)的“整體大于部分之和”的完形心理。Goldberg在1995年的書中對構(gòu)式定義為：“C 是一個構(gòu)式，當(dāng)且僅當(dāng) C 是一個形式和意義的匹配體

19、，而其形式Fi 也好，意思 Si 也好，所具有的某些特征不能全然從 C 的組成成分或先前已有的其他構(gòu)式所推知?！保ˋdele E. Goldberg， 1995）由此我們可以得出，構(gòu)式是具有自身獨立的意義的，其意義是不能由其組成部分推導(dǎo)出來的，也不是其組成部分意義的簡單相加。構(gòu)式是形式與意義的結(jié)合體，同時又是形式與功能的結(jié)合體，任何的語言表達(dá)形式，只要它的形式、語義或者功能的某些方面是不可預(yù)測的，就可以稱之為構(gòu)式。構(gòu)式具有抽象性，是人類通過與客觀世界互動的體驗而概括和抽象出來的，并且在日常語言使用中將它們作為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)儲存在人類的心智之中。二、“X不X”確認(rèn)構(gòu)式的認(rèn)定根據(jù)構(gòu)式語法，任何語言

20、表達(dá)式，只要它的形式、語義或功能的某些方面是不可預(yù)測，就都可稱之為構(gòu)式。首先，我們來看漢語中幾個包涵“X不X”結(jié)構(gòu)的句子：（1）媽媽把你養(yǎng)大了的，你跟媽媽一條心，對不對？（2）我去弄幾塊錢來，你去買東西，好不好？（3）我勸你，不要這樣胡想，好不好？以上三個例句從結(jié)構(gòu)上看，都是一個非疑問句加一個“X不X”結(jié)構(gòu)構(gòu)成；從意義上看是指“說話人”就所談內(nèi)容用正反問“X不X”的形式來請求“聽話人”確認(rèn)。由此我們可以知道在此類句子中，確認(rèn)之意并不能從談話內(nèi)容，或者“X不X”結(jié)構(gòu)單獨推導(dǎo)出來，而是通過“非疑問句 + X不X ？”這義結(jié)構(gòu)來表示，因此，我們認(rèn)定此為一個構(gòu)式，具有確認(rèn)的意思，所以在此文中稱之為“確

21、認(rèn)構(gòu)式”，在這個構(gòu)式中主要有說話人，聽話人，言談內(nèi)容和“X不X”。三、“X不X”確認(rèn)構(gòu)式中“X”的選擇并非所有的詞都能夠用在正反問“X不X”結(jié)構(gòu)中，我們現(xiàn)在就來看看什么樣的詞能夠進(jìn)入這個結(jié)構(gòu)中。邵敬敏（1996）在現(xiàn)代漢語疑問句研究中根據(jù)“X”的性質(zhì)將正反問“X不X”分為五類，也就是說有五類詞語是可以進(jìn)入“X不X”這個結(jié)構(gòu)中的，它們分別是：1、判斷詞判斷詞主要就是有“是”、“對”等偏重于判斷是非性質(zhì)的詞，用來詢問對方肯定或者否定的態(tài)度，如：（1）四鳳的年紀(jì)很輕，她才十九歲，是不是？（2）他們要叫你丟掉她，你就能丟掉她，再娶一個門當(dāng)戶對的闊小姐來配你，對不對？這兩個例句中分別出現(xiàn)了“是不是”和“

22、對不對”兩個正反問，它們在句子中表示說話人要求聽話人給出肯定或者否定的態(tài)度。2、表態(tài)詞表態(tài)詞主要就是指用來詢問對方是否同意做某件事情，例如“好不好”、“行不行”等，像這樣的情況，前面的非疑問句多表示某種動作行為的祈使句，如：（1）引誘，我請你不要用這兩個字，好不好？（2）鐵牛，你不要這樣橫行不行？3、助動詞由助動詞構(gòu)成的“X不X”結(jié)構(gòu)通常表示就某種動作行為征求對方的意愿，具體語義隨著助動詞的詞匯意義而有所不同，例如：（1）我們年紀(jì)輕，多干點兒，應(yīng)該不應(yīng)該？ （2）曉鳳又是善意，我看可以這么辦，不知道你肯不肯？4、動詞由動詞構(gòu)成的“X不X”結(jié)構(gòu)通常表示就某種動作行為征求對方的看法，這類動詞多為表示認(rèn)知和心理的動詞，如：（1）沒有卦禮就不能隨便問卜，懂不懂？（2）好男不跟女斗，真要我揍你的話，我一拳把你打到槐樹里面去，你信不信？5、形容詞由形容詞構(gòu)成的“X不X”結(jié)構(gòu)，表示就某種屬性征求對方的意見，如：（1）用這個揍男女學(xué)生，你想想，美不美？（2）全不懂，全不會，可悲不可悲？以上五類詞可以進(jìn)入“X不X”這個結(jié)構(gòu)中，與之前面的句子一起構(gòu)成一個“確認(rèn)構(gòu)