小學(xué)二年級(jí)《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年級(jí)藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助 之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。 但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。 我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許 多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私， 要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷 鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己，成為世人效仿的典范。 本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在 幫助別人方面做得不夠好。 教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足， 又 要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子， 切忌把她當(dāng)作批 判的對

2、象。 課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。 課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說”，對這一擴(kuò)展性活 動(dòng)，不要把注意力集中在批評或說理上， 最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行 溝通和交流。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫 10 個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 三、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 四、教學(xué)過程 （ 一 ） 導(dǎo)入新課 1. 教師出示一張畫有藍(lán)色樹葉的圖畫。 2. 看了這張樹葉你想說些什么 ? 提問：小朋友想一想為什么這張 樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色 ? 3. 總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還

3、有一 個(gè)故事呢。 （ 二） 初讀課文 1. 學(xué)生輕聲自讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。 2. 在不理解的詞語下面畫上“ ?”并提出來，教師引導(dǎo)學(xué)生利用 “做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式理解。 3. 反饋： 讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法 記住字形的 ? 出示生字：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺 注意：讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音 ; “吐”是多音字，在本課讀t 口?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xi。 看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 出示詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛 借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐 皺著眉頭自己用心不由臉紅 說說你有什么詞語

4、不理解？ 4. 指名逐段朗讀課文，教師及時(shí)糾正。 5. 指導(dǎo)觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的 ？ 6. 同桌互相說說課文的內(nèi)容。 （三） 朗讀感悟 1. 剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗” 來朗讀課文嗎 ？ 2. 分三人小組表演朗讀課文。 （ 在表演過程中從整體上理解課文 內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌， 林園園則表現(xiàn)得比較自私， 不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。 ） 在評議中，引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接” 等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時(shí)吞吞吐吐的語氣 ; 林園園皺著眉頭不高興時(shí)語氣。 如：

5、林：我還沒畫完呢。 （ 讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩 ） 林：我怕你把筆尖弄斷了。 （ 讀出不樂意的語氣 ） 林：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力， 不要畫得太多。 （ 讀 出不放心的語氣 ） 林：還要畫小草 ？（ 讀出出乎意料、不滿的語氣 ） 1. 你喜歡故事里的李麗和林園園嗎 ？為什么 ？ 2. 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對林園園說什么 ?（ 注 意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了， 所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。 ） 3. 同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么 ? （ 讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。 ） 4. 教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是 很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。 （ 一） 復(fù)習(xí)鞏固 1. 開火車生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺 2. 讀讀詞語：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛 借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐 皺著眉頭自己用心不由臉紅 3. 同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么 ?（ 領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng) 該互助互愛 ） （ 二） 感情朗讀 1. 教師范讀，學(xué)生欣賞。 2. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一 起讀， 可以表演讀，可以讀給老師等。 （ 三） 讀說練習(xí) 1. 讀一讀，體會(huì)商量的語氣。 你把綠鉛筆借給我用一用行嗎 ? 現(xiàn)在