二5光的反射和折射3教學(xué)設(shè)計(浙教版科學(xué)七下)

1、光的反射和折射 3教案 課型：新授課 課時：一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究目標(biāo)（科學(xué)過程與方法目標(biāo)） ： 通過實驗歸納出折射光與入射光的位置關(guān)系及它們的可逆關(guān)系 科學(xué)知識與技能目標(biāo) ： 1、理解光的折射現(xiàn)象 2、理解光的折射中光路的可逆性 3、理解光的折射的初步規(guī)律 科學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) ： 能用光的折射現(xiàn)象解釋生活中的一些簡單的現(xiàn)象，學(xué)會理論聯(lián)系實際 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) ： 知道光的折射在生活中的具體應(yīng)用。 【教材分析與學(xué)情分析】 教材分析 ：光的反射和折射節(jié)選自浙教版初中科學(xué)七年級下第二章第五節(jié)，主要內(nèi)容為介紹光的反射和 折射相關(guān)內(nèi)容。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的性質(zhì)之后，對光的傳播的進(jìn)

2、一步探究。同時也為接下來學(xué)習(xí)透鏡 和視覺等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學(xué) 生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性。 學(xué)情分析 ：從知識的掌握上看，學(xué)生對“光線”這個概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識積累。知道了光是 沿直線傳播的。 從年齡上看，七年級學(xué)生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立 思考能力，所以完全有能力進(jìn)行粗淺的科學(xué)探究活動。 【教學(xué)重點與教學(xué)難點】 教學(xué)重點： 光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律 教學(xué)難點： 光的折射初步規(guī)律的理解 【教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備】 教法： 本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體

3、地位，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 問題導(dǎo)學(xué)法、講授法和多媒體輔助法等 學(xué)法： 本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。 交流討論法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、幻燈片； 2、燒杯、水、直尺、激光、玻璃槽 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間分配 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知 播放影片：沙漠中出現(xiàn)的海市蜃樓現(xiàn) 象。 你見過海市蜃樓的現(xiàn)象嗎？ 為什么會出現(xiàn)海市蜃樓的現(xiàn)象 呢？有沒有誰知道？ 學(xué)生回答。 學(xué)生回答：光的折射 （因為很多學(xué)生對這 個現(xiàn)象是非常感興趣 的，據(jù)我了解很多學(xué)生 都能夠解釋這種現(xiàn)象） 從海市蜃樓等奇 觀中找突破口，引 起大家的好奇心， 活躍課堂氣氛，調(diào) 動學(xué)習(xí)積極性。

4、 在學(xué)生回答完后 對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓?勵能增強學(xué)生的 自信心。 6-7分鐘 交流討論 由于光的折射，在生活中我們還 可以見到許多有趣的現(xiàn)象，下面老師 給大家看幾個實驗。 演示一：將一根筷子放在杯子里，從 上面往下看，在燒杯中加水，再從上 往下看。 你觀察到什么呢？ 現(xiàn)在我把筷子換成鉛筆，是不是 還有這種現(xiàn)象呢？再換成直尺，結(jié)果 又怎樣呢？ 為什么加入水之后，筷子、直尺 等會折了呢？是不是真的折了？請你 學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容后作岀回答。 演示二：將一束激光通過玻璃槽蓋子 上的狹縫斜射到水面， 光進(jìn)入水中時， 其傳播方向會發(fā)生改變嗎？ 學(xué)生：加入水后，筷子 變彎了。 學(xué)生觀察結(jié)果。 通過實驗讓學(xué)生 產(chǎn)生興

5、趣，并帶著 疑問進(jìn)行接下來 的學(xué)習(xí)。 26-28 分鐘 展開新知 學(xué)生：會 畫岀光路圖，解釋入射光線、折射光 線、法線、入射角、折射角，解釋“三 線”“兩角” 光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一 種介質(zhì)時，其傳播方向會發(fā)生改變。 光的反射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象有什么 不同呢？ 光的折射是否與光的反射一樣遵 循什么規(guī)律呢？（過渡） * * 演小二： 1、 光從空氣斜射入玻璃中，改變?nèi)肷?角的大小，比較每一次入射角與折射 角的大小。 2、如果光線垂直入射， 光的傳播方向 如何？ 3、 讓光從玻璃斜射入空氣，重復(fù)上面 兩步。 根據(jù)上述的結(jié)論，請你模仿光的 反射定律“三線”“兩角”的關(guān)系來 描述光的折射規(guī)律？

6、光的折射定律： 折射光線跟入射光線和法線在同一平 面上，折射光線和入射光線分居法線 兩側(cè)，光從空氣射入玻璃中，折射角 小于入射角。不論是入射角還是折射 角，凡是在空氣中的角為大。 現(xiàn)在我們來回答為什么筷子在 水中看上去是彎的。請你用光的折射 定律作圖分析。 小結(jié)：當(dāng)光線從點 p經(jīng)過水中進(jìn)入人 眼中，人根據(jù)光的直線傳播以為是從 P點發(fā)岀，與沒有水時P點發(fā)岀光線 的效果是一樣的，幾乎所有的發(fā)光點 發(fā)岀的光線都發(fā)生了折射，形成向上 彎曲虛像。 漁民叉魚時，為什么總是要向看 到的魚的下方叉才能叉到魚？ 清澈見底的游泳池，水看起來比 實際深度要淺，這是為什么？ 動畫展示：看不見的硬幣在水的作用 下變得可

7、見。 小結(jié)：這些都是由于光折射引起的。 學(xué)生：反射現(xiàn)象中光是 從同一種介質(zhì)中返回； 而折射現(xiàn)象中的光從 一種介質(zhì)進(jìn)入另一種 介質(zhì)。 學(xué)生觀看，并得出結(jié) 論： 1、折射角小于入射角； 折射角隨入射角的增 大而增大。 2、當(dāng)光線垂直入射時， 光的傳播方向不變。 3、在折射中光路是可 逆的，光從玻璃斜射入 空氣中，折射角大于入 射角。將光從玻璃垂直 入射空氣中，光的傳播 方向不變。 學(xué)生作圖回答 學(xué)生畫圖解釋：光的折 射現(xiàn)象。 由反射定律類比 得到折射定律，順 理成章且更易理 解、記憶 課堂小結(jié) 拓展思考 同學(xué)們，對照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，大家都學(xué)到了哪些知識？ 除了老師剛才總結(jié)的知識，同學(xué)們還

8、 學(xué)到了別的嗎，好好想一想哦。 沒有寫板書的冋學(xué)現(xiàn)在將重要的知識 點記一下。 根據(jù)歸納總結(jié)，學(xué)生能 夠比較完整，比較系統(tǒng) 地復(fù)述本堂課學(xué)到的 知識。 積極思考有沒有學(xué)到 拓展性的東西。 1、好記性不如爛 筆頭，適時地讓學(xué) 生做筆記，可以增 強學(xué)生在課下對 于知識的記憶和 理解。 2、回顧本節(jié)內(nèi)容， 鞏固提高。 3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué) 由老師總結(jié)，學(xué)生 做筆記和學(xué)生自 行總結(jié)兩種方法， 讓學(xué)生在掌握重 點知識的同時，提 高了學(xué)習(xí)的積極 性，并且教師獲得 很好的反饋信息。 4、鍛煉了學(xué)生自 行歸納總結(jié)的能 力。 5分鐘 課堂練習(xí) 鞏固知識 將隨堂訓(xùn)練剩下的內(nèi)容完成，給大家 5分鐘時間 好，現(xiàn)在對一下答案。 認(rèn)真做練習(xí)題。 鞏固知識 5分鐘 作業(yè)布置 游刃有余 完成作業(yè)本及課時集訓(xùn)2.5.3相關(guān) 練習(xí) 在家校聯(lián)系本上記錄 作業(yè)。 鞏固書面知識。 1-2分鐘 【作業(yè)】 完成作業(yè)本及課時集訓(xùn) 2.5.3相關(guān)練習(xí) 【