2021年不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)參考.doc

1、2021年不良行為學(xué)生幫教工作總結(jié)參考我基本對班中后進(jìn)生的情況很了解，后進(jìn)生的形成有個人、家庭、學(xué)校、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進(jìn)行：一、注意情感交流。情感交流要抓住有利時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有奮進(jìn)的欲望時(shí)，你能及時(shí)鼓勵，在學(xué)生身置迷途，你能及時(shí)給予指點(diǎn)，在學(xué)生深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學(xué)生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能以語重心長勸告，抓住這些機(jī)會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。陳國聰同學(xué)體質(zhì)較差，常生病，也有時(shí)請假及課堂上常睡覺，學(xué)習(xí)上跟不上，但我看出他其實(shí)也想學(xué)好來，努力去完成作業(yè)

2、，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時(shí)間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚(yáng)他好學(xué)，獎點(diǎn)小禮物給他?，F(xiàn)在他的語文能達(dá)標(biāo)了。二、以行導(dǎo)之。在感化“差生”的工作中，班主任的實(shí)際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實(shí)際行動給學(xué)生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學(xué)生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的1效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導(dǎo)之，以自己的高度_紀(jì)律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進(jìn)一步

3、深化教育，使“差生”最終能夠形成很強(qiáng)的_紀(jì)律觀念。有個同學(xué)很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且?guī)状螏退驋?，現(xiàn)在她桌下少見有雜物了。三、以關(guān)懷感化?！安钌钡男睦硖攸c(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風(fēng)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學(xué)好功課或做好其他事的能力的時(shí)候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時(shí)，“差生”所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再

4、激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進(jìn)一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學(xué)課堂紀(jì)律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當(dāng)一回事，還跟你對著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學(xué)習(xí)，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時(shí)還很積極回答我的問題，字體書寫端正多了，成績有較大進(jìn)步。四、放正“敏感”點(diǎn)。在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點(diǎn)”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點(diǎn)視如“泰山”，而對“差生”的閃光點(diǎn)，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段

5、，就會把朝氣蓬勃的青少年學(xué)生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴(yán)重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點(diǎn)”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵，調(diào)動潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進(jìn)，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應(yīng)通過誠懇的交談，處理好學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點(diǎn)”，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處，調(diào)動“差生”的積極性。五、轉(zhuǎn)化。班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化

6、教育的基礎(chǔ)上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和變化。此時(shí)，班主任要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。（一）、“失”中取得“得”。作為班主任，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學(xué)3生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個學(xué)生看到，在_出現(xiàn)時(shí)，自己是什么態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思考，主動地幫助“差生”解決問題?！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖录绣憻挼迷桨l(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。（二）、磨練意志。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不僅要提高他們的道德認(rèn)識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作中，只強(qiáng)調(diào)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的掌握，而忽視讓學(xué)生去遵守，去形成習(xí)慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，抓住心理特點(diǎn)，從大處著眼，從小處入手，進(jìn)行優(yōu)秀道德行為的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。