《一億有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 億有多大 【設(shè)計(jì)意圖】 通 過(guò) 實(shí) 踐 活 動(dòng) ，以 具 體 的 事 物 來(lái) 表 達(dá) 對(duì) 一 億 有 多 大 的 感 受 的 方 式 進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從 中滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德和 遵法守法的優(yōu)良素質(zhì)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)內(nèi)容 通 過(guò)對(duì) 教科 書上 的 33-34 頁(yè)內(nèi) 容 的探 討學(xué) 習(xí)，對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 有 關(guān)的 法治品德教育。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生具體感知 1億有多大，培 養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。 2、通過(guò) 猜想 、實(shí) 驗(yàn)等 活動(dòng) ，通 過(guò) 直觀 想象 進(jìn)一步 感受 1 億的 大 小，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法治素質(zhì)教育，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

2、（二）過(guò)程與方法： 經(jīng) 歷 猜 想 、討 論 、計(jì) 算 等 過(guò) 程 ，初 步 獲 得 解 決 問(wèn) 題 的 一 些 策 略 和 方法，提高解決問(wèn)題的能力。 （三）情感與態(tài)度： 體 驗(yàn) 數(shù) 學(xué) 與 日 常 生 活 的 密 切 關(guān) 系 ，認(rèn) 識(shí) 到 許 多 實(shí) 際 問(wèn) 題 可 以 借 助 數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教 學(xué) 重 點(diǎn) ：讓 學(xué) 生 親 自 動(dòng) 手 實(shí) 踐 操 作 ，能 主 動(dòng) 總 結(jié) 研 究 方 法 ，從 而滲透法治教育。 教 學(xué) 難 點(diǎn) ：形 成 1 億 有 多 大 的 空 間 觀 念 ，談 談 自 己 遵 法 守 法 的 體 會(huì)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙

3、，表格 五、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）從實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn) 1 億有多大 1、談話導(dǎo)入 教師：前面，我們認(rèn)識(shí)了比1萬(wàn)大的數(shù)，又認(rèn)識(shí)了 1億以及比1億更大的數(shù)。 一億到底有多大呢？ （從數(shù)的組成方面理解一億的大?。┏閷W(xué)生回答，教師板書： 10個(gè)一千萬(wàn)100個(gè)一百萬(wàn) 1000個(gè)十萬(wàn) 10000個(gè)一萬(wàn) 教師：如果把一億放到具體的事物中，又怎樣呢？今天我們就一起來(lái)研究一 下：一億有多大？（板書） 2、探究新知 教師分別出示100張紙、1000張紙，讓學(xué)生感受摞起來(lái)時(shí)的不同高度。 （1）出示100張紙：猜猜這摞紙大約有多高？（并讓學(xué)生用直尺量一量） （2）出示1000張紙，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這摞紙大約有多高？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

4、出：是以100張的厚度為標(biāo)準(zhǔn)的。） （3）問(wèn)：那大家想一想10000紙大約有多高？ （4）師指著剛才的紙說(shuō):100張紙這么高，1000張紙這么高，10000張紙這 么高，猜一猜，如果把一億張紙摞起來(lái)放在這里你覺(jué)得行不行？怎樣才能知道 1 億張紙摞起來(lái)大約有多高呢？下面我們就以小組為單位， 討論這個(gè)問(wèn)題。（板書： 先測(cè)一部分，再算整體一一測(cè)小算大） 教師：這里的部分，我們?yōu)槭裁慈?100張，1000張或10000張呢？ （為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。） 3、小組活動(dòng) 要求每位組長(zhǎng)根據(jù)需要到前邊取紙，組織本組成員先測(cè)量，然后推算出結(jié)果， 把推算過(guò)程寫在表格中 張數(shù) 高度（cm） 4

5、、匯報(bào)交流 讓學(xué)生到前邊匯報(bào)，注意提醒學(xué)生說(shuō)話完整。（如：根據(jù)100張紙高度1cm， 我推算出1000張高度10cm, 10000張紙高度100cm 結(jié)論：一億張紙摞起來(lái)大約高（）米。 教師：結(jié)論是一億張紙摞起來(lái)大約有1萬(wàn)米高啊?？吹竭@個(gè)結(jié)果，你有什么 想說(shuō)的嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受） （二）用 1 億的大小談自己對(duì)守法用法的體會(huì) 1、讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的感受： 去年我國(guó)在校小學(xué)生人數(shù)大約是 1億人。 如果每人每天浪費(fèi)一張紙，就會(huì)浪費(fèi)一億張紙，一棵 20年的楊樹(shù)大約能 造 10000張紙，一億張紙就需要一萬(wàn)棵楊樹(shù)，那就是一個(gè)可以覆蓋 12500個(gè)教室 的樹(shù)林。 如果人每天浪費(fèi)一滴水，就是一億滴，裝在

6、平時(shí)用的礦泉水瓶子里，大約 能裝滿 5000瓶。 如果每人每天浪費(fèi)一粒米，就是一億粒米，大概有8噸重，足夠一個(gè)三口 之家吃 45年。 2、學(xué)生分組討論浪費(fèi)可能造成的后果。 3、教師提問(wèn)，抽學(xué)生回答。 4、教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，大家都知道浪費(fèi)紙張會(huì)造成過(guò)度采伐樹(shù) 木。濫砍濫伐是違法行為，根據(jù)我國(guó)森林法，非法砍伐，造成環(huán)境破壞、水 土流失，給人民帶來(lái)生命危險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)損失的， 會(huì)依法追究刑事責(zé)任。同樣同學(xué)們 在日常生活中也要節(jié)約用水，珍惜糧食。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì) 1億有了更深 的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 1億確實(shí)很大，可它再大，基數(shù)還是 1。所以節(jié)約應(yīng)從我們每一 個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一

7、滴水做起。遵法守法也應(yīng)該從每一 件小事做起。 六、板書設(shè)計(jì) 一億有多大？ 10個(gè)一千萬(wàn) 100個(gè)一百萬(wàn) 1000個(gè)十萬(wàn) 10000個(gè)一萬(wàn) 先測(cè)一部分再算整體（測(cè)小算大） 張數(shù)100100010000100000000 高度（cm）1101001000000 一億張紙摞起來(lái)大約高（）米。 【教學(xué)思考與感悟】 一億有多大是小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期第一單元后面的一節(jié)活動(dòng)課， 旨在使 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材， 充分感受一億這個(gè)數(shù)的大小， 培養(yǎng)數(shù)感， 并通過(guò)對(duì)一億在生活中的具體表現(xiàn)， 培 養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美好品德和遵法守法的優(yōu)良素質(zhì)。 經(jīng)過(guò)教學(xué)后，我反思上這節(jié)課的

8、過(guò)程，感覺(jué)好的地方有三點(diǎn)： 1、在教學(xué)內(nèi)容的選取上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是豐富的、生動(dòng)的，富有 情趣，也是有挑戰(zhàn)性的：第一、充分利用了教材已有的教學(xué)資源（讀數(shù)時(shí)選擇的 數(shù)據(jù)）；第二，選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目（估計(jì)一億張紙，一億滴水，一 億粒米的多少）。 2、在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，師與生的主導(dǎo)與主體地位體現(xiàn)的較好。根據(jù)四年 級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采取了先示范，后開(kāi)放的措施，使教學(xué)中收放適當(dāng)，為學(xué)生順 利體驗(yàn)、感受一億的大小提供了方法上的支持、時(shí)間與途徑的開(kāi)放。 3、在本節(jié)課教學(xué)中自始至終滲透德育、法治教育。本節(jié)課中蘊(yùn)含著豐富的 德育、法治教育：通過(guò)一億張紙， 滲透法治教育； 通過(guò)一億滴水，滲透環(huán)保教育； 通過(guò)對(duì)一億粒米，滲