小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《毫米和分米的認識》教學(xué)案例與評析

1、精品課程：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元毫米和分米教學(xué)案例毫米和分米的認識教學(xué)案例與評析【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材補充的教學(xué)單元毫米和分米，根據(jù)低年級段學(xué)生的年齡特征及教學(xué)內(nèi)容要求的整體教學(xué)思路，設(shè)計老師對該學(xué)習(xí)內(nèi)容有所改動?！窘虒W(xué)目標】1.經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。2.借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。3.通過“估一估”、“量一量”、“想一想”、“演一演”等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、

2、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】1.重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。2.難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。【教學(xué)資源】兩人一把米尺、直尺、1元硬幣、一張光碟、課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長度單位，（米，厘米），你用手勢表示一下，1米和1厘米分別是多長嗎？它們之間有什么關(guān)系?1米=100厘米（評析：此環(huán)節(jié)必不可少，復(fù)習(xí)米和厘米的表象及它們之間的進率，有利學(xué)生更準備的把握要學(xué)習(xí)的新單位。）二、探究新知.認識毫米1看到我們的數(shù)學(xué)書，你能估計它有多厚嗎?(1厘米)是剛好1厘米嗎?用你的尺量一量.2學(xué)生測量后

3、發(fā)現(xiàn)，課本的厚度不到1厘米，用厘米沒辦法準備表示這個長度。師：當測量的長度不是整厘米時，我們不能準確的表示出課本的厚度。所以老師要向大家介紹一個新朋友毫米。師：大家拿出自己的直尺，看看每1厘米之間還有些什么?(有一些小格子,有一些刻度)師：用鉛筆尖指著數(shù)一數(shù)厘米里有幾小格？（10），每1小格是1毫米，所以1厘米是多少毫米呢？厘米毫米教師板書：厘米毫米（評析：給學(xué)生機會自主探索，發(fā)現(xiàn)矛盾，認識新事物，老師在過程只是提供一個素材，探究新知的過程完全由學(xué)生自己完成，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。）提問：兩小格是多長？小格呢？毫米有幾小格？3大家覺得毫米這個單位怎么樣？（非常?。┠贸龃永锏囊环钟矌牛匆?/p>

4、看，摸一摸。這個一分錢的硬幣的厚度就大約是1毫米。再拿出電話卡,它的厚度也大約是1毫米。在生活中，你還見過哪些長度是1毫米。（10張紙的厚度等等）說一說，測量生活中的哪些物品一般用“毫米”作單位？（評析：毫米這個單位太小，所以要多準備學(xué)具讓學(xué)生建立1毫米的表象，因為1毫米長的東西確實不多，所以也可以找一找生活中的用毫米度量的長度，來幫助認識毫米。）4做一做。課本第3面。集體訂正。5拿出一元錢的硬幣，用尺子量一量它的厚度。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會產(chǎn)生一個新的愿望呢？ 介紹：其實比毫米更小的長度單位確實還有

5、，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。.認識分米1自學(xué)教材，認識分米。生獨立學(xué)習(xí)課本上關(guān)于分米的介紹，說一說你知道了哪些有關(guān)分米的知識。（1分米=10厘米等等）（評析：分米這個單位在生活用得不多，而且學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)了厘米后，很容易建立分米的表象，所以可以讓學(xué)生自學(xué)。）2用手指在直尺上擺一擺，1分米有多長，把尺子放下，把手舉起來，比畫一下1分米是多長。3你在生活中還見過哪個東西的長度是大約是一分米？4下面我們來量一量我們的課桌的長嗎？你們先估計一下，可以用手比畫一下，桌面的長是多少？如果用老師的米尺很好量，但你們手中的尺子都比較短，那應(yīng)該怎樣量呢？（每段

6、18厘米，看一共有幾段。 這樣比較難算，有沒有簡單一點的辦法，好算一些。每10厘米也就是1分米為一段，做記號）好，那同桌兩人合作一起量。生合作完成并匯報。5現(xiàn)在我黑板上貼出膠帶長多少？（1分米）再貼出2分米，這根呢？（2分米）再貼出3分米，這是多長？（3分米）再貼出4分米，這又是多長呢？（4分米）它們一共長多少？（10分米）也就是1米。10分米就是多少厘米呢？（100厘米）100厘米也就是多少米？（1米）如果這根膠帶長是10分米的化就應(yīng)該和這根米尺一樣長，對嗎？米尺驗證。上面長？（10分米）下面長（1米）那米和分米有怎樣的關(guān)系？1米=10分米（板書）（評析：1米=10分米這個概念，通過這個活動

7、來推導(dǎo)，比直接在米尺上介紹要要有意義些。通過米與厘米，分米與厘米的進率這些已有知識，來推導(dǎo)出米與分米的進率，最后用米尺來驗證，這樣的過程訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是很有必要的。三、小結(jié)。1加上今天學(xué)習(xí)的這兩個新單位，我們一共認識了幾個長度單位了，（4個）分別是，指名說。那你能將它們排排隊嗎？（米，分米，厘米，毫米 從大到小；毫米，厘米，分米，米 從小到大。）2看看我們的身體，有很多的器官，你能說一說哪些器官用可以用哪個單位進行測量嗎？鼻孔用毫米，睫毛用毫米，嘴巴長用厘米和毫米，眉毛也用厘米和毫米，身高用米，手長用分米，手指上用厘米等等。（評析：此環(huán)節(jié)從學(xué)生的身體出發(fā)，調(diào)動了學(xué)生的興趣，反應(yīng)很積極活躍，每個學(xué)生都有話說，也都想說。充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的。）四、鞏固練習(xí)。1. 小明的日記。 談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，就要用學(xué)到的知識來解決日常生活中遇到的實際問題。一（3）班小明寫的一篇日記，記錄了為媽媽過生日的事，想看看嗎？出示：2013年3月21日星期四晴 清晨，我從2分米長的床上起來，來到了衛(wèi)生間，拿起13分米長的牙刷擠出1米長的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠的路來到學(xué)校參加升旗儀式，看到鮮艷的