【教學(xué)設(shè)計(jì)】《語言的魅力》(語文S版)

1、語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)育華中學(xué)付老師 教材分析語言的魅力 這是一篇精讀課文， 講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓 彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字， 幫助老人行乞的事， 說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字， 會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。課文有六個(gè)自然段。 先講在巴黎一條繁華的街道上， 一位非?？蓱z的老人在行乞。 他“衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明”。他的身旁立著一塊木牌，木牌上寫著“我什么也看不見 ! ”可是過往的行人都無動(dòng)于衷，沒有人施舍給盲老人，盲老人沒有得到錢，神情悲傷。接著講法國(guó)著名詩(shī)人讓 彼浩勒非常同情盲老人， 得知老人什么都沒得到， 便掏出衣袋里僅有的一些錢，放在老人身邊的小盆里，然

2、后拿起筆，悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字。從那以后，這詩(shī)一般的語言使老人行乞的結(jié)果與以前大不相同，許多人大發(fā)善心，給他錢的人多極了。讓彼浩勒感到很滿意。課文最后講語言具有感情色彩，語言運(yùn)用得恰當(dāng)，會(huì)取得意想不到的效果。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】正確、流利，有感情朗讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)本課生字以及由會(huì)寫字組成的詞語。【過程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，理解讓 彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】讀懂課文， 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容， 體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)， 感受語言的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，理解讓 彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力，明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂課文， 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容， 體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)， 感受語言的魅力。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，在繁華的巴黎大街邊，坐著一位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的乞討老人，可是一上午過去了， 他什么也沒得到；后來， 一位詩(shī)人在他的乞討木牌上偷偷加上了幾個(gè)字，結(jié)果給老人錢的人卻出乎意料地多。詩(shī)人究竟加了什么字呢？讓我們一起走進(jìn)第22課語言的魅力 。2. 板書課題，齊讀課題。3. 看到了課題，你想到了什么？本文寫的是什

4、么故事？魅力是什么意思？語言有什么魅力？4. 出示教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文，掃清障礙：1. 帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。2. 師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3. 用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 1）我會(huì)讀魅力（ mi ）乞丐（ gi ）木牌（ bi ）黎明 l 紳士（ shn)無動(dòng)于衷（ zhng）良辰（ chn）心酸（ su n）襤褸 l n l 姍 shn姍掏出（ t o）（ 2）我會(huì)寫魅 紳 丐 牌 黎衷酸 姍煌 襤 褸（ 3）理解詞語無動(dòng)于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動(dòng)。衣衫襤褸：衣服破爛。良辰美景：良，美好；辰，時(shí)辰。美好的時(shí)光和景物。魅力：特別的吸引力

5、、迷惑力。以人為主要對(duì)象的用語。4. 聽錄音，自由朗讀課文，注意文中的生字。5. 同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到正確，流利，有感情的朗讀，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。三、再讀課文，整體感知：1. 認(rèn)真朗讀課文，想一想：課文主要寫的是什么事？在繁華的巴黎大街邊，法國(guó)著名詩(shī)人讓. 彼浩勒為一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的故事。（乞丐和紳士的故事）2. 用自己喜歡的方式朗讀，梳理文章思路，說一說，本文可以分為幾部分？第一部分 ( 第 1 自然段 ): 在巴黎的大街上, 失明老人站在木牌旁, 期待著路人的幫助, 路人卻無動(dòng)于衷。第二部分 ( 第 25 自然段 ): 詩(shī)人讓 彼浩勒悄悄

6、在木牌上添上“春天到了 , 可是”幾個(gè)字 ,結(jié)果有了很大的變化。第三部分 ( 第 6 自然段 ): “春天到了 , 可是”幾個(gè)字之所以會(huì)產(chǎn)生這么大作用的原因。四、三讀課文，深入感悟：在識(shí)字王國(guó)里， 同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂，共同探討思考問題。齊讀課文第一段，想一想，課文中的盲人怎樣？行人怎么樣？很可憐，作者通過外貌描寫來反映了老人的生活很糟糕，年齡很大而且是個(gè)殘疾人。衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明。過往的行人很多,那些衣著 zhu華麗的紳 (sh n)士、貴婦人“衣著華麗”與上文中的哪個(gè)詞語形成了對(duì)比?這樣寫有什么作用?“衣著華麗” 與上文老人的 “衣衫襤

7、褸” 形成了鮮明的對(duì)比, 更襯托出老人的可憐無助。從中可以看出這個(gè)老人很需要人們的幫助。而路上的行人都漠然離開，沒有人幫助他，詩(shī)人起了惻隱之心。2. 面對(duì)這樣一個(gè)可憐的老人， 行人是怎樣表現(xiàn)的呢？詩(shī)人又是如何表現(xiàn)的？完成下列表格。木牌上的內(nèi)容行人的表現(xiàn)盲老人我 什 么 也 看 不無動(dòng)于衷見！淡淡一笑姍姍而去詩(shī)人春天到了，可是紛紛解囊相助我什么也看不見。盲老人的神情盲人的收入嘆息什么也沒有得悲傷到。笑下午給我錢的人多極了！從圖表中我們發(fā)現(xiàn)，添上這幾個(gè)字，發(fā)生了好多的“變化”，路人由無動(dòng)于衷到慷慨解囊，盲老人的收入有了增加，轉(zhuǎn)悲為喜， 這使我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語言的魅力。想象訓(xùn)

8、練：如果你是行人, 面對(duì)加字的木牌你會(huì)怎么想, 怎么做呢 ?學(xué)生 : 春天到了 , 到處都是春的信息, 可是這個(gè)失明老人卻什么也看不到, 多可憐哪 , 我給他一些錢吧。學(xué)生 : 春天到了 , 那么漂亮的小鳥, 失明老人看不到; 那么活潑的孩子, 失明老人也看不到;那么繁華的街道, 失明老人還是看不到。他多么可憐, 他不僅看不到春天, 還為不能生活而焦慮 , 我應(yīng)該給他錢，幫助他。2. 反復(fù)朗讀課文最后一段，用“ ”畫出描寫春天美景的句子，邊讀邊想像春天萬紫千紅的景象。春天是美好的，那 天白云，那 花，那 歌燕 ，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，

9、 我 大聲喊：春天到了！同學(xué) ，你 看到了什么？（百花 放，柳枝 ）3. 描寫春天的美好景色 , 其作用是什么 ?春天的良辰美景在老人眼里只是一片漆黑, 寫可引起人 的同情。4. 想一想， 人只添了一句 ， 什么會(huì) 無 于衷的路人慷慨解囊？A 我什么也看不 ！B 春天到了，可是我什么也看不 ！因 A 句 得 白無力，無法吸引人 的注意力。而 B 句更富于 意， 的 言 人 生 想， 把世界上最美好的事物和最悲慘的 系在一起，使人 陶醉于春天美景的同 ，不禁到了盲人的不幸。 種富有 意，又 著 厚的感情色彩的 言， 烈地 醒了人 心靈中最善良、最美好的一面， 而同情無法欣 美 春光，有的是 殘疾人的同情心 就是 言的魅力。四、 堂 ，拓展延伸真 的 言恰似一 春雨，無聲地滋 著人 的心田， 美的 似微 悄無聲息地 著心弦， 形象的 言似魔 引你 入一種神奇的、 的境界同學(xué) ，在平 我 也一定要注意 言的魅力， 言 更大的作用，更好地 我 服 。五、 堂 根據(jù) 文內(nèi)容填空并仿寫。是的，春天是美好的，那()，那 ()，那 ()，那 ()，怎么不叫人陶醉呢?是的，秋天是美好的，那()，那 ()