阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案 萬州區(qū)郭村初中 唐傳煒【教學(xué)目標(biāo)】 1、通讀感知課文，理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 2、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法。 3、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 4、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物。 2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 3、體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前預(yù)習(xí) 錄音機(jī) 音樂磁帶【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、溫故引新在魯迅先生的散文從百草園

2、到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們?cè)谶@篇文章的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。不過，我想提個(gè)疑問，親愛的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢！板書課題及作者。二、感知課文 1、自讀課文，邊讀邊旁批，要求 把自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的瞬間感受記錄并旁批。提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會(huì)。2、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè) 人”說話。 可能有如下一些說法： 阿長(zhǎng)是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人

3、； 阿長(zhǎng)是一個(gè)黃胖而矮的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)別人不注意姓名的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)喜歡切切察察的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)睡相不好的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)不許我走動(dòng)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)善良的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)樸實(shí)的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)熱情為“我”著想的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)具有偉大神力的人； 教師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是一個(gè)好人，但并沒得到善報(bào)的人,她并不是十全十美的人，乃至缺點(diǎn)多余優(yōu)點(diǎn),她是一個(gè)復(fù)雜社會(huì)下產(chǎn)生出的一個(gè)復(fù)雜的人。那么對(duì)于這樣一個(gè)人，魯迅對(duì)她的感情怎樣呢？ 三、領(lǐng)會(huì)情感1、出示問題：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。(

4、小黑板)2、教師讀課文，學(xué)生聽。 明確：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意?！边^渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情四、品味細(xì)節(jié)1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。2、明確：一共寫了七件事。 喜歡切切察察限制我的行動(dòng)睡覺時(shí)擠得我無法翻身懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城謀害我的隱鼠為我買山海經(jīng) 3、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來，學(xué)生活動(dòng)。 示例 語言欣賞：語言生動(dòng)傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長(zhǎng)的性格。本文寫長(zhǎng)媽媽的

5、語言生動(dòng)傳神，充滿了詼諧意味。如“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？”表現(xiàn)了她的愚昧。“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，”又表明了她的文化程度，暗示了她買此書費(fèi)盡周折。另外，如“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！皹O其鄭重”四個(gè)字表明了長(zhǎng)媽媽迷信的一面，但也從另一側(cè)面說明了她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時(shí)也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。本文寫長(zhǎng)媽媽語言的地方并不多，大都是敘述的描寫。但這不多的話卻傳神地寫出了長(zhǎng)媽媽身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓人在忍俊不禁之余，發(fā)出無限的感慨。 4、這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排 5、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法 先抑后揚(yáng)手法； 用典型事

6、例刻畫人物。五、想象創(chuàng)新 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說些話。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！唉！你這孩子！六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課文生字詞抄寫 及 課后體會(huì)阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)

7、形象?！景鍟O(shè)計(jì)】 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)感情線索不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 寫 法 先抑后揚(yáng)手法， 用典型事例刻畫人物第二課時(shí)一、 檢查字詞，進(jìn)入新課二、 朗讀課文117語段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象 1、播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀15語段 ， 角色朗讀617語段?；仡櫵伎迹何闹羞@些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征? 學(xué)生回答后，教師出示板書提綱。 明確： 喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事 喜歡“告狀”管 “我”很嚴(yán) 睡覺時(shí)擺成“大”字 不拘小節(jié) 元旦早晨塞福橘 淳樸善良 “長(zhǎng)

8、毛”的故事 關(guān)心孩子 2、研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。 學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。 三、研讀買山海經(jīng)一節(jié)，即1828語段 1.感情朗讀1828自然段2.研討下面問題 、在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問山海經(jīng)的事，他告假回家以后的四五天，他將山海經(jīng)給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了

9、新的敬意 、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？ 要點(diǎn)提示：文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對(duì)他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫法，突出了長(zhǎng)*善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。 、“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”？要點(diǎn)提示：文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。 、文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有

10、感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？要點(diǎn)提示：文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)*深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。四、放飛想象 阿長(zhǎng)放假回家時(shí)給魯迅買山海經(jīng)時(shí)的情景擴(kuò)寫 ，主要有阿長(zhǎng)怎么買書的過程。1、學(xué)生活動(dòng)示例： 阿長(zhǎng)：小哥，有沒有三哼經(jīng)？ 賣書的：啥，沒有沒有！你快走吧！ 阿長(zhǎng)：你再看看阿，求你了 賣書的：好吧好吧，你去那找找吧！ 阿長(zhǎng)：噢噢 阿長(zhǎng)找了好一會(huì)，才找到。 阿長(zhǎng)：這個(gè)多少錢？ 賣書的：10文錢 阿長(zhǎng)，小哥，便宜點(diǎn)兒啊 賣書的：8文錢，不劃了阿 阿長(zhǎng)：好好，等著，我拿錢啊 買書的人：天啊，這什么人啊，還買山海經(jīng)阿，這個(gè)世界太瘋狂拉 阿長(zhǎng)用手指著他說：你說什么，我怎么就不能賣阿 說著就走出商店.2、口語訓(xùn)練 童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人