人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)最后一頭戰(zhàn)象教案

1、 23、最后一頭戰(zhàn)象（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫本課的生字詞，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)的意思。 2、繼續(xù)運(yùn)用較快的速度閱讀課文，嘗試用“小標(biāo)題”來(lái)概括課文的主要情節(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用小標(biāo)題概括篇幅較長(zhǎng)的文章主要內(nèi)容的方法。 3、通過(guò)品讀課文中嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)品讀課文中嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、預(yù)學(xué)單 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。 1、動(dòng)物世界里有一種

2、動(dòng)物特別有靈性，它就是象 2、在西雙版納曾經(jīng)有過(guò)一群戚風(fēng)凜凜的戰(zhàn)象，課文是這樣介紹它們的 (課件出示)讀著讀著，你的限前仿佛出現(xiàn)了一群怎樣的戰(zhàn)象呢？ 3、可是，1943年與日寇的那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部 中彈倒地，在人們搬運(yùn) 尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運(yùn) 回寨子，治好街養(yǎng)了起來(lái)，板書：(它就是（板書：最后一頭戰(zhàn)象）齊讀課題，它叫) 嘎羧、這節(jié)課，讓我們陪伴嘎羧走完生命的最后一程。請(qǐng)同學(xué)們打4頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊思考，嘎羧臨死之前主要121開(kāi)書 做了哪件事。 （學(xué)生默讀課文。） 二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。 、檢查生學(xué)詞掌樾情況，關(guān)注多音字

3、。1師：有很多同學(xué)已經(jīng)向我示意讀完了。這一課中有一些詞語(yǔ)，要 特別注意它們的讀音。誰(shuí)給大家讀一讀？（課件出示詞語(yǔ)）（喇第一聲，浴血搏殺 摩挲、詞語(yǔ)：日寇、撲喇喇、斑斑血跡、 挲注意讀音） 理解優(yōu)哉游哉）優(yōu)哉游哉 焦躁不安（凜前鼻音，威風(fēng)凜凜 炯炯有神 暴斃荒野 橫遭不幸、概括主要情節(jié)，衰老的嘎羧在生命的最后時(shí)刻做了哪幾件2 事？試著用小標(biāo)題概括。師：讓我們回到剛才的問(wèn)題，嘎羧臨死之前主要做了哪些事？ （披掛象鞍 重返戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去） 這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死之前同學(xué)們，師： 生：（齊）披掛象鞍，重回戰(zhàn)場(chǎng)，莊嚴(yán)歸去。 3、借助小標(biāo)鷹，概括課文的主要內(nèi)容。師：寫了這些事情。同學(xué)們，我們

4、在閱讀篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在 你能說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)？（生答。） 、聚焦小標(biāo)題，引出沈石溪小說(shuō)的特點(diǎn)。4師：同學(xué)們，這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，它的作者沈石溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：（課件出示動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。 沈石溪） 三、聚焦重點(diǎn)，品讀語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象情感 （一）學(xué)習(xí)“披掛象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。自然段，提出要求，學(xué)生自學(xué)后，小組分享11、速讀課文51 學(xué)習(xí)成果。師：那么，文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？接下來(lái)，我們要深入學(xué)習(xí)課文。首先，我們來(lái)看“披掛象鞍”這部分課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地

5、瀏覽課文的59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的句子，畫下來(lái)，讀一讀，體會(huì)它的想法。 （學(xué)生默讀、標(biāo)畫） 師：畫好了嗎？我們一起來(lái)交流一下吧。先讀句子，再說(shuō)體會(huì)。 2、聚焦重點(diǎn)，匯報(bào)交流?！暗诙煸绯浚露瓮蝗皇挚簥^，兩只眼睛燒得通紅，預(yù)設(shè)1 見(jiàn)到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是 想得到閣樓上的什么東西?！?指向）（感受到急切）急促地踏 （亢奮 燒得通紅 歐歐地輕吼師：對(duì)了，就請(qǐng)你來(lái)讀出這份急切，好不好？（生讀。） 師：讓我們一起來(lái)讀這句。（生齊讀上面的語(yǔ)段。） 師：嘎羧不會(huì)說(shuō)話，我們是如何感受到嘎羧的急切的呢？（板書：動(dòng)作 神態(tài) 叫聲） 師：作

6、者就是通過(guò)這些描寫，讓我們體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻苋澇鲞@些重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，體會(huì)它的情感，這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。 師：還有誰(shuí)找到了別的句子，也請(qǐng)你給大家讀一讀。 預(yù)設(shè)2“我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩中玉米扔下去。嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。” 師：嘎羧是那樣焦躁不安，沒(méi)想到見(jiàn)了象鞍竟一下子安靜下來(lái)，嘎羧真的安靜下來(lái)了嗎？你從哪些細(xì)節(jié)看出它內(nèi)心的不平靜？ 嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上沒(méi)想到，3預(yù)設(shè) 面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久 別重逢的老朋友。師：這個(gè)同學(xué)真是好眼力

7、，找到了這部分課文中最感人的一句。（很多學(xué)生舉起手來(lái)）這么多呀！看其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。（課件出來(lái)大家真是英雄所見(jiàn)略同。那就讓我們一起來(lái)看看這句話， 最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情？示）你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)，（呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃）（心情非常地激動(dòng)，對(duì) 象鞍非常留戀）師：你感覺(jué)到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，它非常的激動(dòng)，對(duì)不對(duì)？你關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)（師板書：動(dòng)作、神態(tài)） 師：那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)？ （生：它見(jiàn)到了老朋友，回想起，當(dāng)年我就是掛著它，保護(hù)我們的家園，與日寇打仗。想起當(dāng)年浴血搏殺的英勇。想起當(dāng)年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。） 師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友

8、現(xiàn)在什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？（指名讀 9自然段） 師：老朋友就在眼前，嘎羧想起了什么？又想說(shuō)什么？ 師：是的，這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過(guò)去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會(huì)如此的激動(dòng)。同學(xué)們，嘎羧不會(huì)說(shuō)話，我們是怎樣體會(huì)他的內(nèi)心的不平靜的呢，（通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲）你們能讀出嘎羧這激動(dòng)的心情嗎？請(qǐng)你們自己先練習(xí)練習(xí)。 （學(xué)生自讀課文） 師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（再指名學(xué)生讀文。） 師：你非常激動(dòng)。 ）概括小說(shuō)的另一個(gè)突出特點(diǎn)，抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)3 描寫，走近嘎羧的內(nèi)心世界。年過(guò)去了，嘎羧就快要死了，但是它沒(méi)有忘記自己是一26師：剛才我們通過(guò)圈劃出這它沒(méi)有忘記自己輝煌的過(guò)去

9、。頭英勇的戰(zhàn)象， 些重點(diǎn)詞句，品味細(xì)節(jié)感受到了嘎羧的豐富的內(nèi)心。 （二）學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”部分，體會(huì)嘎竣豐富的情感。1）交流句子 師：接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法，我們自己試著來(lái)學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)”這部分課文的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)看自學(xué)提示：（課件出示） 1、自由輕聲朗讀課文第14自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來(lái)。 2、圈出描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。再與小組同學(xué)交流。 （學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。） 師：通過(guò)剛才大家細(xì)心的批注和熱烈的討論，我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺(jué)了?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。 預(yù)設(shè)：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波

10、蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久， 歐歐一發(fā)出震耳欲聾的吼又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)， 叫。 品讀句子，想象寫話2、 （久久凝望、親了又親、吼叫）生：我從“久久凝望”這個(gè)詞看出嘎羧想起了他當(dāng)年浴血拚殺的情景和它的戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。 師：你抓住上下文來(lái)理解，那你能不能讀出這種“久久凝望”的感覺(jué)？ 師：誰(shuí)也想讀？（指名生讀。） 師：讀得真好，這才是久久凝望的感覺(jué)。一起讀。（全班齊讀。） 師：26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓嘎羧成了 生：最后一頭戰(zhàn)象。 師：所以，他怎能不 生：（讀）“它站在?許久?跳出水面?！?師：透過(guò)描寫嘎羧動(dòng)作、

11、神態(tài)和叫聲的詞，我們一定已經(jīng)感受到了嘎羧內(nèi)心豐富的情感，同學(xué)們，請(qǐng)選擇一處盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧?。ㄏ胂髮懽?配樂(lè)） 交流 師：同學(xué)們不僅道出了嘎羧出了對(duì)戰(zhàn)友的懷念，也道出了嘎羧對(duì) 人類的感謝，這是多么深情，多么悲壯啊！ 3、比較句子 師：帶著這樣的情感，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)衰老的嘎羧和重返戰(zhàn)場(chǎng)的嘎羧有什么變化？（這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎羧？ （風(fēng)華正茂 威風(fēng)凜凜 威武豪邁） 四、存疑“莊嚴(yán)歸去”部分，領(lǐng)略嘎羧髙尚的情懷。 嗔羧死了只眼睛睜得老大，凝望著天空。它一定有話要說(shuō)，它想說(shuō)什么呢？它沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是與曾經(jīng)的戰(zhàn)友們躺在了一起，你