淺談幼兒的心理健康教育.doc

1、淺談幼兒的心理健康教育“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健bai康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】档臉酥臼牵簞幼靼l(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好、沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。那么，作為幼兒園教師，應(yīng)該如何對幼兒進行心理健康教育呢?通過多年的教育實踐及研究，筆者著重從以下四個方面闡述：教師要以健康的人格影響幼兒美國學(xué)者witty指出：教師的病態(tài)人格將嚴重影響兒童的心理健康，在情緒不穩(wěn)定的教師所教的班級里，出現(xiàn)人格障礙的學(xué)生人數(shù)也較多。為此，幼兒教師要善于調(diào)整自己的情緒，以積極進取的心態(tài)對待自己

2、的工作及孩子們，不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況，極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對于幼兒教師而言，重視和加強自身的心理衛(wèi)生保健已不僅僅是個人的事情，而是一項重要的社會義務(wù)，因為這關(guān)系下一代的健康成長。 教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。因此，教師對待孩子不能因為他們年齡小，不懂事而忽視了他們的感受和承受力。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經(jīng)意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素。幼兒教師對自己的言行，甚至是一貫認為正確的做法都應(yīng)該做深刻的反思，以免不經(jīng)意中使兒童幼小的心靈受到創(chuàng)傷。 教師

3、要合理安排幼兒一日活動，促進幼兒身心和諧發(fā)展1.從晨間接待開始為孩子們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的心理氣氛每天早晨我都會站在活動室門口迎接家長送來孩子，主動向孩子們問好，用溫暖、親切、關(guān)愛的態(tài)度接待他們。有的孩子來園后會主動給我一個擁抱，我也會高興地擁抱他們，給孩子們以安全感和親近感。通過和家長簡短的交流了解孩子早晨在家的狀況。當(dāng)孩子情緒不太好時，我就會微笑著從家長手中接過孩子，抱抱他，與他說說悄悄話鼓勵他。孩子則會有一種充分的被重視感和被接納感，心情很快由陰轉(zhuǎn)晴。沐浴在溫馨和諧的氣氛里，孩子們才會始終保持積極愉快的活動情緒。2.充分發(fā)揮幼兒的積極主動性，培養(yǎng)幼兒的自信心一個健康的幼兒，既是一個

4、身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒積極參與各項活動，讓孩子體驗成功的快樂，樹立自信。譬如：在健康活動中，個別孩子不敢走獨木橋，我并沒有訓(xùn)斥他們，而是鼓勵他們，讓他們先放松心情，然后交給他們方法：眼睛向前看，雙臂伸開，一步跟著一步走。同時老師在旁邊做好保護他們的準備，孩子們知道了方法，而且看到有老師在旁邊，就敢大膽地走過去了。總之，要充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，幼兒會有我很棒、我能行的感覺，自型心也會逐漸增強，同時也會養(yǎng)成各種健康行為。3.在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力在游戲

5、活動中，幼兒經(jīng)常會碰到一些沖突和矛盾，這時教師不要輕易介入，要讓幼兒學(xué)會恰如其分地表達自己的情緒，學(xué)會用理智去控制情緒。在遇到心理沖突時保持心理的平衡和穩(wěn)定，積極地想出解決問題的辦法，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系。 發(fā)揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發(fā)展 為培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，增強家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動，讓家長充分了解幼兒在園的各項活動常規(guī)及生活習(xí)慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的要求，以及培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識的要求等內(nèi)容;通過家訪還增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。這些做法使孩子獨立自理能力和責(zé)任感大大加

6、強，同時，也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。 對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養(yǎng)成為積極向上、自信心強、品質(zhì)優(yōu)良的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎(chǔ)。淺談幼兒的心理健康教育在當(dāng)下心理健康已經(jīng)成為健康的一個重要構(gòu)成部分，越來越受到人們的重視。幼兒是心理發(fā)展的形成關(guān)鍵時期，個性和心理品質(zhì)在這一時期形成。幼兒的可塑性較大，心理素質(zhì)不夠成熟，容易受到環(huán)境和不良因素的影響。因此，加強這一階段幼兒心理健康教育，促進幼兒心理健康成長是非常重要的。一、 我國兒童心

7、理健康的現(xiàn)狀我國的心理學(xué)專家和相關(guān)工作人員對幼兒的心理狀況，做了大量的研究調(diào)查，大部分兒童都普遍存在孤僻、焦慮、任性、社交困難等眾多心理問題，經(jīng)總結(jié)主要存在以下幾方面問題。(一) 品行問題當(dāng)下大多幼兒處于溺愛家庭當(dāng)中成長，加上一味滿足子女的要求，長期過程當(dāng)中，幼兒形成以自我為中心的性格特點，隨著年齡增長個，劣跡在生活當(dāng)中展現(xiàn)出來，這也常常令眾多家長后悔莫及。(二) 情緒問題情緒是主觀性認知經(jīng)驗的一種統(tǒng)稱，是由多種感覺思想和行為所綜合形成的一種心理和生態(tài)生理狀態(tài)，在幼兒時期幼兒的情緒問題，容易受到家長的忽視，如果對幼兒從小所存在的情緒問題不加以糾正培養(yǎng)可能會對幼兒以后的成長，造成重大問題。(三)

8、 性格問題性格是人對穩(wěn)定的生活狀態(tài)和習(xí)慣的行為方式所表現(xiàn)出來的一種特征，在幼兒階段幼兒普遍膽小害羞很難做出或完成家長所要求的事情，他們不能夠與別人進行比賽，主動地與其他玩伴分享，這都是幼兒所恐懼的事情，如果不加以引導(dǎo)，反而會影響幼兒的心理健康。二、 影響兒童心理健康的因素(一) 遺傳素質(zhì)及來自社會的影響1. 遺傳素質(zhì)遺傳是父母將自身的生活特征遺傳給后代遺傳因素，是幼兒心理成長的前提。幼兒在這種生物前提下，形成自己的心理素質(zhì)。遺傳的差別性奠定了幼兒心理發(fā)展的個體性差異，每個幼兒都具有自己的遺傳特征，這將會影響幼兒的心理發(fā)展狀況。2. 來自社會的影響當(dāng)下社會，人們常處于緊張之中，心理上的沖突和壓力

9、與焦慮的不斷地增生社會價值觀的多元化，給幼兒產(chǎn)生了巨大的影響，在潛移默化中影響幼兒的心理健康狀態(tài)。隨著時代的發(fā)展先進的科學(xué)技術(shù)與幼兒的生活，有著非常密切的關(guān)系，幼兒與各類社交媒體的直接性接觸，直接會影響幼兒道德觀念和行為的形成。(二) 父母及家庭對幼兒心理健康的影響在眾多家長的認知當(dāng)中，家長要讓幼兒吃好，穿好健康成長。家長對于幼兒的衣食住行等舍得投資。卻容易忽視幼兒的心理健康狀況，首先獨生子女家庭孩子的過分溺愛已經(jīng)成為普遍性問題。這種家庭對于孩子的發(fā)展處處代為包辦，使得孩子依賴性過強，缺乏獨立性和較為懦弱，使得幼兒較為任性，不會與同伴友好合作，也缺乏自制能力，很難融入到集體當(dāng)中去。其次，部分家

10、長對學(xué)生過于嚴厲。幼兒在絕對服從的高壓的環(huán)境當(dāng)中會產(chǎn)生自閉，膽怯和畏縮等不良心理狀況。再者，眾多家長都會忙于自己的事情。很少抽出時間關(guān)注幼兒的發(fā)展，缺少父母陪伴和關(guān)愛，成為幼兒心理健康不良因素誘發(fā)的重要因素。最終父母經(jīng)常吵架或離異對幼兒的影響非常巨大，對幼兒的心理傷害非常巨大，年齡較小的幼兒會出現(xiàn)攻擊性，在遇見困難出現(xiàn)退縮，出現(xiàn)害怕孤獨和拒絕等嚴重心理問題。(三) 教師教育方法對幼兒心理健康的影響教師的教學(xué)方法是教師在對幼兒進行教育過程當(dāng)中采用的教學(xué)方式方法。在幼兒教育過程當(dāng)中，教師不僅是教育者還是幼兒的親人教師的教學(xué)方式，不僅能夠影響教育活動的開展，還會在潛移默化當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒心理發(fā)展，作為

11、幼兒教師在處理任何問題都應(yīng)該體現(xiàn)個性特點和教育方法對幼兒心理產(chǎn)生的影響因素。因而符合幼兒發(fā)展狀況，方便幼兒接受的教育形式將會對幼兒的發(fā)展起到了積極的引導(dǎo)作用。三、 采取的應(yīng)對措施(一) 教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響幼兒階段的學(xué)生模仿能力較強，心理發(fā)育不完全。因此教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，舉止可能一個不經(jīng)意的失誤會對幼兒造成巨大的傷害，成為影響幼兒人性發(fā)展的重要因素。因此教師在進行教學(xué)過程當(dāng)中對自己的做法和教學(xué)方式進行深刻的反思，以免對幼兒產(chǎn)生心靈創(chuàng)傷。(二) 幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理的安排好幼兒的日?；顒映浞职l(fā)揮幼兒的主動性，增強幼兒自信心和社會交往能力，促進幼兒身心健康發(fā)展，健康的幼兒既能夠

12、自信、主動也能夠在愉快、主動、大膽、自信、不懼怕困難。教師在集體教育過程當(dāng)中，可以運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)幼兒積極地參與到各種活動當(dāng)中。充分的發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，努力的將幼兒的興趣與規(guī)則相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的自信心。在培養(yǎng)幼兒的過程中，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的情緒，學(xué)會理智的控制情緒，保持健康的情緒，處理好與同學(xué)之間的人際關(guān)系。(三) 家園共育，共同促進幼兒心理健康成長家庭是幼兒園里進行幼兒教育的重要合作對象，應(yīng)該努力的爭取家長的理解和支持，并協(xié)助家長提升教育能力，家長與學(xué)校達成一定共識，協(xié)調(diào)教育形式，是對幼兒進行情感教育的重要保證。因此，可以通過家長園地學(xué)校講座等，家校合作的形式幫助家長提高認知

13、這樣家校就能夠通力合作，讓學(xué)生學(xué)會正確的認識和評價自身讓幼兒從小學(xué)會做人成為具有心理健康和適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。四、 結(jié)語總而言之，幼兒是我國未來發(fā)展的希望應(yīng)該將幼兒培養(yǎng)成，為未來社會所需要的新型人才，這也是幼兒教育者所的重大責(zé)任，應(yīng)當(dāng)從幼兒的心理表現(xiàn)狀況入手，引導(dǎo)幼兒的行為，疏導(dǎo)幼兒的心理狀況，讓幼兒身心能夠得到全面發(fā)展。淺談幼兒的心理健康教育(一)儀表儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外觀體現(xiàn)。一個人的衛(wèi)生習(xí)慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關(guān)系。1、衛(wèi)生：清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。因此，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前打掃個人衛(wèi)生。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應(yīng)該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。2、服飾：服飾反映了一個人文化素質(zhì)之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與