java實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)

1、java實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié) 作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)U的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大，常常是決定性的作用。 這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)U的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下 兒點(diǎn): 作為就業(yè)培訓(xùn)，項(xiàng)U的好壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響十分大，常常是決定性的作用。 這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時(shí)練習(xí)項(xiàng)U的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下 兒點(diǎn): 1、項(xiàng)u-定要全新的項(xiàng)U,不能是以前做過的 2、項(xiàng)U定要企業(yè)真實(shí)項(xiàng)U,不能是精簡以后的，不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 3、在開發(fā)時(shí)要和企業(yè)的開發(fā)保持一致 4、在做項(xiàng)U的時(shí)候不應(yīng)該有參考代碼 長話短說就是以上兒點(diǎn)，如果你想要更多的了解，可以繼續(xù)往后看。 項(xiàng)目的地位 因?yàn)閰⒓泳蜆I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多

2、都是有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大部分都具備一定 的編程基礎(chǔ)，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。 他們欠缺的主要是兩點(diǎn): (1) 不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會(huì)的挺多,但都是皮毛, 不能滿足就業(yè)的需要。 (2) 沒有任何實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行,一到實(shí)際開發(fā) 和應(yīng)用就歇菜了。 解決的方法就是通過項(xiàng)U練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，然后通過項(xiàng)U來獲取 實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)這些不足，盡快達(dá)到企業(yè)的實(shí)際要求。 如何選擇項(xiàng)目 項(xiàng)U既然那么磴要,tt定不能隨隨便便找項(xiàng)u,那么究竟如何來選擇呢?根據(jù) java的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，選擇項(xiàng)U的時(shí)候要注意以下方面: 1：項(xiàng)U

3、不能太大，也不能太小 這個(gè)要根據(jù)項(xiàng)U練習(xí)的階段，練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的U標(biāo)來判斷。 不能太大,太大了做不完，也不能太小，太小了沒有惹義,達(dá)不到練習(xí)的U的。 2：項(xiàng)U不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 項(xiàng)U應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn) 童義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)U。 因?yàn)榕嘤?xùn)的時(shí)間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實(shí)際項(xiàng)U的開發(fā)當(dāng)中去。 任何人接受和掌握一個(gè)東酉都需要時(shí)間去適應(yīng),需要重復(fù)兒次才能夠真正掌 握，所以每個(gè)項(xiàng)U都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。 3：項(xiàng)U應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn) 學(xué)以致用，學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了, 軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行

4、業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來，寫出 代碼來，把問題解決了，你就算會(huì)了。 4：最后綜合項(xiàng)U-定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) 學(xué)員經(jīng)過這個(gè)項(xiàng)U的練習(xí)，就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá) 不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過后也還是達(dá)不到企業(yè)實(shí)際的需要,那么這 個(gè)培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。 理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)U就是實(shí)際項(xiàng)山到時(shí)候?qū)W員就業(yè)到列外一個(gè)公司，不 過是換個(gè)地方干活而已，完全沒有技能上的問題。 三J java怎么選擇項(xiàng)目 這個(gè)不是黑想象，而是根據(jù)實(shí)際的1W況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一 下：這也算是邏輯思維），當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項(xiàng)U案例。 我們可以采用倒推的方式來分析: (1)

5、最終的項(xiàng)u-定是真實(shí)的項(xiàng)u,也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨(dú)立開發(fā)實(shí) 際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡單的項(xiàng)U,因?yàn)閷W(xué)員的吸收還要有一個(gè)折扣，所以 最終的項(xiàng)U應(yīng)該選實(shí)際項(xiàng)U中中等難度的項(xiàng)U (2)最終項(xiàng)U定下來過后，開始分解這個(gè)項(xiàng)U,看看為了達(dá)到完成這個(gè)項(xiàng)U需 要哪些技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)，以及每部分知識(shí)點(diǎn)的深度，然后定出每個(gè)分階段的任務(wù) (3) 然后開始選擇分階段的項(xiàng)U,分階段的項(xiàng)U應(yīng)該比剛才分析出來的分階 段任務(wù)稍稍復(fù)朵點(diǎn),這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的U標(biāo)。 定下分階段項(xiàng)U后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識(shí)點(diǎn)和 深度。 (4) 然后是選擇上課期間的演示項(xiàng)U,演示的項(xiàng)U是為了做分階段項(xiàng)U服務(wù) 的,可以認(rèn)為是

6、分階段項(xiàng)U的分階段項(xiàng)U (5) 最終把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)和要求掌握的深度,分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。 好了，把上面的分析用正向描述就是: 日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)=演示項(xiàng)U =分階段項(xiàng)U = 綜合項(xiàng)U =勝任企業(yè)實(shí)際開發(fā)需要。 附注：有了好的項(xiàng)U還要有好的訓(xùn)練方法(這個(gè)巧外立文討論)，最最基本和 重要的一條就是：絕對(duì)要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做,而不是看和聽，所以盡量不要選擇 有現(xiàn)成代碼的項(xiàng)U,演示用的項(xiàng)U也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才 是真的掌握了。 上面闡述了 java對(duì)項(xiàng)U的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中兒個(gè)A要的、 與眾不同的特點(diǎn)闡述如下: 1:真項(xiàng)目 項(xiàng)U定要真實(shí),要是企業(yè)實(shí)

7、際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項(xiàng)U,否則會(huì)脫離實(shí) 達(dá)不到項(xiàng)U實(shí)訓(xùn)的效果。 還有一個(gè)一定要是最新的項(xiàng)u,企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的 方向和層次也在不斷變化,這些都體現(xiàn)在最新項(xiàng)U的要求上，舊項(xiàng)U所要求的技 術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時(shí)了，根本達(dá)不到訓(xùn)練的U的。 java的做法是：沒有固定項(xiàng)U,每個(gè)班做項(xiàng)U之前會(huì)從企業(yè)獲取最新的項(xiàng)U 需求,然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計(jì)，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，乂能得到實(shí)際的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 這樣實(shí)現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么,然后也跟著做什么。 2：真流程 開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實(shí)際開發(fā)保持一致。 從項(xiàng)U立項(xiàng)開始,到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的各個(gè)環(huán) 節(jié)

8、，都要完全按照真實(shí)的開發(fā)流程來做。 java的主力老師都是實(shí)戰(zhàn)出身，在java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā) 經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備多年的項(xiàng)U管理經(jīng)驗(yàn),所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練 學(xué)生。 3：真環(huán)境 開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺(tái)、應(yīng)用服務(wù)器、 常用插件、測(cè)試工具、項(xiàng)U管理工具、項(xiàng)U管理文檔等等。 java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣,分團(tuán)隊(duì) 開發(fā)。 老師就相當(dāng)于項(xiàng)U經(jīng)理,一個(gè)班分成多個(gè)小組，每個(gè)組有自己的team leader, 大家分工合作，共同完成項(xiàng)U。 4：真開發(fā) 這是java最與眾不同的一點(diǎn),java深知s軟件是做出來的，而不是聽出

9、來或 者看出來的,企業(yè)需要能實(shí)際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。 所以java十分強(qiáng)調(diào)：項(xiàng)U定要讓學(xué)生動(dòng)手寫出來。 java的做法是：老師做為項(xiàng)13經(jīng)理，帶領(lǐng)著大彖一起去做需求分析、概要設(shè) 汁、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計(jì)等，然后由學(xué)生們分團(tuán) 隊(duì)進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)U。 這里有兒個(gè)與眾不同: (1)：現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計(jì),而不是預(yù)先做好了來講講。 因?yàn)樾枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計(jì)的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。 ：java選用的項(xiàng)U基本都是企業(yè)最新的項(xiàng)山很多都是java的學(xué)生和企 業(yè)在同期開發(fā)，所以是不配發(fā)源代碼的。 這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想，認(rèn)認(rèn)真真去開發(fā)。 可能有同學(xué)會(huì)問：為什么不選擇有源代碼的項(xiàng)U呢，那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊! 這是一個(gè)典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。 這個(gè)方法對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人來講是對(duì)的，但是對(duì)于還在學(xué)習(xí)期間，沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué) 員來講，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)了。 因?yàn)槟阋苍S能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼 的設(shè)計(jì)，看不懂為什么要這么實(shí)現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實(shí)，看了跟沒看