優(yōu)秀青年教師事跡材料.

1、事跡材料一、熱愛學(xué)生、熱愛教育、教書育人本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針，嚴(yán)格按照黨的教育 政策、根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真教學(xué)，為人師表，全心全意做好教書育人工作。八年來，大量 的業(yè)余時(shí)間與學(xué)生一起度過 和學(xué)生一起寫詩(shī)，一同沖刺高職考試，一同去書店看 書,一同學(xué)習(xí)表演、排練校園劇，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)技能大賽 ，與學(xué)生共 同成長(zhǎng)，在活動(dòng)中深深體味到了做一名教師的快樂，我因這快樂而倍感幸福。、班級(jí)管理勇于嘗試、不斷反思，努力做學(xué)生人生的導(dǎo)航者學(xué)生們有時(shí)搗蛋、調(diào)皮、逆反、不聽話，正是因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)和培養(yǎng)，所以教 師要包容他們所犯的錯(cuò)誤，指引他們樹立正確的價(jià)值觀。多年來，我堅(jiān)持不帶有

2、色眼 鏡”看待學(xué)生,認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，不斷嘗試管理方法，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作， 努力做一名優(yōu)秀的船長(zhǎng)”（死亡詩(shī)社里學(xué)生對(duì)老師的稱呼。每次接班，我都注重培養(yǎng)一個(gè)班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)的班集體。要求班干部在對(duì)待班級(jí)事物時(shí)做到：極心無二慮，盡公不顧私”敢于擔(dān)當(dāng)；要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘 做無名英雄的犧牲精神。班干部們?yōu)榘嗉?jí)付出了許多在班會(huì)課上，反復(fù)嘗試新的上課模式，避免班會(huì)成為說教課、成為老師的一言堂 組織學(xué)生共同參與班級(jí)建設(shè)。帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。根據(jù)學(xué)生 的心理特點(diǎn)，開展大家看法”班級(jí)事務(wù)討論活動(dòng)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，例如，我能為班級(jí) 的建設(shè)做什么”、同學(xué)眼中的我”、他給我留下了深刻

3、的印象”、老師你不得不表 揚(yáng)_等問題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，通過 大家看法”適度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身、同 學(xué)、班級(jí)存在的問題，共同尋求較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的氛圍中 認(rèn)識(shí)自己，找到成就感、歸屬感，學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)。教育無小事，比如關(guān)于學(xué)生的操行評(píng)語的寫法，不斷地去嘗試新的評(píng)價(jià)模式，努力 使學(xué)生的操行評(píng)語的效果最大化。我嘗試在評(píng)語的形式上加以變化，在語言上加以創(chuàng)新。由原來的僅有的文字點(diǎn)評(píng)，變成口頭評(píng)價(jià)和文字評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；把評(píng)語的 表述由原來的陳述變成后來的比喻。根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)，把學(xué)生比作某種動(dòng)物或植物、把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)和動(dòng)、植物的特點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更形象化地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)

4、點(diǎn)與不足，另外結(jié)合口頭評(píng)價(jià)，學(xué)生倍感親切。經(jīng)過嘗試，效果顯著一一每 年年終時(shí)，學(xué)生非常期盼看到自己的評(píng)價(jià)。注重營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。教室是師生共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，營(yíng)建大家庭”的文化理念，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作書柜，存放學(xué)生的課外圖書；制作 班級(jí)圖騰”一一心型的家”共同設(shè)計(jì)班級(jí)“l(fā)og、”制定班規(guī)、確定班訓(xùn)、制定班級(jí) 目標(biāo),處理班級(jí)事務(wù);帶著班干部走訪企業(yè)、酒店，借鑒優(yōu)秀企業(yè)壁報(bào)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì) 與學(xué)生共同營(yíng)建一個(gè)舒適的班級(jí)環(huán)境，以利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)通過書信、日記、網(wǎng)絡(luò)等多種方式與學(xué)生溝通，建立 班級(jí)技術(shù)”、班級(jí)事務(wù)（我 不在群內(nèi)”交流群,給學(xué)生創(chuàng)造情感宣泄、快樂分享、技術(shù)問題解決的空間。能實(shí)現(xiàn) 快樂有人分享

5、，苦惱有人分擔(dān)，問題及早發(fā)現(xiàn)，為他們創(chuàng)建了自主解決各類問題的第二 空間。孩子們走出校園，但他們沒有忘記學(xué)校的教育，經(jīng)?；匦？赐蠋煟粚W(xué)生短信中 寫道：“.沒有您，我們不知道會(huì)是什么樣子 ”三、教學(xué)積極探索，不斷學(xué)習(xí)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者在教育教學(xué)過程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐 步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建的級(jí)微型圖書庫(kù)，圖書置于機(jī)房。組織學(xué) 生通過閱讀獲取知識(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。此外，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)：常年開展興趣小組，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求；組織學(xué)生朗誦、錄音等活動(dòng)；帶學(xué)生采訪優(yōu) 秀畢業(yè)生，讓孩子們看到希望。四、點(diǎn)滴成績(jī)，再接再厲多次獲得校級(jí) 優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，所帶班級(jí)多次獲得 優(yōu)秀班集體”稱號(hào),2009年 輔導(dǎo)學(xué)生參加常用字比賽、演講比賽獲得北京市三等獎(jiǎng)；2009年在學(xué)校舉行的語文微格教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校組織的專業(yè)課說課比賽獲得二等獎(jiǎng)；2011 年輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校展洽會(huì)動(dòng)漫作品榮獲一等獎(jiǎng),2011輔導(dǎo)學(xué)生參加北京市職業(yè)技能大賽平面設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)、影視制作比賽三等獎(jiǎng),2012年與同組老師共同輔導(dǎo)學(xué)生參加北京市技能