精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率[共3頁]

1、初中數(shù)學(xué)論文精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境。教學(xué)中，教師若能運(yùn)用一定的方法，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，那就會觸及學(xué)生的精神需要，開啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)思考的火花，從而達(dá)到培育學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神之效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境 教學(xué)效率對教學(xué)情境的關(guān)注，是目前教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的核心話題，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的問題。創(chuàng)設(shè)一個合適而又充滿吸引力的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，

2、感覺數(shù)學(xué)的力量和美，而且可以使學(xué)生更好地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，本人對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行了初步探索，有效地提高了課堂教學(xué)效率。一、精心設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)良好的“開場”情境，引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)入探索情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。“萬事開頭難”，一節(jié)課“開場”的好壞，直接影響著整節(jié)課堂中教師的教學(xué)情緒及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在教學(xué)新課前，總是努力挖掘教材的知識，精心地進(jìn)行導(dǎo)課設(shè)計，例如在教學(xué)有理數(shù)的乘方時,我講述了這樣一個故事:古印度有個國王，迷戀下棋，在全國范圍內(nèi)征召高手并許諾：誰勝了國王，國王就滿足他一

3、個要求。后來，一個僧人勝了國王，他就要求國王在棋盤上放麥粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒、16粒、32粒、.一直到第64格,他只要棋盤上的麥粒。國王笑他:“真傻，就要這么一點(diǎn)麥粒?！鄙苏f：“恐怕你的國庫中沒有這么多麥粒！”你們認(rèn)為國王的國庫里有這么多麥粒嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們的興趣一下子被提起，他們紛紛議論起來。稍等一下，我告訴他們放滿這64格棋盤，如果按10克/千粒計算，那么所放麥子約1800億噸，這時學(xué)生都瞪大了眼睛，于是我趁機(jī)導(dǎo)入新課。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也為講述有理數(shù)的乘方設(shè)下伏筆，從而把學(xué)生帶進(jìn)了情境之中，讓學(xué)生感到乘方運(yùn)算的魅力，并產(chǎn)生要學(xué)

4、好乘方的決心，這樣就勝利地導(dǎo)入了新課。二、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課中情境，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)效果。如果我們把知識的行程看作一個動態(tài)的過程，那么創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在動腦、動手中發(fā)現(xiàn)知識，并使這一動態(tài)過程完全地展示在學(xué)生面前，這樣一種情境就會是學(xué)生的知、情、意達(dá)到和諧統(tǒng)一，收到好的教學(xué)效果。我在教直角三角形的性質(zhì)時，先復(fù)習(xí)了等腰直角三角形斜邊上的高（中線）等于斜邊的一半這一知識點(diǎn)，然后設(shè)疑：對于一般的直角三角形斜邊上的中線是否為斜邊的一半？接著我又提出問題：對于你們所得到的性質(zhì)是否能以證明？有的學(xué)生通過動手畫圖，也有的學(xué)生通過折紙得到直角三角形的這一性質(zhì)，學(xué)生們通過動手操作

5、，認(rèn)真分析，分組討論后，驗(yàn)證得出這一結(jié)論的正確性。又如，我在教事件的可能性中的（轉(zhuǎn)盤游戲）這一節(jié)教學(xué)中，先在課前布置每個學(xué)生做一個轉(zhuǎn)盤，然后在課堂開始安排做轉(zhuǎn)盤游戲，并提出問題：“當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動時，指針落在什么顏色區(qū)域的可能性大？”這樣一個簡單的游戲，使得學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會指針落在什么顏色區(qū)域的可能性大。這樣安排既讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，并使學(xué)生在動手操作過程中解決問題，達(dá)到了教學(xué)目的。類似的還可以安排抽撲克牌、擲骰子等游戲，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，效果都很不錯。這樣，在整個課堂教學(xué)中，我不斷地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終在極濃厚的興趣中去探

6、索，去驗(yàn)證，既教育學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確“學(xué)習(xí)方法”的目的，同時也在教學(xué)過程中，初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。三、創(chuàng)設(shè)一個好的課堂結(jié)尾，使其起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。好的課堂結(jié)尾，既能使學(xué)生欣賞到自己的學(xué)習(xí)成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，使課堂教學(xué)得以延伸。我在教復(fù)習(xí)方程解應(yīng)用題時，是這樣結(jié)束課的：“本節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好，通過審、設(shè)、列、解答對應(yīng)用題掌握得很好，老師給大家出一道開放型題，希望同學(xué)們回去探討。”題目是：將一個50米長30米寬的矩形空地改造成為花壇，要求花壇所占的面積，恰為空地面積的一半。試給出你的設(shè)計方案（要求：美觀，合理，實(shí)用，要給出詳細(xì)數(shù)據(jù)）

7、。 這是外省市的一道中考題，是應(yīng)用數(shù)學(xué)的典型實(shí)例，從第二天的反饋中看出學(xué)生興趣十足，討論得十分激烈，不斷有新的創(chuàng)意冒出來，有的因無法操作而被別人否定，也有不少十分不錯的設(shè)想。既培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力又開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。另外，一個好的課堂結(jié)尾還可以作為一個臺階，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)旅途。如我教有理數(shù)的乘方一課結(jié)尾時，出了這樣一道題目：“設(shè)有0.05mm厚的薄紙，第一次在地面上鋪一張紙，第二次再鋪了三張紙，第三次再鋪九張紙，依此類推，問鋪定第18次后,地面上的紙與喜馬拉雅山哪一個更高? 這是一個引人入勝的、發(fā)人深省的問題，此問題就是我們下節(jié)課大家要探討的問題：科學(xué)記數(shù)法。實(shí)踐證明，學(xué)生在豐富的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)活動更加符合認(rèn)識規(guī)律，課堂教學(xué)更加輕松