2021年信息技術(shù)與教育教學深度融合word版

1、精選word文檔 下載可編輯word格式-專業(yè)學習資料-可編輯-學習資料-信息技術(shù)與教育教學深度融合”實施方案214-5-11 16:22:21|分類 課題 | 舉報 | 字號 訂閱下載 lofter 我的照片書|一、理念概述所謂信息技術(shù)與教育教學深度融合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學科的教學過程來營造一種信息化教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導作用又能突出體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革 由教師為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗е黧w相結(jié)合”的教學結(jié)構(gòu)。這一定義包含三個基本

2、屬性營造信息化教學環(huán)境；實現(xiàn)新型教與學方式；變革傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構(gòu)。二、指導思想信息技術(shù)與各學科教學的融合對于教學過程的深化改革具有重大意義，它的關(guān)鍵就是要在先進的教育思想、教學理論與學習理論的指導下，運用以計算機為核心的信息技術(shù)作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導作用又充分體現(xiàn)學生主體作用的“主導主體”教學結(jié)構(gòu)，在此前提下實現(xiàn)學科教學內(nèi)容、手段、方法的整體改革，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。結(jié)合我縣教育實際，為進一步提高教育信息化應(yīng)用水平，提高全體教師教育信息化應(yīng)用能力，使全體師生在信息化中受益，本著“總體規(guī)劃、分步實施、關(guān)注重點

3、、解決問題”的思路，特制訂此方案。在全縣推廣將信息技術(shù)作為一種工具和手段運用到各學科教學中，注重信息技術(shù)與各學科教學內(nèi)容的融合；信息技術(shù)與各學科教學形式、教法的融合；信息技術(shù)與學生學法的融合。三、工作目標（一）普及信息技術(shù)培訓，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；（二）將信息技術(shù)與教育教學深度整合，改革教與學的模式；（三）通過網(wǎng)絡(luò)進課堂實現(xiàn)資源共享，構(gòu)建高效課堂。（四）培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與文化；（五）培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生掌握信息時代的學習方式。四、實施步驟階段一信息技術(shù)與學科教學的初步融合教研室負責

4、多媒體使用方法與技巧的培訓，第一階段培訓力爭達到骨干教師能做基本的教學課件。1、教研室負責對初中骨干教師及學區(qū)研訓中心相關(guān)學科教研員的培訓。（214 年 9月）2、學區(qū)研訓忠心負責對轄區(qū)學校相關(guān)學科骨干教師的培訓。（214 年 1 月）3、教研室結(jié)合裝備科與督導室采用抽查與定期相結(jié)合的辦法，對教師使用多媒體進行檢查。要求每學年中學教師為 5 個附課件教案，小學教師為 3 個附課件教案。檢查結(jié)果納入督導室對學區(qū)及初中學校量化管理中。評定分優(yōu)秀、達標、不達標三個等級。4、優(yōu)秀課件評比。由各學區(qū)推薦上報，必須是首創(chuàng)，依照“多媒體課件評分標準”（見附件一）評選設(shè)一二等獎。階段二信息技術(shù)與學科教學的高度

5、融合1、強化“信息技術(shù)與學科教學融合”教育理念培訓，從教學模式、教學方法、學習方式發(fā)生根本性變革。力爭每一位教育工作者，在運用信息技術(shù)改善“教與學環(huán)境”和“”教與學方式的基礎(chǔ)上，進一步實現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的“主導 -主體相結(jié)合”的教學結(jié)構(gòu)。（ 214 年 11 月）2、局督導組參照“教育技術(shù)與學科教學高度融合課堂評分標準”（見附件二）不定期對各校進行普及多媒體使用的課堂教學驗收檢查，階段三信息技術(shù)與學科教學的深度融合舉行信息化教學優(yōu)質(zhì)課評比，推出示范課。通過評選活動，全面提高我縣教師運用信息技術(shù)學習和教學的能力，促進教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式和

6、教育方法的改革，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，全面提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，提升我縣教育現(xiàn)代化水平。1、學校評選分學科進行校級評選，按照每學科 1 人的名額進行選拔推薦，參照“信息技術(shù)與學科教學深度融合”課堂評價標準（見附件三）將參入評選的授課教師打分排隊后，學校將每學科第一名上報教育局。2、縣級選拔由學區(qū)推薦教師參評，分設(shè)一二三等獎。3、推出示范課教育局將組織評委對各學區(qū)推薦上報的課例進行選拔，每學科確定一人為縣級示范教師。縣級示范課時間和授課地點由教育局統(tǒng)一安排，各學校組織骨干教師觀摩，授課結(jié)束后由授課教師匯報課后反思，然后由教研員當場點評。五、預(yù)期效果（一）教師方面課前多方面整合教學資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強與學生的交流，不斷提升業(yè)務(wù)水平。（二）學生方面能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和探究性學習的能力。（三）總體效果