各階段研修安排

1、各階段研修安排各個(gè)階段的研修主題、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)如下表所示。1.引領(lǐng)性研修（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)時(shí)間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡(jiǎn)介引 領(lǐng) 性 研 修80學(xué) 時(shí)第一階段 熟悉家園 結(jié)伴研修（10學(xué)時(shí)）第1周熟讀項(xiàng)目方案及考核要求；創(chuàng)建個(gè)人空 間，加入研修團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺(tái)操作（全體學(xué)員必做）T1 :完善個(gè)人空間提問(wèn)題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修 社區(qū)中，構(gòu)建個(gè)人空間一教師工作 坊一學(xué)校社區(qū)一區(qū)域研修社區(qū)，完 成傳照片、分享日志、上傳資源、 加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動(dòng)第二階段 師德為先 規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時(shí)）第2周掌握基本的自我 診斷方法，學(xué)會(huì)制 訂個(gè)人教學(xué)問(wèn)題 改進(jìn)計(jì)劃或項(xiàng)目 研修計(jì)

2、劃；提升師 德素養(yǎng)（從3個(gè)任務(wù)中選擇1個(gè)完成）T2-1 :自測(cè)職業(yè)幸福， 制訂調(diào)適計(jì) 劃使用教師職業(yè)倦怠檢測(cè)量表，自測(cè)職業(yè)幸福，撰寫(xiě)心理自我調(diào)適計(jì)劃T2-2 :制訂本項(xiàng)目個(gè)人研修計(jì)劃選擇一個(gè)自己本學(xué)期執(zhí)教的教 學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟 讀方案，對(duì)照引領(lǐng)性研修分階 段任務(wù)安排，制定自己分階段 研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫(xiě)一 份本項(xiàng)目個(gè)人研修計(jì)劃T2-3 :制訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃使用自我診斷 SWOT工具表， 找出急需解決的教學(xué)短板，制 訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃第三階段 以學(xué)定教 設(shè)計(jì)教學(xué) （20學(xué)時(shí)）第3 6周掌握基于單元的 有效備課的方法 與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目 標(biāo)；通過(guò)繪制單元 教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

3、， 厘清核心知識(shí)，了 解本單元最應(yīng)讓 學(xué)生掌握的核心T3-1 :制訂教學(xué)目標(biāo)（適合初職 教師）用文子表述一個(gè)單?；蛞还?jié)課（自己在第二階段選定的重點(diǎn) 研修單元或其中的某一課）的 教學(xué)目標(biāo)T3-2 :繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（適合一般 教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己 在第二階段選定的重點(diǎn)研修單 元）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元 最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識(shí)與 學(xué)習(xí)方法知識(shí)與方法；掌握 學(xué)情調(diào)研與分析 的基本方法（從3 個(gè)任務(wù)中選擇1 個(gè)完成）T3-3 :實(shí)行學(xué)情分析（適合骨干 教師）圍繞該單元（即自己在第二階 段選定的重點(diǎn)研修單元）的教 學(xué)內(nèi)容，實(shí)行學(xué)情分析，完成 單元學(xué)情分析表第四階段 因材施教 實(shí)施教學(xué)（20學(xué)

4、時(shí)）第7 11周掌握基于單元的 有效上課的方法 與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的 教學(xué)目標(biāo)，反思自 己的教學(xué)；知道課 堂觀察的不同維 度，能夠重點(diǎn)觀察 核心知識(shí)的講授 是否得當(dāng)；能夠 利用微課解決學(xué) 生的盲點(diǎn)（從3 個(gè)任務(wù)中選擇1 個(gè)完成）T4-1 :撰寫(xiě)教學(xué)反思（適合初職 教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi) 容）時(shí)提煉的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照 本人上課情況，反思是否達(dá)成 了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫(xiě)一篇 單元教學(xué)反思T4-2 :填寫(xiě)課堂觀察表 單（適合一 般教師）觀看本組其他學(xué)員的課堂實(shí)錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例）， 圍繞教師如何教、學(xué)得如何 ” 等方面，重點(diǎn)觀察本課在核心 知識(shí)的講授方面是否得當(dāng)，填 寫(xiě)課堂觀察記錄表

5、T4-3 :拍攝微課”適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi) 容）時(shí)實(shí)行的學(xué)情分析，針對(duì) 如何解決學(xué)生的某個(gè)盲點(diǎn)，設(shè) 計(jì)并錄制完成一段微課實(shí)錄”第五階段 以評(píng)促教 評(píng)價(jià)教學(xué) （20學(xué)時(shí)）12 17 周其中：16 17 周為階段總結(jié)掌握基于單元的 有效上課的方法 與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目 標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)題；能 夠圍繞教學(xué)內(nèi)容， 編制單元測(cè)試卷； 能夠本著因材施 教的原則，設(shè)計(jì)單 元教學(xué)的情感、態(tài) 度、價(jià)值觀檢測(cè)表（從3個(gè)任務(wù)中 選擇1個(gè)完成）T5-1 :編制作業(yè)題（適 合初職教 師）依據(jù)備課時(shí)自己提煉的教學(xué)設(shè) 計(jì)，編制一節(jié)課的作業(yè)題T5-2 :編制單元測(cè)試卷（適合一般 教師）依據(jù)備課時(shí)自己繪制的單元知 識(shí)結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi) 容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容， 編制一份單元測(cè)試卷T5-3 :設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)