新人教版（部編）三年級語文下冊《三單元10 紙的發(fā)明》教案_4

1、教學(xué)課題10.紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)11個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)富五車、蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語。2默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。3了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。4了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。重點難點1. 默讀課文，了解每個自然段的意思，了解課文內(nèi)容。2. 了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。3. 了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生搜集造紙術(shù)相關(guān)資料。2.生字卡片，課件。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時1、 謎語導(dǎo)入，揭示

2、課題 猜謎：生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解紙的有關(guān)知識。板書課題，學(xué)生齊讀。近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法。） 發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（出示自讀要求）2.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示：創(chuàng)造 攜帶 保存 制作 蔡倫 歐洲 社會 指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。互相交流識記生字的方法。點撥多音字（鮮、累）。老師這里也有一座造紙工廠，請同學(xué)們將老師需要的原

3、料準(zhǔn)備好。（識字游戲）（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3.指導(dǎo)書寫。（1）課件出示：術(shù) 偉 錄 冊 保 存約 驗 阿 歐 洲 社小組交流：怎樣寫好這些字。（生字結(jié)構(gòu)歸類）全班交流，教師評議，重點指導(dǎo)。“偉 、保、存、約、驗、阿、 洲、社”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下半部分是五畫，不要寫成“水”，第七筆是撇?！皻W”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左右基本同寬，左低右高。“歐”的第二筆是撇易錯字“驗”不要少些橫。（2） 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。三、再讀課文，探究初成。 1.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀課文，3分鐘內(nèi)完成默讀。教師巡視，提醒

4、：不出聲，不指讀，不動唇，同時標(biāo)出自然段。（2）完成填空。這篇課文先講了在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（ ），但是粗糙不好書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（ ）又（ ）的紙，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展。2.學(xué)生再次默讀課文，圈畫出造紙術(shù)發(fā)明的時間段。（1）要點：學(xué)生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。教師相機(jī)總結(jié)出“造紙方法發(fā)明以前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。（2）根據(jù)圖表，概括每個自然段的大意。出示圖表，運用段落中的關(guān)鍵語句以及所給的時間段提示詞，寫出每個自然段的段意。自己填一填小組匯報交流要點：造紙方法發(fā)明以前

5、，人們在龜甲、竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片、木片攜帶不方便，帛價格太貴。東漢時代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使得紙可以大量制造，且價格便宜。四、課外延伸。 我們初步了解了紙的歷史，老師還要帶你們走進(jìn)紙的家族，我們一起來看看資料袋中的內(nèi)容。（課件展示） 在我們的生活中我們離不開紙的家族成員，現(xiàn)在的我們?yōu)榱谁h(huán)保，還會將廢紙回收，然后使用它們重新造紙，這就是（再生紙）。還有越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用的越來越少了。希望同學(xué)們在了解紙的同時也能做到合理利用它們，保護(hù)我們的環(huán)境。五、布置作業(yè)。1搜集蔡倫的故事，課間和同學(xué)交流。2按照時間順序，把課文每個自然段主要內(nèi)容概括出來。第二課時一、回顧導(dǎo)

6、入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課中，我們知道了，造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界今天，讓我們跟隨作者，繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明這篇課文吧！2、 細(xì)讀課文，深入探究。1.文中哪個句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？（造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）（板書：偉大貢獻(xiàn)）師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找得真準(zhǔn)確。這句話在課文中起什么作用？它還能告訴我們什么呢？（總領(lǐng)全文）2.自由朗讀第二自然段（出示讀書要求）。不動筆墨不讀書，看到同學(xué)們都能夠按照老師的提示拿起筆在書上圈畫，老師真高興，希望這個好習(xí)慣你們能繼續(xù)保持。請同學(xué)們來說說你找到的答案吧！出示句子：要記錄一件事，就用刀把文

7、字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。人們有方法記錄事情，但是并不方便，攜帶這些東西非常的重。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。這些方法怎么樣，請你來評價。預(yù)設(shè)：笨重，不方便；價格貴3.出示記錄的工具，這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？4.默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書寫文字呢？采用薄布，麻來造紙，并做點評。5.人們不斷地改進(jìn)，請你們來想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？6.想了那么多的方法卻還是不行，這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？（板書：蔡倫）課件出示蔡倫資料，

8、學(xué)生自由閱讀。蔡倫(?-121 )字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙” 。元興元年(公元105年)奏報朝廷 ，漢和帝下令推廣他的造紙法 。建光元年(公元121年)，因權(quán)力斗爭自殺身亡 。蔡倫是怎樣改進(jìn)造紙術(shù)的呢？（板書：造紙術(shù)）圖示造紙過程，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？（用這種方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）7.齊讀課文第5自然段造紙術(shù)的發(fā)明，對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？都傳播

9、到了哪些地方？（造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。）（板書：影響世界）三、拓展延伸。1.課件出示：四大發(fā)明過渡：蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，四大發(fā)明是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。四大發(fā)明是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟(jì)便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命；雕版印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航?；顒?，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。2.學(xué)習(xí)了課文，閱讀了有關(guān)資料，你想說點什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議。）四、總結(jié)全文，感情升華。課堂小結(jié)：同學(xué)們，在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年歷史，書寫著永不停息、對美好