新人教版二年級數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法(一)》

1、第二單元表內(nèi)除法（一）教學(xué)計劃個人備課教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用26 的乘法口訣求商，用所學(xué)的除法運算解決問題，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始， 是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法 （二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、 學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷， 但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。 為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活， 向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。 單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動。

2、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境， 讓學(xué)生了解知識來源于生活， 消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運算的含義， 能進(jìn)行平均分。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。2. 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法除法之間的關(guān)系， 能比較熟練地用 2-6 的乘法口訣求商。3. 使學(xué)生會用畫圖、 語文敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程， 能運用加、減、乘、除法解決簡單的實際問題

3、。4. 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、 愛勞動、愛護(hù)大的教育； 同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點： 讓學(xué)生掌握用 26 的口訣求商的方法及解決問題的方法。教學(xué)難點： 除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排： 除法的初步認(rèn)識 5 課時用 2-6 的乘法口訣求商 2 課時整理和復(fù)習(xí) 1 課時第 1 課時平均分的認(rèn)識（一）個人備課教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 8-9 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 在親歷春游分東西的過程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。2. 在分一分，說一說的活動中，建立和豐富“平均分”的表象，溝通操作語言與文字語言，培養(yǎng)解決問題的能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、教學(xué)重難點重點：理解平均分的含義；建立和豐富“平均分”的表象，溝通操作語言與文字語言之間的關(guān)系。難點：用語言表達(dá)對平均分的理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教科書第 7 頁情境放大圖或課件；按例1 內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備 10 張正方形卡片、 15 個卡片、 20 根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1出示準(zhǔn)備的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、自主探究，解決問題1教學(xué)例 1，引入“平均分”。師：我們來幫助二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備食品好嗎？！請各組為二（1）

5、班的 3位小朋友分配食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。（3）讓學(xué)生觀察各組為二（ 1）班小朋友準(zhǔn)備的食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說說你為什么這樣分？說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（1）出示教科書第 8 頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思?！保?）讓學(xué)生用 9 張正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了 3 份，每份是不是同樣多。說一說你是怎么分的？個人備課3嘗試平均分物品。（1）準(zhǔn)備 10 個學(xué)具，自己試著分一分，怎樣分是平均分？

6、（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法： 把 10 個平均分有多種方法， 可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進(jìn)行平均分。（1）讓學(xué)生用小棒獨立完成把12 根小棒平均分成 3 份的任務(wù)。（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1練習(xí)二的第 1 題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。2練習(xí)二的第 2 題。（1）讓學(xué)生用小棒動手分一分。說明：找出正確的

7、分法，并說明自己的理由。（2）請學(xué)生展示自己的方案，并說出自己的想法。（3）讓學(xué)生相互評價。3練習(xí)二的第 3 題。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。（2）讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車平均分成3 份的任務(wù)。（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、回顧整理，總結(jié)提升1這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個 最后，每份分得同樣多。第 2課時平均分的認(rèn)識（二）個人備課教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 9 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 在解決問題的過程中，初步掌握“把一個整體平均分成若干份”的方法，進(jìn)一步理解

8、“平均分”的含義。2. 在分一分，說一說等活動中，豐富“平均分”的表象，溝通文字語言、圖畫語言與操作語言之間的聯(lián)系，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點重點：初步掌握“把一個整體平均分成若干份”的方法；進(jìn)一步理解 “平均分”的含義。難點：用語言表達(dá)“平均分”的過程。教具準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1把 12 個蘋果平均放在4 個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把 12 個蘋果放在 4 個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？2. 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同點是什么？ ( 強(qiáng)調(diào)“平均分 )二、自主探究，解決問題1出示教科書第

9、 9 頁的例 2。課件演示教科書例題2 的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。( 把 18 個橘子平均分成6 份，每份幾個？ )教師：每 4 人為一小組討論一下，應(yīng)該怎么辦?學(xué)生匯報：可以 1 個 1 個地分；也可以先 2 個 2 個地分，再每份放1 個；還可以每份放 3 個，正好分成 6 份分完。教師：有這么多分桔子的方法，他們都做到了什么？小結(jié)：不論我們是一個一個地分， 還是幾個幾個地分， 只要每份分得的同樣多就是平均分。2聯(lián)系生活實際：個人備課就這樣的事，在生活中你遇到過嗎？舉個例子說一說。具體說說你是怎么分的？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1. 完成做一做，進(jìn)一步體會分的方法。完成課本

10、第 9 頁的做一做：把 10 盒酸奶平均分成 2 份。讀題，你讀懂了什么？學(xué)生動手分一分。匯報：你是怎樣分的？聽了同學(xué)的匯報，你有什么感受？2. 練習(xí)二的第 3 題。你讀懂了什么？把什么平均分成幾份？動手試一試，說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報交流。3. 完成教科書第 11 頁練習(xí)二的第 4 題。用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動。 練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面， 并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個香蕉平均分給小猴子” “按每只小猴幾根香蕉來分” ，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把24 根香蕉，每只小猴8 根香蕉以后讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法

11、，加深對平均分的認(rèn)識。4. 拓展題：一些桔子，平均放在5 個盤子里。第一次，每個盤子里放了3 個，第二次每個盤子里放了 1 個，剛好分完了。你知道這些桔子一共有多少個嗎？討論交流，你是怎么想的？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲？談?wù)勛约旱母惺?。?3 課時平均分的認(rèn)識（三）教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 10 頁教學(xué)目標(biāo)1. 在解決問題的過程中，掌握“把一個數(shù)每幾個為一份來分”的方法，進(jìn)一步理解“平均分”的含義。2. 在操作、交流，自主探索的過程中，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：掌握“把一個數(shù)每幾個為一份來分”的方法，進(jìn)一步理解“平均分”的含義。個人備課難點：

12、正確理解題目的意思，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1. 出示例 3 的情景圖。幼兒園的小朋友課間加餐， 老師準(zhǔn)備給每個小朋友分2 個果凍，老師手里的8 個果凍可以分給幾個小朋友？2. 你能幫老師分一分嗎？3. 要解決這個問題，你們有什么想法？二、自主探索，解決問題1. 小組合作，分一分，畫一畫，看看“ 8 個果凍能分給幾個人”？把你的想法記錄下來。2. 匯報。學(xué)生邊回答邊演示，展示分的方法和結(jié)果。3.8 個果凍還可以怎樣平均分？試一試。（1）如果讓你分，打算怎么分，為什么？（2）后面幾個方法與第一個方法有什么不同？你想到了什么？生： 8 個每 4 個一份，能分成（）份

13、。8 個每（）個一份，能分成（）份。小結(jié)：在生活中我們也常常遇到這樣的平均分的問題。你遇到過這樣的事嗎，給大家說一說。（學(xué)生舉例子）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1. 出示課本第 10 頁的“做一做”。（1）看圖，你知道了什么？你打算怎么做？思考一下。（2）你能幫忙分分嗎？（動手畫一畫。 ）匯報：你是怎么分的？每 5 個裝一盒，可以正好裝完嗎？2. 練習(xí)二第 4、 7 題。（練習(xí)卡）（1）出示分蜂蜜的情景圖。仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？動手圈一圈，交流分的過程和結(jié)果。（2）出示第7 題。用 15 個方木塊擺5 個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。每個長方體用3 個木塊，可以擺（）個長方體

14、。先動手?jǐn)[一擺。再說說你是怎樣擺的？3. 把 18 根小棒平均分，可以有幾種不同的分法？四、回顧整理，反思提升你有什么收獲？第 4 課時除法的含義及讀寫法個人備課教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 13 頁教學(xué)目標(biāo)：1. 知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。2. 在溝通圖畫語言、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點：重點：知道除法運算的含義，了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。教具準(zhǔn)備： 教科書第 13 頁的例題 4 的圖片，學(xué)具，課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1出示 12 個竹筍和 4 個籃子。再出示題目：把 12 個

15、竹筍平均放在4 個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4 個盤子里是什么意思?( 強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1 個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3 個。小結(jié)：把12 個竹筍，放在4 個盤子里，就是把12 個竹筍平均分成4 份，每份是3 個。教師：像這樣把 12 個竹筍平均放在4 個盤子里，或把15 個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。( 板書課題：除法 )二、自主合作，解決問題1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那

16、今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2出示教科書第 18 頁的例題 4。教師：“把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放幾個 ?”這道題應(yīng)該怎樣列式 ?要分的竹筍是幾個 ?(12 個) 把 12 寫在除號的前面。個人備課把 12 平均分成幾份 ?(4 份 ) 把 4 寫在除號的后面。每份是幾 ?( 是 3) 把 3 寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書： 12 4 3教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師： 124 3 這個除法算式“表示把12 平均分成4 份，每一份是3。”這個算式讀作

17、： 12 除以 4 等于 3。讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。3出示： 1535教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3 等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?( 表示把15 平均分成3 份，每一份是5)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1完成教科書第13 頁的做一做。提問：一共有多少條魚 ?平均放在幾個盤子里 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?( 要分的魚是 15 條，除號前面寫 15；平均分在 5 個盤子里，除號后面寫 5；每盤放 3 條，等號后面寫 3) 請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (15 除以 5 等于3) 這個除法算式表示什么 ?( 把 15

18、 平均分成 5 份，每一份是 3)通過讓學(xué)生平均分、 寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。2完成教科書第 15 頁的第 1 題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。3完成教科書第 15 頁練習(xí)三的第 2 題。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?( 平均分成 2 份) 誰會列算式 ?為什么這樣列算式 ?4完成教科書第 20 頁練習(xí)四的第 3 題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?四、回顧整理，反思提升這節(jié)課有什么收獲嗎 ?和大家交流一下吧。個人備課第

19、 5 課時認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 14 頁教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。3. 在溝通圖畫語言、 文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中， 發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點：重點：知道除法運算的含義， 掌握除法算式各部分的名稱， 了解除法算式的寫法和讀法。難點：理解掌握除法運算的含義。教具準(zhǔn)備： 教科書第 14 頁的例題 5 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示例題 5，這幅圖什么意思？一共有多少個竹筍？從哪兒看出來的？怎么分？從哪兒看出來的？“每4 個竹

20、筍放一盤”這句話什么意思？出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。二、自主探究，解決問題1學(xué)習(xí)用除法算式來表示平均分的過程，繼續(xù)了解除法的含義。能放幾盤呢？誰來分一分？匯報，展示分的過程。我們剛才在干什么？能用一個算式表示出大家分的過程嗎？20 4=5（盤）20 表示什么？ 4 表示什么？ 5 表示什么？這個算式表示什么意思？讓學(xué)生說一說除法 2045 表示什么意思 ?( 表示有 20 個，每 4 個分一份，分成了 5 份)為什么這個意思用除法算式來表示呢？你還能舉出像這樣的用除法解決的問題嗎？2認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1） 204=5，誰來讀讀這個算式？（2） 誰知道這三個數(shù)在除法

21、算式中分別叫什么名字嗎？除號前面的 20 叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，結(jié)果叫做商。（教師板書）20被除數(shù)4 除數(shù)5商個人備課（3） 在這個算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4） 1243 中，被除數(shù)、除數(shù)和商又分別表示什么呢？（可以用話說，也可以指圖說明）（5） 誰來說一說，這些除法算式中各部分的名稱。105=2153=5182=93討論，深化對除法意義的理解例 4 和例 5，小熊貓和熊貓媽媽分竹筍這兩個問題為什么都用除法計算呀？小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法， 就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份， 求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1練習(xí)；教

22、科書第14 頁的做一做的第1 題。提問：一共有多少個小圓片 ?每堆幾個小圓片 ?可以分成幾堆 ?( 先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺 )怎樣列除法算式 ?( 要擺的小圓片是 12 個，除號前面寫 12；每堆 6 個，除號后面寫 6；可以分成 2 堆，等號后面寫 2。) 請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。 (12除以 6 等于 2) 再說一說這個除法算式各部分的名稱。 這個除法算式表示什么?( 把12 按照每 6 個一份可以分成2 份) 可用同樣的方法完成下面兩道小題。2練習(xí)。教科書第14 頁的做一做的第2 題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。3完成教科書第 15 頁練習(xí)三的第 4 題。要分的燈泡有幾個 ?

23、那被除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?每個燈座裝 2 個燈泡，表示什么 ?( 讓學(xué)生把每 2 個用鉛筆圈一圈 ) 除數(shù)應(yīng)該寫幾 ?可以裝幾個燈座 ?商應(yīng)該寫幾 ?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?4完成教科書第 16 頁練習(xí)三的第 5、6 題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課學(xué)到了什么？第 6 課時用 2 6 的乘法口訣求商（一）個人備課教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 18 頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點難點：理

24、解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 情境圖的放大圖，（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12 個卡片。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1直接說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62=43=25=33=2填空。2（）=43（）=64（） 8（ ） 3=12（） 4=205（） =15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把 12 個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、自主探究，解決問題1引出除法算式 12 3。呈現(xiàn)例 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第（ 1）個問題： 12 個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出

25、除法算式： 12 3。2探討計算方法。（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（ 12 3=）教師： 12 除以 3 等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學(xué)生 1：我是想， 1 只猴分 3 個，2 只猴分 6 個，3 只猴分 9 個，4 只猴分 12個，正好分完。所以 123=4。個人備課師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學(xué)生 2：我想 3 和幾相乘得 12 呢，因為

26、三四十二，所以商是4。教師板書： 123=4（只）想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4 的。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3. 出示例 2 主題圖，你看到了什么？你能編一個用除法解決的問題嗎？學(xué)生組內(nèi)編題交流，全班匯報。24 個包子，每屜裝4 個包子，可以裝幾屜？24 個包子，平均分裝在6 屜里，每屜裝幾個包子？你能解決這兩個問題嗎？自由列算式解決。匯報交流，并說一說你是怎樣算出得數(shù)的？每一個數(shù)分別表示什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1做一做課本 18、19 頁的做一做，學(xué)生獨立完成，匯報方法。2練習(xí)四的第 1 題。

27、依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。同桌互相說一說你是怎么算出商的。3練習(xí)四的第 2 題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。4練習(xí)四的第 4 題。先計算，并仔細(xì)觀察兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。）四、回顧整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲？第 7課時用除法解決簡單的實際問題個人備課教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第 23 頁學(xué)習(xí)目的：1. 通過操作，使學(xué)生知道 求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù) 用除法計算，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義

28、。2. 通過對比平均分的兩種情況，進(jìn)一步加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識。3. 在分析解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)重、難點： 對除法含義的認(rèn)識理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件，小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們平均分成 4 份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后， 指名說一說是怎樣擺的。 教師根據(jù)學(xué)生的回答， 在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：842再讓學(xué)生拿出 8 根小棒，把它們按每 2 根一份，看能分成幾份。 擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：824教師引

29、導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（相同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。 ）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。 ）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就一起學(xué)習(xí)：解決問題。 （板書）二、自主探究，解決問題1教學(xué)例 3-1 。教師出示 15 只蠶寶寶和 3 個紙盒。問：你看到了什么？（知道了什么？）要解決每個紙盒放幾只，應(yīng)該怎樣解答？先讓學(xué)生分組討論一下：然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？你是怎樣想的？（把15 個蠶寶寶平均分成3份，每份是 5 個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？讓我們檢查一下我們的解答正確嗎？學(xué)生檢查。個人備課2教學(xué)例 3-2.出示問題： 15 只蠶寶寶，每個紙盒里放5 只