四年級(jí)【部編語(yǔ)文】四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解練習(xí)題及答案及解析

1、部編語(yǔ)文】四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解練習(xí)題及答案及解析一、四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)1閱讀文章，回答問(wèn)題。神農(nóng)嘗百草的故事（節(jié)選）上古時(shí)候，五谷和雜草長(zhǎng)在一起，藥物和百花開在一起，哪些糧食可以吃，哪些草藥可以 治病，誰(shuí)也分不清。老百姓的疾苦，神農(nóng)氏瞧在眼里，疼在心頭。怎樣給百姓充饑？怎樣為百姓治??？神農(nóng)苦 思冥想了三天三夜，終于想出了一個(gè)辦法。神農(nóng)帶著隨從，攀上了高山。他親自采摘各種花草，放到嘴里嘗，并把嘗到的結(jié)果詳細(xì)記 載下來(lái)：哪些草是苦的，哪些熱，哪些涼，哪些能充饑，哪些能醫(yī)病，都寫得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一嘗，霎時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，一頭栽倒。他明白自己中了毒，可是 已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話了，只好用最后一

2、點(diǎn)力氣，指著面前一棵紅亮亮的靈芝草，又指指自己的嘴 巴。隨從慌忙把那紅靈芝放到他的嘴里。神農(nóng)吃了靈芝草，才把毒氣解了。隨從擔(dān)心他這 樣嘗草，太危險(xiǎn)了，勸他下山回去。他搖搖頭說(shuō)： “不能回！黎民百姓餓了沒(méi)吃的，病了沒(méi) 醫(yī)的，我們?cè)趺茨芑厝ツ兀?”就這樣，他嘗完一山花草，又到另一山去嘗，一直嘗了七七四十九天，踏遍了這里的山山 嶺嶺。他嘗出了麥、稻、谷子、高粱能充饑，就叫隨從把種子帶回去，讓黎民百姓種植， 這就是后來(lái)的五谷。他嘗出了三百六十五種草藥，寫成神農(nóng)本草，叫隨從帶回去，為 天下百姓治病。為了紀(jì)念神農(nóng)嘗百草、造福人間的功績(jī)，老百姓就把這一片茫茫林海，取名為 “神農(nóng)架”。（選自中華傳統(tǒng)美德簡(jiǎn)明教

3、程，蘭州大學(xué)出版社）（1）“苦思冥想”的意思是 。它的近義詞有 、 等。（2）把畫線的句子改成陳述句： （3）下面說(shuō)法，有錯(cuò)誤的是（）。A. 神農(nóng)氏為了讓百姓有吃的，能看病，就親上山自品嘗了一百種草藥。B. 神農(nóng)氏利用靈芝草救了自己一命。C. “神農(nóng)架”這個(gè)名字是用來(lái)紀(jì)念神農(nóng)氏的。（4）讀了這個(gè)故事，你想對(duì)神農(nóng)氏為說(shuō)些什么呢？【答案】 （1）盡心地思索和想象；搜腸刮肚；絞盡腦汁（2）我們不能回去。（3）A（4）神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【解析】 【分析】（ 1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或 相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所

4、給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即 可，不唯一。苦思冥想：盡心地思索和想象。根據(jù)其意思，苦思冥想的近義詞可以是“ 搜腸刮肚、絞盡腦汁 、靜思默想”中其中兩個(gè)。（ 2）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一 步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如： “難道嗎？ ”和“怎能呢？ ”等。第三 步：否定改為肯定，肯定改為否定。（ 3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì) 閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。 A “品嘗了一百種 ”是一個(gè)概數(shù)，泛指品嘗之多。（ 4）回答 這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為： 盡心地思索和想象；示例：搜腸刮肚；絞盡腦汁； 我們不能回去。 A；

5、示例：神農(nóng)，你為了百姓，做出了這么大的貢獻(xiàn)，太感謝你了！【點(diǎn)評(píng)】（ 1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí) 注意多積累，增加詞匯量。（ 2）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能 力。（ 3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（4）題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。2再小的花兒也要怒放程剛 他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，幼年時(shí)患有結(jié)核性脊椎炎，造成駝背，身高剛到同齡孩子的腰部。因此， 他非常自卑，甚至不愿出門。 一次，母親帶他到姑媽家做客，很多孩子看他又小又駝，紛紛圍過(guò)來(lái)看熱鬧。他羞憤極 了，把自己鎖在屋里，打碎了一切能打碎的東西。姑媽

6、沒(méi)有生氣，等他安靜下來(lái)后，帶他 來(lái)到院子里，指著地上的一棵螞蟻菜花，說(shuō)：“親愛(ài)的，它貼在地皮上生長(zhǎng)，它是多么 矮，甚至沒(méi)有小草高，可你看它開出的花多美麗呀！你記住，花兒再小，也要怒放?！痹?姑媽的開導(dǎo)下，他漸漸走出了心靈的禁錮，開始敞開心扉，融入生活。 在姑媽的幫助下，他自學(xué)拉丁文、希臘文、法文和意大利文等。 一天，姑媽送給他一本詩(shī)集，他坐在路邊認(rèn)真地看著，被里面優(yōu)美的句子打動(dòng)了，竟大聲 朗讀起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)馬車夫路過(guò)，看見矮小丑陋的他正在念詩(shī)，不禁大笑起來(lái)，說(shuō)： “嗨，你這身材更適合趕馬車?！彼D時(shí)火冒三丈，拿起小凳子砸了過(guò)去，馬車夫急忙躲 開。誰(shuí)知，他愣是一路狂追，追到馬車夫的家，大聲說(shuō)：

7、“總有一天，我要把我寫的詩(shī)念 給你聽，并且讓你喜歡?！?從此，他在學(xué)習(xí)之余開始涉獵詩(shī)歌創(chuàng)作，甚至到了癡迷的程度。漸漸地，他琢磨出了韻律 和格式，也明白了如何把情感融入詩(shī)句。 一天，他在一個(gè)詩(shī)歌大會(huì)上動(dòng)情地朗誦自己的詩(shī)作。雖然出于尊重，大家沒(méi)有笑出來(lái)，但 從別人捂著嘴巴的動(dòng)作和表情里，他明白自己的不足。他沮喪極了，下臺(tái)就躲在角落痛 哭。這時(shí)，姑媽溫暖的手臂抱住他，輕輕安慰他：“孩子，記住姑媽的話，花兒再小，也要 怒放?！蹦且豢?，他再次感到心中充滿無(wú)窮的動(dòng)力。功夫不負(fù)有心人， 12 歲那年，他發(fā)表了第一首詩(shī)作。 17 歲那年，已在詩(shī)歌界小有名氣的 他，經(jīng)戲劇家威徹利引薦，結(jié)識(shí)了倫敦一些著名的文人學(xué)

8、士。一次聚會(huì)中，他靜靜地坐在角落里，當(dāng)時(shí)的文學(xué)家斯威夫特提出找人翻譯幾本古希臘文學(xué) 巨著。聽到此言，他激動(dòng)地從座位上跳下來(lái)，不想竟一下子摔在地上。他還沒(méi)有站起來(lái)， 便急著對(duì)大家說(shuō)自己可以完成。眾人不信，認(rèn)為這個(gè)小孩雖然有點(diǎn)成績(jī)，但有些年少輕 狂。要知道，很多人都想翻譯，卻沒(méi)有人能堅(jiān)持下來(lái)。 出人意料，他真的堅(jiān)持下來(lái)，用五年時(shí)間翻譯了古希臘史詩(shī)伊利亞特與奧德賽。 譯作出版那天，記者要采訪他，但被他婉拒，他遞給記者一張紙條，上面寫著：以前，我 是一朵小花；現(xiàn)在，我告訴你們，我可以怒放。21 歲時(shí)，他出版了田園詩(shī)集，真的拿著詩(shī)集來(lái)到那個(gè)馬車夫的家。那天，馬車夫把他 送回家，對(duì)他說(shuō)：“小伙子，你是我馬

9、車上盛開的一朵小花?！?生活中，他虛弱地需要侍女扶著才能站立。一次車禍，他的手指被玻璃碎片切斷。但是， 所有這些都沒(méi)有打碎他怒放的夢(mèng)想，他源源不斷地創(chuàng)作了一大批包括詩(shī)歌、評(píng)論、戲劇甚 至繪畫在內(nèi)的作品。他叫亞歷山大蒲柏，英國(guó) 18 世紀(jì)的偉大詩(shī)人。蒲柏的身高沒(méi)有超過(guò) 1.37 米，卻成為 18 世紀(jì)英國(guó)文學(xué)界的巨人。1. 選用文中的一個(gè)句子，作為你對(duì)標(biāo)題中“再小的花兒”和“怒放”的解釋。2. 請(qǐng)按年齡順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)主人公蒲柏這朵“小花”的“怒放”歷程。 17 歲那年，用五年時(shí)間翻譯了古希臘史詩(shī)伊利亞特與奧德賽。3. 姑媽的話“花兒再小，也要怒放”在文中多次出現(xiàn)，這句話對(duì)蒲柏有什么重要的

10、作用？4. 文中畫線的句子與上文哪一句相照應(yīng)？為什么要寫馬車夫的話呢？5. 在你的知識(shí)存儲(chǔ)中，有沒(méi)有類似于本文主人公蒲柏的故事？簡(jiǎn)要介紹一則，并用類似于 “花兒再小，也要怒放”的簡(jiǎn)短語(yǔ)句將故事的精髓提煉出來(lái)。1. 蒲柏的身高沒(méi)有超過(guò) 1.37 米，卻成為 18世紀(jì)英國(guó)文學(xué)界的巨人。2. 12 歲那年，他發(fā)表了第一首詩(shī)作。21 歲時(shí)，他出版了田園詩(shī)集，成為 18 世紀(jì)偉大的詩(shī)人。3. 是姑媽的這句話打動(dòng)了他，消除了他內(nèi)心的自卑和怯弱，敞開心扉去融入生活，也是這 句話激勵(lì)他在成長(zhǎng)的路上繼續(xù)前行。4. “總有一天，我要把我寫的詩(shī)念給你聽，并且讓你喜歡?！瘪R車夫的話從側(cè)面烘托了蒲 柏巨大的恒心和毅力，

11、表明他這朵“小花”開放的不易。5. 略315 弓著171. 老朱因?yàn)橥诵蓦x開了山林，山上只留下了老康叔。 朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。2. 因?yàn)楸緛?lái)他們是三人上山的，但是老陳因?yàn)榫然鸲鵂奚?，老康不愿意回想起傷心往?，所以說(shuō)只有兩人。3. 第 段畫線句：用比喻的修辭形象地寫出了老朱離開這山那天身姿的沉穩(wěn)挺拔，和前文的 腰”“顫顫巍巍 ”形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明老朱要用自己最好的姿態(tài)告別守護(hù)多年的山，體現(xiàn)了他 對(duì)這山深深的感情。第 段畫線句：這里運(yùn)用外貌描寫，寫了老康的頭發(fā)短短一月全白了，表明老朱的離開讓他非 常悲傷與不舍，一個(gè)人的守山生活十分孤獨(dú)寂寞。4. 插敘。作用：補(bǔ)充交代陳遺

12、志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿5. 激發(fā)讀者閱讀興趣； 點(diǎn)明寫作對(duì)象，飽含了對(duì)主人翁默默奉獻(xiàn)、自我犧牲精神的贊 美； 含蓄地揭示小說(shuō)的主旨：美好精神的代代相傳。41. 一愕 堅(jiān)持2. 運(yùn)用了環(huán)境描寫，寫出了天氣的惡劣，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文母親發(fā)電報(bào)的情節(jié)作鋪 墊。3. “稍微 ”一詞寫出了老婦人雖然生活拮據(jù)，但是對(duì)兒子的思念和愛(ài)蓋過(guò)了其他所有，所以只 是稍微猶豫了一下便還是堅(jiān)持要加 “媽媽想你 ”四個(gè)字。 “稍微 ”一詞用得十分精辟傳神。4. 本文寫的是老婦人發(fā)電報(bào)的事，但作者卻通過(guò)這件事感悟到了父母對(duì)于我們的愛(ài)一直都 是無(wú)聲、沉默的，這份愛(ài)他們不會(huì)言說(shuō)，但卻洶涌而規(guī)熱

13、，他們的愛(ài)就像一朵無(wú)聲的花一 樣，沉默而驚艷，所以作者以此為題，用比喻手法，贊揚(yáng)了父母之愛(ài)的平凡與偉大。51. 沒(méi)有任何征兆厖三頭野牛來(lái)不及防備，已和獅子相遇，沒(méi)有地方可讓。2. 這三個(gè)詞生動(dòng)地寫出了野牛的勇猛和力量，將野牛的威猛和獅子的狼狽刻畫得十分傳神。3. 與標(biāo)題相照應(yīng)； 強(qiáng)調(diào)牛獅之戰(zhàn)時(shí)間之短； 突出牛獅之戰(zhàn)給 “我 ”的震撼之大。4. 作者認(rèn)為有些個(gè)體看似軟弱，可它們一旦團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能形成強(qiáng)大的力量，擊敗強(qiáng)悍的 對(duì)手。示例：我支持他的看法。團(tuán)結(jié)是一種力量，俗話說(shuō) “蟻多咬死象 ”眾“人拾柴火焰高 ，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，就能克服困難，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。61. “我”第五次留言讓小女孩用鋼筆寫字

14、不解、憤然為了幫 “她”贏鋼筆， “他 ”故意在長(zhǎng)跑比賽 跑了第三名愧疚2. 為下文寫小男孩買不起鋼筆，而采用參加比賽獲獎(jiǎng)得到鋼筆的情節(jié)做鋪墊：襯托了小男 孩心地善良、樂(lè)于助人的性格特征。（意思對(duì)即可）3. “我”為不了解學(xué)生、誤解學(xué)生而感到愧疚；為小男能送給小女孩鋼筆，而“我 ”還想批評(píng)小女孩的做法感到愧疚；為自己錯(cuò)怪小男孩的行為而愧疚。（意思對(duì)即可）4. 一支金色的鋼筆7兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對(duì)父子引起了我的注意。 他們?cè)谧约旱乃且宦暡豁懙尼烎~。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的 大魚。兒子 12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙 扎著

15、逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng) ，一瞬間漁線被拉出很遠(yuǎn)?？吹侥囚~跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一條王鮭，個(gè)頭不小。 ”伙伴保羅悄聲對(duì)我說(shuō)， “相當(dāng)罕見的品種。 ” 男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布 滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩 子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一 動(dòng)。一次、兩次、三次 男孩試著收線，但每次都不成功。鮭魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五 分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了， 孩子開始支持

16、不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力 抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高簡(jiǎn)防水靴的邊緣。王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，釣竿 不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了！ 一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉 上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去?！安灰?”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)， “不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。 ” 河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚突然改變方向，徑直躥人 那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到漁線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往 新一撲，緊追著鮭魚鉆進(jìn)了茂密的灌木叢

17、。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼聲中。 保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來(lái)之不易 的生魚從樹叢里倒退著出來(lái)，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約 14 千克重 的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全 地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上 大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇， 他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫

18、不猶豫地說(shuō)： “請(qǐng)問(wèn)我兒 子吧，這是他的魚！ ”1. 本文采用了第一人稱手法，敘述了 “兒子 ”捕魚的過(guò)程，細(xì)讀全文，在下面橫線上將 “兒子 捕魚的過(guò)程補(bǔ)充完整。拉據(jù)戰(zhàn) 與魚周旋 捕魚成功2. “男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開自己的戰(zhàn)利品。 ”請(qǐng)揣摩男孩此時(shí) 的心理。3. 文章結(jié)尾時(shí)男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚！ ”請(qǐng)分析這句話在文章中的作用。4. 讀完全文，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)孩子艱難地和王鮭“搏斗 ”時(shí)，他選擇了“袖手旁觀 ”，你贊同他這樣的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。1. 沉入深水區(qū)拖入灌木叢2. 抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅(jiān)持下來(lái)了

19、，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕 見的王鮭，真高興，我為自己驕做。3. 表明父親深愛(ài)兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動(dòng)成果，讓兒子自己做 決定；點(diǎn)題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。4. 文中的父親是一位關(guān)愛(ài)兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨(dú)立，有自己獨(dú)特教育方式的父親 。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨(dú)立解決困難的能力，通過(guò)解決問(wèn)題得到成 長(zhǎng)。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨(dú)立解決問(wèn)題也要有個(gè)度，像文中萬(wàn)一兒子被魚 拖下水，可能連救都來(lái)不及，這是有很大危險(xiǎn)的。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可）8一千張?zhí)羌堣F凝 那是小學(xué)一年級(jí)的暑假里，我去外婆家住。正是七歲八歲狗

20、都嫌的年齡，加之隔壁一個(gè) 叫世香的女孩子，跑來(lái)和我做朋友，我們的種種游戲使外婆更不安寧了。笑呀，鬧呀，四 合院里到處充滿我們的聲音。 表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧得坐不住了。天，她對(duì)我們說(shuō)： “你們?cè)趺淳筒恢览勰?？”我和世香相互看看，沒(méi)名堂地笑起來(lái)。是啊，什么叫累呢？我們從沒(méi)想過(guò)。累，離我們 多么遙遠(yuǎn)啊。有時(shí)聽大人們說(shuō)： “噢，累死我了。 ”他們累是因?yàn)樗麄兪谴笕搜?。?dāng)我們終 于不笑了，表姑又說(shuō)： “世香呀，你不是有一些糖紙嗎，你們?yōu)槭裁床蝗フ乙恍┢恋奶羌?，多好玩呀。 ”我想起世香是向我炫耀過(guò)，她那幾十張美麗的糖紙?？晌壹炔幌矚g糖紙，也 不覺(jué)得找糖紙有什么好玩。世香卻來(lái)了興致， “您為什

21、么要我們攢糖紙呢？ ”攢“夠一千張?zhí)?紙，表姑就能換給你一只電動(dòng)狗，會(huì)汪汪叫的那一種。 ” 我和世香驚呆了。電動(dòng)狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足以 使我們激動(dòng)很久。那是怎樣一筆財(cái)富，那是怎樣一份快樂(lè)！ 從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆的四合院也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在 墻角里的糖紙。那時(shí)候，糖紙并不是隨處可見的，有時(shí)候，我們會(huì)追著一張隨風(fēng)飄舞的糖 紙，追個(gè)老半天。我和世香的零花錢都用來(lái)買糖，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊 吃糖，嗓子讓糖狗得生疼。我們還在糖果柜臺(tái)邊，耐心地守候帶孩子來(lái)買糖吃的大人，一 張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀！ 我們把又臟又皺的糖紙，泡在臉盆里仔

22、細(xì)把它們洗干凈然后一張張貼在玻璃窗上，等揭 下來(lái)，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香每人都攢夠了一千張?zhí)羌垺?一個(gè)下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌?，表姑不解地?wèn)： “你們這是干什么 呀？ ”狗“呢，欠的電動(dòng)狗呢？ ”表姑愣了一下，接著就笑起來(lái)，笑得上氣不接下氣，待她不 笑了才說(shuō)： “表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜。 ”世香看了我一眼，眼 里滿是悲憤和絕望，我覺(jué)得還有對(duì)我的蔑視，畢竟，這個(gè)逗我們玩的大人是我的表姑??！ 這時(shí)，我突然覺(jué)得很累。原未大人們常說(shuō)的累，就是胸膛里的那顆心突然加重了。我和 世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過(guò)的糖紙奮力扔向天空，任它們像彩

23、蝶隨風(fēng)飄去。 我長(zhǎng)大了，每逢看見 “欺騙 ”這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌?孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。 我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，可是所有大人不都是從孩童時(shí)代走來(lái)的嗎？1. 請(qǐng)圍繞 “糖紙 ”這一線索，補(bǔ)充完整相關(guān)情節(jié)。表姑讓我們攢糖紙 拋酒糖紙發(fā)泄悲憤2. 第 段和第 段加點(diǎn)的詞 “累 ”的含義是否相同？為什么？3. 結(jié)合語(yǔ)境，分析下列加點(diǎn)的字的表達(dá)效果。我們把又臟又皺的糖紙，泡 在臉盒里仔細(xì)把它們洗 干凈，然后一張張貼 在玻璃窗上，等揭 下來(lái)，糖紙平整如新。4. 分析下面句子的表達(dá)效果。我倆不約而同地，把那精心整理過(guò)的糖紙奮力扔向天空，任它們像

24、彩蝶隨風(fēng)飄去。5. 作者從被表姑欺騙的經(jīng)歷中得出的人生啟示是什么？6. 在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀中，你讀到過(guò)“曾子殺彘”的故事嗎？請(qǐng)你比較曾子和本文的表姑的做法，說(shuō)說(shuō)你的看法。1. 收集、清洗糖紙 獻(xiàn)上糖紙卻沒(méi)換到電動(dòng)狗2. 不同。第 句中的 “累”是指身體疲勞或勞累，第 段中的 “累”是指內(nèi)心疲憊。3. “泡”“洗”“貼“揭“四個(gè)動(dòng)詞用得十分貼切、傳神，表現(xiàn)孩子清洗糖紙的耐心細(xì)致和心靈手 巧，也飽含著對(duì)糖紙的呵護(hù)和珍惜之情4. 運(yùn)用了比喻的修辭手法，將糖紙比喻成彩蝶，形象地寫出了 “我 “和世香憤怒的宣泄以及 內(nèi)心的一份釋然。5. 孩子是可以批評(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是

25、最深重的傷害6. 略9溫暖的小刀 那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。 發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸 出來(lái)。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨 后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來(lái)，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什 么秘密。 考場(chǎng)里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握 著她的那只手，一邊還不自覺(jué)地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷 疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來(lái)作弊的東西。 然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過(guò)專注，一不小心，露出了自己的

26、左手 天哪，這個(gè)女生的左手居然沒(méi)有手指頭。原來(lái)，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！ 這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚， 小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！?考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來(lái)了一沓紙片，紙片上，印著 一個(gè)阿拉伯國(guó)家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。 由于是臨時(shí)趕印出來(lái)的，太過(guò)匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè) 毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊 紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕?？?/p>

27、是，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊 下跑出來(lái)，再壓下去，再跑出來(lái)。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過(guò)去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意 見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒(méi)有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場(chǎng)里尋找著什么。我有些 納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心 翼翼地裁著那張紙片，“哧哧”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她 做這一切。那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成

28、一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說(shuō)了聲 謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說(shuō)：“趕緊答題吧?！北阕唛_了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀 來(lái)呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說(shuō)：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只 手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的 心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害。”一直以來(lái)，小刀在我心中不過(guò)是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來(lái)即便是 鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。1. 你

29、如何理解文章的題目”溫暖的小刀”？2. 從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女老師？3. 文中畫橫線的句子使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？4. 文末畫波浪線的句子寫得雋永而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面分析。5. 假若你是那個(gè)女生，考試結(jié)束后，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情？1. 小刀是冰冷的，但因?yàn)橛幸活w愛(ài)心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心。2. 細(xì)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充滿愛(ài)心和理解，和藹可親。3. 采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了女老師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真且態(tài)度很慎 重，表現(xiàn)了女老師對(duì)殘疾女生的關(guān)愛(ài)。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。（意對(duì)即可）

30、4. 示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛， 升華了主旨。（意對(duì)即可）5. 略10閱讀文章，回答問(wèn)題。陳景潤(rùn)的故事（節(jié)選）陳景潤(rùn)叔叔是我國(guó)有名的數(shù)學(xué)家。他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)，常常忘記了吃飯睡覺(jué)。 這天早晨陳景潤(rùn)叔叔吃了早飯，帶上兩個(gè)饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。 陳景潤(rùn)叔叔在圖書館里，找到了一個(gè)最安靜的地方，認(rèn)認(rèn)真真地看起書來(lái)。只見他一會(huì)兒 用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會(huì)兒抬起頭，望著屋頂沉默不語(yǔ)；一會(huì)兒又在 筆記本上奮筆疾書，一會(huì)兒又低下頭不聲不響地看著書。不知不覺(jué)時(shí)間到了中午，他覺(jué)得 肚子有點(diǎn)兒餓了，就從口袋里掏出一個(gè)饅頭來(lái)，一面啃著，一

31、面還在看書。“丁零零 ”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊： “下班了，請(qǐng)大家離開圖書館！ ”人家都走 了，可是陳景潤(rùn)叔叔根本沒(méi)聽見，還是角落里靜靜地看書呢。 管理員以為大家都離開圖書館了，就把圖書館的大門鎖上，回家去了。時(shí)間悄悄地過(guò)去，天漸漸地黑下來(lái)。陳景潤(rùn)叔叔朝窗外一看，心想：今天的天氣真怪！一 會(huì)兒陽(yáng)光燦爛，一會(huì)兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關(guān)線，又坐下來(lái)看書。（1）仿寫詞語(yǔ)。認(rèn)認(rèn)真真（ AABB式）： 不知不覺(jué)（ ABAC式）： （2）用 “ ”畫出文中的排比句，并仿寫一句： 。（ 3）第 3 自然段是主要是對(duì)陳景潤(rùn)的 （A.動(dòng)作 B.心理 ） 描寫，可以看出陳景潤(rùn) 。文 中畫橫 線的部分

32、屬于 （A.動(dòng)作 B.心理）描寫，說(shuō)明 了陳景 瑞 。（4）讀短文，下列說(shuō)法不正確的是（）A. 陳景潤(rùn)經(jīng)常晚上在圖書館讀書到天亮。B. 陳景潤(rùn)是一個(gè)非常喜歡學(xué)習(xí)的人。C. 陳景潤(rùn)能夠成為著名的數(shù)學(xué)家是因?yàn)樗浅？炭唷?（5）熱愛(ài)讀書是所有成功者共有的品質(zhì)，你還知道哪些著名人士讀書的故事？ 【答案】 （ 1）安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美（2）只見他一會(huì)兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會(huì)兒抬起頭，望著屋頂沉默 不語(yǔ)；一會(huì)兒又在筆記本上奮筆疾書，一會(huì)兒又低下頭不聲不響地看著書。；示例：過(guò)年 家里來(lái)了不少客人，忙的我一會(huì)兒倒水，一會(huì)兒拿水果，一會(huì)兒又開電視的?。?3） A；讀書時(shí)全神

33、貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)，常常忘記了吃飯睡覺(jué)。；B；他聚精會(huì)神地讀書，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是天黑了（4）A（5）示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒【解析】 【分析】（ 1）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的 詞語(yǔ) “淅淅瀝瀝 ”來(lái)看，是 AABB 式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第二個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字和第四 個(gè)字是一樣的。從給出的詞語(yǔ) “不知不覺(jué) ”來(lái)看，是 ABAC 式結(jié)構(gòu)，即第一個(gè)和第三個(gè)字是 一樣的。（2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的 短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。（ 3）描寫方法概括為：環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)

34、作描寫。結(jié)合句子分析即可。（ 4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正 誤。錯(cuò)誤。一次。（5）此題較容易，只要從我們的記憶中寫出幾個(gè)即可。故答案為： 安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美；只見他一會(huì)兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會(huì)兒抬起頭，望著屋頂沉默不語(yǔ)；一會(huì)兒又在筆記本上奮筆 疾書，一會(huì)兒又低下頭不聲不響地看著書；示例：過(guò)年家里來(lái)了不少客人，忙的我一會(huì)兒倒水，一會(huì)兒拿水果，一會(huì)兒又開電視的！ A；讀書時(shí)全神貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)，常常忘記了吃飯睡覺(jué)。；B；他聚精會(huì)神地讀書，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是天黑了；A； 示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒【點(diǎn)評(píng)】（

35、 1）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué) 習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。2）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。3）掌握常用的描寫方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。4）此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力。5）學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)讀書的精神。11閱讀下文，回答問(wèn)題。失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖 子。殊不知成功是由 成 與功 兩個(gè)字組成的 成是功的積累 叫做功到自然成。晉代大書法家王羲之， 20 年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純 青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得

36、成功，必須要經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就 是功的積累過(guò)程。一滴水從檐楣上掉下來(lái)，重重地落在石頭上，“啪 ”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年、兩午 堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無(wú)需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀 登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干 嗎？李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本 草綱目的問(wèn)世；司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不 輟，才有史記的誕生。在走向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒(méi)有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成

37、 ”，倒不如站起來(lái)積累自己的 “功 ”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長(zhǎng)期孕育；任何一枚勛章 都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平 的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上（1）在第一自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。殊不知成功是由 成 與功兩個(gè)字組成的 成是功的積累 叫做 功到自然成 。（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空?！俺伞焙汀肮Α庇兄芮械年P(guān)系，成是功的 ，功是成的 。成功對(duì)于懶漢來(lái)說(shuō)是的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)又是 的。（3）短文列舉了哪些人物的事例說(shuō)明 “功到自然成 ”？分別用一句話作簡(jiǎn)要的概括。（4）“水滴石穿 ”對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)你結(jié)合自己的

38、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽！敬鸢浮?（ 1）“； ”； “； ”；。；，； “； ”2）積累；結(jié)果；自私；公平（ 3）晉代大書法家王羲之， 20 午臨池學(xué)書終成書法家；李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù) 十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問(wèn)世；司馬遷游歷名山 大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。（4）略【解析】 【分析】（ 1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、 逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、 括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用

39、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（ 2）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后 結(jié)合前后句進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)， 圍繞 “持之以恒地努力 ”談即可。故答案為：（ 1）“”。“，” “”（2）積累、結(jié)果、自私、公平（ 3）晉代大書法家王羲之， 20 午臨池學(xué)書終成書法家；李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù) 十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問(wèn)世；司馬遷游歷名山 大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱

40、負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。（ 4）水滴石穿對(duì)我的啟示是：人生貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，才有可能摘取勝利的桂冠。我 們學(xué)習(xí)也是一樣的，只有一點(diǎn)一滴的積累，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，并持之以恒，才能獲得 好成績(jī)。生活中也不乏這樣的例子。所以今后我會(huì)更加努力，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功。【點(diǎn)評(píng)】（ 1）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中， 我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外 對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。（ 2）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上

41、篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。12閱讀文章，回答問(wèn)題。善意的謊言每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個(gè)師傅負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)發(fā)型，一個(gè)小 學(xué)徒專門抓洗頭發(fā)。老實(shí)說(shuō)，我很同情那個(gè)瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設(shè)計(jì)，但由 于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。然 后，有一天，機(jī)會(huì)忽然來(lái)了，新年前的一個(gè)月，兩個(gè)師傅要求加薪不遂，一起辭職，老板 娘一時(shí)請(qǐng)不到人，除了親自上陣外，還給小學(xué)徒進(jìn)行 “速成訓(xùn)練 ”，另外再請(qǐng)個(gè)小工負(fù)責(zé)抓 洗頭發(fā)。小學(xué)徒升級(jí)后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒(méi)自信。而許多老顧客也

42、絕跡不來(lái)了，生意頓時(shí) 冷落下來(lái)。小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小學(xué)徒受寵若 驚，拿著吹風(fēng)筒的手微微發(fā)抖。卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的， 好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽子。小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。我 趕快露了個(gè)笑容，說(shuō)： “這個(gè)發(fā)型真不錯(cuò)，謝謝你！ ”小學(xué)徒的額頭舒展開了，笑嘻嘻地把 我送出了小店。再去理發(fā)店時(shí)，依然指定由她來(lái)吹飾。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。 看著鏡子里的自己，我驚訝極了！真誠(chéng)地說(shuō)： “你梳得實(shí)在是好哩！ ”小學(xué)徒她臉若鮮花， 燦然生輝。（選自成功勵(lì)志經(jīng)典 似水年

43、華，延邊人民出版社）（1）“不和時(shí)宜”中的錯(cuò)別字是 ，應(yīng)該是 ；這個(gè)成語(yǔ)的意思是 。（2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（）（多選題）A. 小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。B. 卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽 子。C. 小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。D. 小學(xué)徒她臉若鮮花，燦然生輝。（3）小學(xué)徒先后兩次為 “我”吹頭發(fā)，表情和手的動(dòng)作區(qū)別很大，用文中的詞填空，兩次的 區(qū)別：第一次表情： ，手： ；第二次表情： ，手： 。（4）通過(guò)小學(xué)徒前后兩次為 “我”吹頭發(fā)的區(qū)別，可以看到 “我”善“意的謊言”給小學(xué)徒帶來(lái) 了，從中我們也可以看到

44、 “我”是一個(gè) 的人。（5）從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】 （1）和；合；指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。也指不合世俗風(fēng)尚（2）A,B,C,D（3）受寵若驚；微微發(fā)抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致（4）自信心；善良（5）要做一個(gè)善良的人，在無(wú)形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會(huì)收獲善良的果 實(shí)?！窘馕觥?【分析】 （1）本題因字音相同而寫錯(cuò)別字，和應(yīng)該是合。意思是 指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。也指不合世俗風(fēng)尚（2）根據(jù)比喻的定義進(jìn)行判斷。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使 用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。（3）本題可以從“ 我把這一切看在眼里，一天，踏入店內(nèi)，特地指

45、定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小 學(xué)徒受寵若驚，拿著吹風(fēng)筒的手微微發(fā)抖。 她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻 致。 ”這兩句話中找到答案。（4）仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)題意找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。（5）結(jié)合文章的主旨進(jìn)行解答。ABCD；受故答案為： 和；合；指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。也指不合世俗風(fēng)尚；寵若驚；微微發(fā)抖； 面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致； 自信心；善 ； 示 例：要做一個(gè)善良的人，在無(wú)形中幫助別人，讓善良開花結(jié)果，自己也會(huì)收獲善良的果 實(shí)。【點(diǎn)評(píng)】（ 1）做題時(shí)可以從漢字的音，行、義三方面入手。讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字 義。結(jié)合詞義理解字形是最好的方法。（2）本題考查的是比喻手法的理解。首

46、先要明確不同修辭手法的定義，再結(jié)合句子進(jìn)行 判斷。（ 3）本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn) 行篩選。（ 4）本題主要考查對(duì)文章主要內(nèi)容的理解及文中形象的分析能力。解答本題，要認(rèn)真閱 讀文章，找出文中形象描寫的相關(guān)句子，分析其特點(diǎn)。（ 5）本題主要對(duì)文章的閱讀感悟。做題時(shí)要根據(jù)文章的主旨進(jìn)行理解。 13閱讀文章，回答問(wèn)題。彭幾剃眉 彭幾是一個(gè)喜歡崇拜名人的讀書人。 有一天，彭幾初次看見宋朝大文學(xué)家范仲淹的畫像，便連連拱手拜謁。接著，他對(duì)著畫像 仔仔細(xì)細(xì)地看了一番，說(shuō)： “一點(diǎn)不錯(cuò)，有大智慧的人，相貌也一定與眾不同！回家之后， 他拿起鏡子照照自己的臉，捋捋自

47、己的胡須得意地說(shuō)： “我與他大致上是很相像的了，只是 我這耳朵里少了幾根毫毛！不過(guò)，這不要緊，等到年紀(jì)大了，自然會(huì)有的。 ” 后來(lái)，他到廬山的太平觀去游玩，看見了唐朝名臣狄仁杰的畫像。他恭恭敬敬地拜了幾 拜，口中還念念有詞： “宋朝進(jìn)士彭幾謹(jǐn)謁！ ”之后，他自然又對(duì)畫像仔仔細(xì)細(xì)地看上一 番。 這次卻有些不一樣。原來(lái)，狄仁杰的眉毛長(zhǎng)得很長(zhǎng)，眉梢一直插到鬢邊；而他自己的眉梢 卻是向下彎的。 回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬢邊斜刺上去的樣子。家人見了他 那副怪相，不禁覺(jué)得好笑。這使彭幾大為光火，他說(shuō)： “這有什么可笑的？我沒(méi)有耳毫，這 是天生的。至于修剃眉毛，我是想讓它向上生長(zhǎng)，不

48、要彎下來(lái)，就像狄仁杰一樣，一直插 向鬢邊！ ”（選自中國(guó)趣味寓言故事 3，譯林出版社）（1）結(jié)合上下文，下列詞語(yǔ)的解釋不正確的是（）A. 拱手：兩手在胸前相抱，表示恭敬。B. 謹(jǐn)謁：謹(jǐn)慎、小心地拜見。C. 光火：惱火，發(fā)怒。D怪. 相：做出臉部奇怪樣式的表情。（2）“這有什么可笑的？ ”這是一個(gè) 句，彭幾說(shuō)這句話時(shí)的態(tài)度是 。（3）文中的彭幾看見了哪些名人的畫像？看后有什么不同的做法？（4）從這則寓言中，你得到了什么啟示？【答案】 （ 1）B（2）反問(wèn)；非常生氣（3）文中的彭幾看見了范仲淹和狄仁杰的畫像?？戳朔吨傺偷漠嬒窈螅韼渍甄R子覺(jué)得很 相像，只是自己耳朵里少了幾根毫毛，不過(guò)等到年紀(jì)大了自

49、然會(huì)有的?？戳说胰式艿漠嬒?后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣子。（4）我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的時(shí)候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視內(nèi) 容。【解析】 【分析】（ 1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義，然 后再判斷。（2）這句話用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái) 回答，是反問(wèn)句。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心 主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：B；反問(wèn)；非常生氣

50、； 文中的彭幾看見了范仲淹和狄仁杰的畫像?？戳朔?仲淹的畫像后，彭幾照鏡子覺(jué)得很相像，只是自己耳朵里少了幾根毫毛，不過(guò)等到年紀(jì)大 了自然會(huì)有的。看了狄仁杰的畫像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣 子。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的時(shí)候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視 內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（2）考查學(xué)生對(duì)反問(wèn)修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。14閱讀短文，完成練習(xí)。雪山小太陽(yáng)“夾金山高又高，堅(jiān)持一下勝利

51、了！翻過(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵 這歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊(duì)伍帶來(lái)陣陣暖意。這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊(duì)伍里最小的衛(wèi)生員。一路上，她把行進(jìn)中的故事編成歌（遙 謠）鼓舞大家前進(jìn)。翻雪山時(shí)，同行（xng h n）g的大姐送給她一件紅毛衣，她高興極了，穿著這件長(zhǎng)及膝（ x q）蓋的紅艷艷的毛衣在隊(duì)伍里跑前跑后，在雪地里分外耀 眼，大家就叫她“小太陽(yáng)”。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲， “小太陽(yáng)”的腳步也越來(lái)越遲緩了。突然， “小太陽(yáng)”停了 下來(lái)，看到路邊一個(gè)受傷的戰(zhàn)士正把頭埋，進(jìn)臂彎里打瞌睡。在這里，停頓就意味著死 亡。 “小太陽(yáng)”拼命地?fù)u著他，受傷的戰(zhàn)士只是含混不清地說(shuō)：“

52、冷，冷”隊(duì)伍依然緩緩地前進(jìn)著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍里不見了 “小太陽(yáng)”的身影。戰(zhàn)士們到處尋 找，在半山坡的雪地里，大家看到 “小太陽(yáng)”靜靜地躺著，已經(jīng)沒(méi)有了生命的氣息。她只穿 著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒(méi)有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣，穿在一個(gè)受傷的 戰(zhàn)士身上。受傷的戰(zhàn)士流著淚回憶說(shuō)： “我困乏時(shí)坐在雪地里，只覺(jué)得有人在拼命地?fù)u我， 對(duì)了，我還聽見了熟悉的歌聲： “翻過(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵 ”所有 人都沉默了。受傷的戰(zhàn)士脫下紅毛衣，鄭重地蓋在 “小太陽(yáng)”身上。紅毛衣像 “小太陽(yáng)”快樂(lè)的笑臉，綻放在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經(jīng)微現(xiàn)陽(yáng)光，太陽(yáng)紅彤彤的，照在皚皚白 雪之上，映出

53、一道道金色的光芒。（遙謠） 同行 （ xng h n）g 膝 大家為什么叫最小的衛(wèi)生員 “小太陽(yáng)”？ 讀短文中畫橫線的句子，并聯(lián)系七律 長(zhǎng)征中的詩(shī)句，你體會(huì)到了什么？ 短文結(jié)尾有什么寓意？1）謠（1）選擇短文括號(hào)里正確的讀音或漢字。xq ）蓋歌（遙謠） 同行（2）（3）（4）【答案】；xng ；x（2）“小太陽(yáng)”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質(zhì)的象征，在那冰封雪地的日子 里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個(gè)人帶來(lái)了信心和光明。（3）體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，以及勇于戰(zhàn)勝一切的頑強(qiáng) 斗志。（4）這里的“小太陽(yáng)”不僅僅指自然界的太陽(yáng)，而主要喻指文中的

54、小姑娘身上所具有的一種 美好的品質(zhì)。在紅 軍過(guò)雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像 一輪燦爛的小太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個(gè)人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和 未來(lái)。,即側(cè)重于考【解析】 【分析】（ 1）考查學(xué)生對(duì)形近字的辨析，通過(guò)比較部首、字義、組詞記憶生字。 需要平時(shí)學(xué)習(xí)積累的時(shí)候細(xì)心區(qū)分記憶。字音題的考查只要求識(shí)記不要求拼寫 查識(shí)記、辨別、確定字音的能力 ,準(zhǔn)確地判斷其正確與否。再用簡(jiǎn)潔（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容， 的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨， 個(gè)人的認(rèn)識(shí)

55、。（4）本題考查結(jié)尾的寓意。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所 要抒發(fā)的感情。故答案為：（ 1）謠、 xng、x（2）“小太陽(yáng)”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質(zhì)的 象征，在那冰封雪地的日子里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個(gè)人 帶來(lái)了信心和光明。（3）體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，以及勇于戰(zhàn)勝一切的頑強(qiáng) 斗志。（4）這里的“小太陽(yáng)”不僅僅指自然界的太陽(yáng)，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種 美好的品質(zhì)。在紅 軍過(guò)雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像 一輪燦爛的小太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個(gè)人的心胸，使大家

56、充滿信心，看到光明和 未來(lái)。【點(diǎn)評(píng)】（ 1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過(guò) 比較組詞記憶生字。這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知 識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤書寫出來(lái)。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。15課外閱讀。趣答難題 周恩來(lái)總理是我國(guó)人民敬愛(ài)的領(lǐng)袖，同時(shí)，在外交領(lǐng)域，周恩來(lái)總理也是亨譽(yù)世界的外 交大師。一天，周恩來(lái)總理主持召開一次中外記者召待會(huì)?？偫斫榻B

57、完中國(guó)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)方面的成 就后，記者們紛紛提問(wèn)。有的西方記者對(duì)中國(guó)抱有扁見，提出來(lái)的問(wèn)題讓人很難回答。每次周總理都能隨機(jī)應(yīng) 變，繞過(guò)暗礁。一個(gè)記者問(wèn)： “請(qǐng)問(wèn)中國(guó)人民銀行有多少存款？ ”這是一個(gè)挑釁性質(zhì)的提問(wèn)，它實(shí)質(zhì)是嘲笑 中國(guó)人窮。周總理不慌不忙，幽默地說(shuō)： “十八元八角八分。 ”全場(chǎng)都愕然了，大家不明白這是什么意 思?？偫斫忉尩溃?“當(dāng)前我國(guó)發(fā)行的人民幣有拾元、伍元、貳元、壹元、伍角、貳角、壹角、 伍分、貳分、壹分。它們加起來(lái)是十八元八角八分。 ”人們聽了總理精彩的解答，不僅熱烈地鼓起掌來(lái)。（1）找出短文中四個(gè)錯(cuò)別字，并改正。（2）短文的第 3 自然段和第 47 自然段是什么關(guān)系？（3）“暗礁 ”在短文中指 ，這個(gè)詞所在的句子用了