少年中國說—導學案

1、少年中國說導學案2 主備人1、結合時代背景，了解作者的寫作意圖，理解中國少年與少年中國的關系， 體會作者的愛國之情。2、 結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用，理解比喻論證和 類比論證的作用。3、誦讀課文，體會比喻、排比等修辭手法及四字短語在表達思想感情方面 的作用。4、激發(fā)學生為了祖國的繁榮而積極進取的愛國心與責任心。課題少年中國說課時教學目標教學重點結合時代背景，了解作者的寫作意圖， 理解中國少年與少年中國的關系，體會作者的愛國之情。教學難點激發(fā)學生為了祖國的繁榮而積極進取的愛國心與責任心。第一課時、情境創(chuàng)設二、自主探究1、作者簡介及寫作背景。2、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙

2、，疏通文意。(1 )、教師范讀課文。(2)、學生齊讀，教師正音。(3)、學生根據注釋自譯課文。(4)、學生翻譯課文，教師根據具體情況及時糾錯。(5).解釋下列詞語。老大既往永舊日新已經照例未經破格怯懦：茍且大略宜澌亡：翹足：鷹隼：矞矞皇皇 ：發(fā)硎:第二課時三、知識導學理清思路，理解內容。1、用簡要的語言概括各個自然段的基本內容。文章結構：第一段：第二段：第三段：再”表現了2、 在第一自然段中，作者說：一則曰老大帝國，再則曰老大帝國”，這日本人的什么看法，作者對此持什么態(tài)度？3、朗讀第二段，思考以下問題：從哪幾個方面把老年人和少年人性格做了對比？其目的是什么？對比一老年人：少年人：對比二老年人：

3、少年人：對比三老年人：少年人：對比四老年人：少年人：對比五（比喻）老年人：少年人：通過對比，歌頌了（）4、齊讀第三段，說說二三段的關系。5、小結。四、基礎訓練1、解釋加點的詞語惟怯懦也故茍且.，惟豪壯也故冒險。茍且：則吾中國為過去，其澌亡可翹足而待也。翹足而待：鷹隼試翼，風塵吸張.。吸張：3.文中以龍喻少年中國的句子是。4 .作者心目中的中國是怎樣的？實現作者心目中理想的中國主要靠什么？從課文中找出 相關的語句。5.從文中摘出一組對偶句抄寫在下面。五、能力創(chuàng)新同步解讀造成今日之老大中國者，則中國老朽之冤業(yè)也；制出將來之少年中國者，則中國少 年之責任也。彼老朽者何足道？彼與此世界作別之日不遠矣，

4、而我少年乃新來而與世界為 緣。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少 年而亦為老大也，則吾中國為過去之國， 其澌亡可翹足而待也。 故今日之責任，不在他人, 而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年 自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄 于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷， 百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼， 地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯 哉我中國少

5、年，與國無疆。6 .對上段文字使用的修辭手法分析恰當的一項是（）對比排比擬人A、設問對比排比夸張B、反問C、反問對比排比比喻D、設問對比反復比喻7 .第句的老大”和少年”分別指什么？老大：少年：8.第句中使的意思是（）A、出使B、使令C、特使D、假使第句中 舉”的意思是（）A、抬舉 B、推舉 C、全部D、舉起9 .將下列表象征關系的句子用直線連接起來。紅日初升，其道大光A、象征少年中國突然崛起河出伏流，一瀉汪洋B、象征中國的巨大聲威潛龍騰淵，鱗爪飛揚C、象征中國的巨大前程乳虎嘯谷，百獸震惶D、象征少年中國奮發(fā)有為奇花初胎，矞矞皇皇E、象征祖國頂天立地的高大形象干將發(fā)硎，有作其芒F、象征中國的美好生活天戴其蒼，地履其黃G、象征中國的進步不可限量10 用“給文段劃分層次。11 .點明本段中心的句子是（）A、使舉國之少年而果為少年也，