《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后交流

1、領(lǐng)悟方法，類(lèi)比移植頤和園教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：頤和園是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情。2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用以上的方法來(lái)進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)游覽性文章的方法。課前準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師

2、將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。（板書(shū)課題，示范“頤”字的書(shū)寫(xiě)。）2.體會(huì)作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)頤和園的印象。（美麗）課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來(lái)嗎？（首尾兩段）兩句話(huà)分別在哪里？（板書(shū)：美麗、美麗）這在寫(xiě)作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法，主要是通過(guò)前后反復(fù)的強(qiáng)調(diào)來(lái)表達(dá)作者的感情。齊讀這兩句話(huà)。3.擴(kuò)展知識(shí)、感情朗讀。頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄，是我國(guó)譽(yù)為世界四大文明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會(huì)怎么讀課題？（讀出對(duì)頤和園的贊美

3、之情）。4.導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。二、寫(xiě)法歸納（一）整體結(jié)構(gòu)，移步換景1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）。2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫(huà)相應(yīng)的句子。交流后，用課件出示課文片段，齊讀?！斑M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊?！薄白咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下?！暗巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望。”“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖?！?你發(fā)現(xiàn)了什么？A在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開(kāi)頭”，）b加粗的詞，是表示什么的詞語(yǔ)？（表示作者的腳步在移動(dòng)）范讀，隨

4、著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。3.介紹方法，引出“移步換景”這些動(dòng)詞記敘了作者的游覽過(guò)程，我們隨著作者腳步的移動(dòng)，從長(zhǎng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到昆明湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫(xiě)作方法就是“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）男女生交替讀句子。4.寫(xiě)法遷移，口頭練習(xí)。移步換景對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的幫助，不信咱們來(lái)試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來(lái)參觀(guān)咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會(huì)選擇哪幾處？怎么說(shuō)呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)法。先自由練習(xí)。（選用合適的動(dòng)作詞語(yǔ)，如：繞過(guò)，順著、沿著、穿過(guò)等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）（二）體會(huì)“抓住景物特

5、點(diǎn)描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法1.寫(xiě)一處景觀(guān)，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開(kāi)書(shū)，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些景物？將景物名稱(chēng)圈出來(lái)。頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹(shù)木、建筑、不可計(jì)數(shù)，可作者為什么只寫(xiě)這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）板書(shū)：緊扣特點(diǎn)2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫(xiě)（1）我們以寫(xiě)長(zhǎng)廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫(xiě)具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來(lái)？長(zhǎng)：用到列數(shù)字的方法。美：畫(huà)看到的“美”；花看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)神清氣爽，心里感覺(jué)“美”

6、。文中沒(méi)有“美”字，卻從視覺(jué)、觸覺(jué)多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，讓人感覺(jué)，沒(méi)有“美”字，卻美不勝收。（2）美讀誰(shuí)能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂(lè)、指名讀）同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過(guò)這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫(huà)，讓我們?cè)僖淮翁兆碓谶@美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）老師不僅被長(zhǎng)廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。3.以點(diǎn)帶面文中的其他地方，也有讓你覺(jué)得“美”的句子嗎？4.寫(xiě)法遷移訓(xùn)練每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細(xì)觀(guān)察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫(xiě)它？（小葉榕樹(shù)樹(shù)形獨(dú)特、枝葉茂盛、排列整齊）小結(jié)：景物的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)

7、的方法也不同。作者仔細(xì)觀(guān)察，選取最有代表性的景物，用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫(xiě)了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫(xiě)了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。第二課時(shí)一、課堂練筆（一）思路點(diǎn)撥1.總結(jié)寫(xiě)法同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)頤和園這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會(huì)到了作者對(duì)這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園，把你對(duì)校園的感情表達(dá)出來(lái)吧。2.作文整體感悟?qū)W校給你什么感覺(jué)？（美麗）順著這個(gè)意思，請(qǐng)你給作文加個(gè)開(kāi)頭。用上 “首尾呼應(yīng)”的方

8、法，說(shuō)個(gè)結(jié)尾。3.理清寫(xiě)作順序：學(xué)校這么大，你打算寫(xiě)哪些地方呢？（校門(mén)、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場(chǎng)）你打算按怎樣的順序介紹我們的校園呢？（標(biāo)序號(hào)）請(qǐng)幾位同學(xué)，每人用上一句話(huà)，表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）每處景點(diǎn)你打算具體寫(xiě)哪些景物？（生說(shuō)，師簡(jiǎn)要概括）小結(jié)：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀(guān)察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來(lái)。（二）實(shí)踐操練1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫(xiě)一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動(dòng)地描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導(dǎo)）3.寫(xiě)完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)。（三）講評(píng)1.請(qǐng)學(xué)生代表展示

9、習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。2.師生互評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？二、總結(jié)同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這些方法，對(duì)我們以后寫(xiě)游覽的文章很有幫助。剛才通過(guò)實(shí)踐，我們描寫(xiě)了校園的一景。請(qǐng)同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補(bǔ)充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：18、頤和園長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美美麗 萬(wàn)壽山 美麗 昆明湖副板：1. 首尾呼應(yīng)2. 移步換景3. 緊扣特點(diǎn)課后交流：一、設(shè)計(jì)思路根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作

10、要求，我力求用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫(xiě)，在“寫(xiě)”中悟“讀”，令“讀”與“寫(xiě)”水乳交融，相互促進(jìn)。1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)引導(dǎo)體會(huì)總分總寫(xiě)法體會(huì)其精妙之處。2.再引導(dǎo)：寫(xiě)作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會(huì)這些句子還有承上啟下的作用。3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫(xiě)？教孩子們?cè)鯓舆x材。各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子為例，體會(huì)作者如何把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)描繪，引導(dǎo)體會(huì)寫(xiě)作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。怎樣突出景物特點(diǎn)？.指導(dǎo)層層深入。4.在體會(huì)頤和園的寫(xiě)作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果

11、寫(xiě)我的校園該如何寫(xiě)。結(jié)合板書(shū)，把寫(xiě)作方法板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家: 每位同學(xué)說(shuō)一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方式來(lái)試寫(xiě)我的校園，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，一課一得。二、教學(xué)反思1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫(xiě)作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過(guò)自主討論、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。2.過(guò)于注重文章寫(xiě)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的理解仍然停留在表面上，他們對(duì)頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。3.由讀到寫(xiě)是一個(gè)自然而然、水到渠成的過(guò)程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫(xiě)作方法，對(duì)于讀書(shū)則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有帶著他們用心去感受去朗讀。4.課堂中靈巧應(yīng)對(duì)的機(jī)智有待加強(qiáng)。如：在講到“這是一種什么寫(xiě)作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空