好讀書會讀書讀好書-2019年文檔

1、好讀書 會讀書 讀好書現在的社會需要的是高素質、 全方位的人才， 不再需要那種 死啃書本、 知識面狹窄的學生了。 這就要求教師改變以往課上滔 滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學生的讀書和思 考，忽略讀書活動的傳統(tǒng)教學模式。因此，教師要讓學生在語文 閱讀課上“好讀書，會讀書，讀好書”，培養(yǎng)學生良好的閱讀與 理解能力，以人為本，促進學生發(fā)展，為小學語文閱讀教學適應 課改要求，提高課堂效率，奉獻自己的一點兒微薄之力。1 為教師提供“品種多樣”的供給 教師良好的文學素養(yǎng)是準確把握教學內容和有效實施教學 的基本前提。經?？吹竭@樣一種現象：面對同樣的教學內容，不 同的教師有著不同的理解、 不同的

2、教學思路。 有的人能快速準確 而敏捷地抓住文章的主要精髓， 理清文章的脈絡， 挖出文章中常 人難以發(fā)現捕捉到的亮點信息。 這類教師的教學設計常常會使人 眼前一亮， 會使人贊嘆其獨特的視角與思維的深度。 而有的教師 則完全失去自我， 被教學參考書牽著鼻子走， 還有的由于備課馬 虎、語文功底不過關，對教學內容理解有偏差，誤人子弟也就在 所難免了。所以有人說，課程改革推到一定程度，教師的專業(yè)水 準就成了“難以跨越的鴻溝”。教材做得再漂亮，環(huán)境再優(yōu)越， 教師設計的教學思路不合格， 課堂效率、學生素質還是難以提高 所以語文教師要真正做到合理地把握教材和有效地實施教學， 需要教師要有自省的能力，能發(fā)現自己

3、的優(yōu)點所在、問題所在， 并找到突破口， 一點一點地改進， 針對每天所遇到的問題進行有 針對性的學習（要不斷自我反省和有目的性的充電習）。教師應通過現在的網絡來進行不斷的補充學習。 因為現在的 生活節(jié)奏快，工作緊張，很多教師沒有時間靜下心來讀書學習。 網絡為教師提供了一種便捷的學習途徑。 這時教師可以在閑暇之 余、備課之前，瀏覽高中語文教材，讀古代漢語、現代漢語、文 學作品等本體性知識方面的電子書， 廣泛涉獵教育心理學、 教育 理論專著等專業(yè)知識方面的書，扎實自己的文學功底。同時，多 查看政治、經濟、哲學、影視等方方面面的知識，完善自己的知 識結構，豐富自己知識體系，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能

4、深 入淺出地處理教材、設計教學（讀本體性和專業(yè)性方面的書）。教師要始終以一種研究和探索的心態(tài)對待自己的工作， 把不 斷學習與同伴互助結合起來， 并通過有效的“集體備課”的方式 進行校本教研， 利用集體的智慧彌補專業(yè)知識上的缺陷 （傾情投 入和同伴互助）。只有這樣才能獲得真正的專業(yè)提升，才能真正 經營好自己的教師人生。2 讓學生主動、全面參與教學活動 以往的語文教學是為提高成績、 為教而教， 完全忽略接受知 識的主體學生的感受，導致教學氛圍死氣沉沉，毫無生氣。 在新課改的影響下， 現在的閱讀教學要求以人文本， 以學生的需 要為需要，依據學生的心理特點、規(guī)律，展開豐富多彩的教學活 動。讓學生主動參

5、與教學活動， 教師要把學習的主動權交給學生， 讓學生明確學習目的，認真讀書，積極思考，主動提出問題，激 發(fā)學生的學習動機，使他們積極主動地參與學習。例如，每節(jié)課 的課前預習時，利用自己建立的語文加油站，讓學生自讀質疑， 把在預習過程中遇到的“難題”、 不理解的地方標上記號， 并展 示在加油站中，能解決問題的學生會主動把答案上傳。這樣，學 生之間就可以互相交流、 互助解答了， 充分給予學生學習的空間， 大大提高了學習的動力。 而對于那些不能解決的問題， 教師可以 及時掌握學生預習情況， 在備課中有針對性地體現， 去調整教學、 組織教學。這樣自然就培養(yǎng)了學生在自學過程中學會發(fā)現問題、 提出問題、解

6、決問題的能力，提高學生學習的自覺性和主動性， 讓學生主動參與教學過程。在具體教學過程中， 在了解課文大意時讓每個學生自由朗讀 課文；通過多媒體播放朗讀視頻，指導學生感情朗讀時，讓全班 學生自由練讀；總結文章的主要內容或歸納文章的中心思想時， 讓全班學生自由練講，然后結合大屏幕比較答案，找出不足；對 于教師提出解決課文重、難點的問題，組織學生四人小組討論、 同位討論；等等。這樣一節(jié)課讓學生就收到較好的教學效果，全 感官參與，學生在參與過程中動口、動手、動腦，全面參與教學 活動，就收到較好的教學效果。3 為低、中、高年級的小學生提供多種學習形式 對于低年級的小學生來說，他們喜歡形象的、直觀的圖像。

7、 所以，筆者在閱讀教學過程中，遇到畫面感強的課文時，就利用 電腦的繪畫功能、調色功能，讓學生讀讀畫畫；碰上詩歌，就讓 他們跟隨音樂背背唱唱； 要是教學童話和情節(jié)曲折的故事， 就讓 學生觀看相關影片和動畫片， 并鼓勵他們飾演自己喜歡的人物形 象，加深印象。學生在畫、唱、演中，不僅加深對課文內容、思 想、情感的體會，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造 力。例如學習李時珍夜宿山寺，在學生整體感知之后，大屏 幕出示：“作者是怎樣把李時珍寫書的苦寫具體的？”這個問題 來引領學生深入閱讀文本，用相當多的時間讓學生細細地讀書， 靜靜地思考，慢慢地感悟，有感情地朗讀，充分的實踐過程后學 生可以得出自己的

8、觀點，然后電腦提示“你太棒了”或“加油！ 你表現得很好”等鼓勵性詞語。學生不僅僅理解李時珍寫作的 苦，更讓學生學會了怎樣表現苦，學會了語言表達。因此，在小學語文教學過程中必須善于教導學生， 同時也必 須學會如何放手讓學生自主學習， 放飛他們自己的想象， 使學生 的學習方式更靈活， 讓學生在探索中實現質疑的飛躍， 以求創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)。4 為學生提供課外實踐和鍛煉的機會 現在的學生課外閱讀的時間的比重減少。在電視、電影、上 網等多種活動方式的包圍之下，學生的課余生活變得豐富多彩， 他們有了更多活動選擇。同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少。 所以，要發(fā)揮現代教學技術的“正能量”，讓學生進行大量課外閱讀的同時，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨 立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現和學習新知 識，這是非常有必要的。所以，筆者通過語文加油站，為學生擴 大閱讀面、增加閱讀量、有較豐富的積累，提供多種形式的課外 讀物，然后以班級為單位開展豐富多彩的讀書活動，并在學期末舉行年級讀