熱門-二年級(jí)《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱 要是你在野外迷了路教材分析20要是你在野外迷了路是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第 課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過一首小 詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此， 在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針 的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自 然。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音 正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí) 學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn) 用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小

2、組合作方式學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情 趣。教學(xué)難點(diǎn)了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)備注略教學(xué)環(huán)節(jié)第二課時(shí)【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】一、回顧生字：1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（反義詞）2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據(jù)詞意連線）3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)師：（看來同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我 們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們

3、知道 大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方 向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪?！拘〗M合作，自主學(xué)習(xí)】一、自由朗讀 2-5 小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么 幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。1. 太陽(yáng)：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹影指向 北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？2. 北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北 斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星?！保?ppt 配圖文介 紹）3. 大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？現(xiàn)場(chǎng)試著判斷4. 積雪：雪化得

4、快的那面師南還是北？為什么？（出 示圖片討論）從南方射過來的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng) 光比較多，南面正好背對(duì)著太陽(yáng)，所以北面化得快。三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天 然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來 簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。1. 小組合作填表2. 小組展示師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家 族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節(jié)課 是通過一首小詩(shī)來介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文， 美美地介紹它們，牢牢地記住它們?！菊n文延伸，拓展學(xué)習(xí)】一、說說大自然其他天然指南針：同

5、學(xué)們，你們知道 大自然中還有哪些指南針嗎？二、自讀學(xué)習(xí)資料1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。2. 小組說說你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn) 指南針家族中。三、擴(kuò)寫課文天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文 來介紹一下它們吧。四、暢談收獲思考工具“ PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（ P學(xué)習(xí)收獲； M不足之；I 興趣之處； Q存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。板書設(shè)計(jì)本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具韋恩圖，便于 對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視 化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)

6、性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?？梢暬恼n堂按照 STILE 模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)就是按照 STILE 模型安排：本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過 微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具思維導(dǎo) 圖來幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生 在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以 小組協(xié)作互動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗 讀課文、一起體會(huì)人物思想。課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀 的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。課堂最后，本人采

7、用思考工具“ PMIQ”，讓學(xué)生在老師 的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“針”等個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì) 大自然的奧秘和情趣。、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科 學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、指南針。、課件：天然的指南針。、生字詞卡片。、了解辨別方向的其他方法?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心 與同學(xué)們走散，迷了路）、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦 ?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）、揭示課題，老師板書。二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：先讓學(xué)生

8、了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法， 用筆做上記號(hào)。、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)、在節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四 人小組學(xué)習(xí)）讀一讀，想一想，說一說，問一問。、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫、齊讀課文。、鞏固生字：（做從生字卡片中

9、找字的游戲） 我有一顆中國(guó)心。（忠） 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針） 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）口頭填空：一（ ）燈。、指導(dǎo)書寫： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié) 構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)， 而且都是左窄右寬） 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。一、教材分析：要是你在野外迷了路是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué) 生視野的課文，本文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹 了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì) 于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，把我們 帶入大自然那美妙的 境界。二、學(xué)情分析：課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過 ,

10、所以 , 教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解 , 而應(yīng)把重點(diǎn)放在 “引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)” 上。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)” 等個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向 方法的興趣。課前準(zhǔn)備：1. 指南針。2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、 積雪）。3. 生字、詞卡片。4. 查找辨別方向的其他方法。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎 么與同學(xué)們走散，迷了路。）2. 設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能

11、。）3. 揭示課題，教師板書。二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字 1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌 音）3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法， 用筆做上記號(hào)。4. 討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)1在 25 節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四 人小組學(xué)習(xí)）讀一讀想一想說一說問一問 2小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解 “忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種 辨別方向的方法。同時(shí)，了解為什么能辨別方向的原因。3

12、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫1齊讀課文。2鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）（ 1 ）我有一顆中國(guó)心。（忠） （2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌） （3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、?。?）一（）燈3指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌” 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦 1組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中 再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這 些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適 用）3教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 二、表演課文，深化主題 1師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我 回不了家了。太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看 我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到 我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足， 枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方， 稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，