聲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校r - 二r育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理，對物理探究活動比較陌生，還處于初級階段，因而問題 的提出不完全由學(xué)生自主完成，實驗過程也相對很簡單，這樣的設(shè)計，是根據(jù)八 年級學(xué)生的心理特點和讓知水平?jīng)Q定的。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察， 得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。

2、對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn) 象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗 分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn) 象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示 實驗。使學(xué)生認識到聲音不能在真空中傳插， 進而通過實驗與分析，歸納出聲音 的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為 主體的”理念。三、教學(xué)目標1. 知識與技能通過觀察和實驗，

3、初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2過程與方法通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。3情感、態(tài)度與價值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使 學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象和道理，對物理有親近感。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識。四、重點難點1培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難

4、點。通過實驗 和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。2聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點。五、設(shè)計思路學(xué)生剛進入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與 生活的關(guān)系，激起其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音， 然 后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調(diào)動學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。本節(jié)各部分設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過 學(xué)生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點，力求在學(xué)習(xí)活動中營造更 加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時采用分小組活動的 方式進行.便于學(xué)生在交流與合作中

5、提高解決問題的能力。六、教學(xué)準備：）揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板 琴；帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、裝有金魚的 魚缸。七、教學(xué)過程1導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的 走進教室準備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個問 題比解決一個問題更重要。同學(xué)們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學(xué)生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？ 聲音是怎么傳播的？ ”）要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 聲音 的產(chǎn)生與傳播。2新課教學(xué)聲音是怎么產(chǎn)生的？

6、下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的 ？ 進行猜想：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體 的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？學(xué)生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)。” 進行試驗與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學(xué)生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定， 優(yōu)化方案，并讓學(xué)生進行實驗:（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準備的器材，其中 1/3的學(xué)生分組做實驗一， 1/3的學(xué)生分組做實驗二、1/3的學(xué)生分組做實驗三）實驗一、把小紙片放

7、在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問 題。實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么 問題。學(xué)生分組匯報，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳 舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震 動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？學(xué)生回答后教師板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 學(xué)生活動：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā) 聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)

8、生振動發(fā)出聲音的， 笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā) 出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板 琴發(fā)生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學(xué)生回答）下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？聲音是怎樣傳播的？ 進行猜想：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師先讓學(xué)生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？ 進行試驗與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜 想？學(xué)生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗：實驗一：（演示試驗）教師把音樂芯片用細線吊在軟木

9、塞下，塞入試管中，芯 片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩 緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎 ？這個實驗?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播， 但不能在真空中傳播）實驗二：（演示試驗）將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚 的運動這說明了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）實驗三：兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學(xué)用手 輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案 更好）這個實驗?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師歸納

10、：聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定 在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，命運等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？（學(xué)生回答后，教師歸納：因為木、 骨都是固體、都能傳聲。）師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們在今后的人生 道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學(xué)們都能堅定、堅強的面對 生活。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？學(xué)生回答后教師板書：聲音的傳播需要介質(zhì)。 學(xué)生活動：同學(xué)們之間互相討論舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例.相關(guān)知識介紹：育人猶

11、如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 聲音傳播的速度與壓強，溫度的關(guān)系。 天壇回音壁的介紹。3課堂小結(jié)提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)） 聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。播. 聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳 聲音的傳播速度與壓強和溫度有關(guān).八、板書設(shè)計第三章聲的世界第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播1聲音是怎么產(chǎn)生的？ 進行猜想 進行實驗與收集證據(jù)：實驗一：實驗二：實驗三： 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 學(xué)生活動：2. 聲音是怎樣傳播的？ 進行猜想： 進行實驗與收集證據(jù)：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan實驗一、實驗二、實驗三、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì)。 學(xué)生活動：九、布置作業(yè)課本 1、2、3、4、5題。十、教學(xué)反思學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣， 應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力， 相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。 本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題與動手