多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用之我見

1、多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用之我見隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和教育技術(shù)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑 戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。教學(xué)中如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教 育理念和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)結(jié)合， 給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響。 科技的進(jìn)步， 計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng) 地使用多媒體教學(xué)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺 激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形 成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì) 量。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師從單純地講授知識(shí)，轉(zhuǎn) 變?yōu)樵O(shè)計(jì)教材，啟迪學(xué)

2、生學(xué)習(xí)；學(xué)生也從單純地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)， 開拓智力，發(fā)展智力。在教學(xué)中科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)貏?dòng)用音、視頻，可以使 教學(xué)過程變得更為形象、直觀、生動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維， 加速教學(xué)信息傳遞進(jìn)程，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、理解和記憶，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量 的教學(xué)效果。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)所發(fā)揮的作用。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲 段。例如我在教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生 估測(cè)比較短的物體的長度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以 我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們

3、知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？ 此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老 鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜螅鋈贿@只老 鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子 的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué) 生看到小貓就是靠用胡子來估測(cè)洞口大小 ,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。 接著我揭 示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長度。其實(shí)生活中處 處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和 好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是 10 厘米；有的說 自己的

4、食指寬就是 1厘米；還有的說自己的課桌是 80 厘米等，只要把要測(cè)量 的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測(cè)長短，最后得出結(jié)論：用這 些“尺子”同樣可以估測(cè)出物體的長短?？梢姡襟w恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處 處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意 聽講時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組 成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之 火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、效率。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)的限制，往往難以解決知 識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，可以突破時(shí)空的限制，直接表現(xiàn)各種 事物和現(xiàn)象，可以使學(xué)生親眼看到事物的變化、發(fā)展過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課 程得到充分的感知。教學(xué)中容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是 PowerPoint 制作課件， PowerPoint 能 制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意 性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn) 算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoi

6、nt 制作的幻 燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再 算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知 識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長方體和正方 體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多 少個(gè)。這樣的題也可以用 PowerPoint 制作的課件來演示每一層正方體重疊的 情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有 了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變 得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形

7、課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。 在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分， 但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的 畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具 體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題， 在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向 的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它 們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中 盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪

8、實(shí) 物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時(shí)間的關(guān)系等諸多手段進(jìn)行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是 很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。其做法是：開機(jī)，屏幕上出現(xiàn) 了李娟和王明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地） ，接著顯示兩 人同時(shí)從兩地對(duì)面走來 （強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行） ，最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面 走來（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行） ，最后通過一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演 示，一直走到兩人碰到一起 （強(qiáng)調(diào)相遇）。多媒體的動(dòng)態(tài)演示， 圖像準(zhǔn)確科學(xué)、 簡潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、

9、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、 “相向而行”、 “相遇”等術(shù)語的含義， 幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、 時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大 降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模?演示不準(zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負(fù)面影響。這樣，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)， 使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)， 能更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。既有效地 解決了教學(xué)中的重點(diǎn)。又突破了難點(diǎn)，還充分發(fā)揮了學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造 思維，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和 操作能力。思

10、維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不 是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受 的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、 應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊 的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論 研究問題，解決問題?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不 僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還 可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)四位數(shù)的讀、寫法一課時(shí)，在 計(jì)算機(jī)上出示 0、1、2、3、4、5、 6、7、

11、8、9 這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意 移動(dòng)的數(shù)，然后，我報(bào)出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老 師剛才報(bào)的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們 感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作 下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培 養(yǎng)。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式 又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個(gè)信息化時(shí)代， 這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些 動(dòng)手操作或與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完千米的認(rèn)識(shí) 后，我就布置學(xué)生找一些有

12、關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告 訴我，教科書上說汽車每小時(shí)行 40千米不全面， 他在網(wǎng)上查找資料時(shí)看到有 的汽車每小時(shí)可行 80 千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí) 24 小時(shí)計(jì)時(shí)法 前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過 24 小時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生告訴我他通過看電視， 了解到中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播時(shí)每晚 19：00 開始；有的甚至將它們列成時(shí)間表 等等，學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培 養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搞好知識(shí)的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，課堂上的教學(xué)內(nèi)容輕 快地使學(xué)生牢牢地掌握、吸收，一直是教學(xué)思考中的難點(diǎn)。為解決這一

13、難點(diǎn)， 在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)來復(fù)習(xí)和鞏固一些已學(xué)的知識(shí)和技能，從而提 高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。教師可以借助計(jì)算機(jī)信息容量大的優(yōu)勢(shì)， 做一些智能題庫， 在學(xué)生做題、 復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)，在編寫程序時(shí)，使計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí) 的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題庫，并在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的輔助講 解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這種多媒體課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)、強(qiáng)化概念的學(xué)習(xí)， 其交互性好，也就能夠準(zhǔn)確及時(shí)地反饋學(xué)生掌握知識(shí)的程度。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng) 的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的 重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，

14、發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、 顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練 習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助 多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī) 會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及 反饋信息的方法和途徑。僻如在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊 長短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用多媒體 自制一個(gè) CAI 課件，很好地解決了這個(gè)問題。其做法是：在講完角的認(rèn)識(shí) 新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí) （1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形

15、 （圖 中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些 是角哪些不是角。結(jié)果 98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷； （ 2）接著出示一組兩個(gè)大小 相等而邊的長短不相等的角和兩個(gè)邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要 求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯(cuò)誤的判斷。 這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)； （3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤， 屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條 邊長短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角 的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維 提供了豐富的素材，是其它手段所無法

16、比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決 問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。除此之外，教師還可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容相異的電 子試卷， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試、 并記錄下學(xué)生在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的測(cè)試情況， 其結(jié)果可利用 Excel 軟件列出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問 題，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生課堂內(nèi)的合作學(xué)習(xí) 學(xué)生利用多媒體技術(shù)解決問題的過程，是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過 程，同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，對(duì)有共性的問題組織全班討論或講解。這 樣可有助于在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。例如：關(guān)于“圓柱、圓 錐的側(cè)面展開圖”的數(shù)學(xué)，我們就是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)，我 們請(qǐng)學(xué)生利用幾何畫板在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對(duì)圖形進(jìn)行 定量的研究，通過交流、討論，最終實(shí)現(xiàn)問題的解答。在課堂內(nèi)