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1、三角形練習整理與復習數學教學反思一、聽聽誰的說得好出示練習三的第二題。讀題。師：這是一道很有趣的題，大家先不要忙著舉手在心里想想怎么說，才能讓你的聽眾滿意呢？生1：第一題，因為露出的一個角是鈍角，所以它是鈍角三角形。生2：老師我來補充，因為在一個三角形中有一個角是鈍角，那它就一定是鈍角三角形。生3：老師，一個三角形中不可能有兩個鈍角。師：大家說得很好，那第二個是什么三角形呢？生1：與第一題是一樣的，因為露出的一個角是直角，所以它是直角三角形。生2：老師我知道了，如果露出的一個角是鈍角或是直角，我們可以直接判斷它是什么三角形的。師：生2同學總結得真不錯。那第三題呢？生1：因為露出的一個角是銳角，

2、所以它應該是銳角三角形。生2：不對?？赡苁侵苯侨切?。生3：也可能是鈍角三角形。生4：老師，不能判斷。因為一個角形中最少兩個銳角，給我們一個銳角是無法判斷的。最后我出了兩道題判斷題進行補充與總結。露出一個角時，一定不能判斷是什么三角形。露出一個角時，能判斷是什么三角形。反思：數學課堂主角是學生，而不是我們教師。在課堂我們應該多給學生創(chuàng)造說的機會，讓學生多說，多討論，這不但對學生的說話能力有所培育，同時對于學生數學思維的成長與合作能力的增強都會有很大的幫忙。二、看看誰的擺法多出示練習三的第3題。師：請同桌兩個同學互相交換一下，保證每人手中兩個三角尺是一樣的。學生交換。師：現在老師想請同學們利用手

3、中的這兩塊完成一樣的三角尺拼一些圖形好不好？師：第一個要求是拼成的圖形的內角和是180度，不過，在拼之前給我想想它會是怎樣的圖形？生：一定是一個三角形，因為三角形的內角和是180度。學生拼圖，然后展示。師：第二個要求拼成的圖形的內角和是360度，想想它會是怎樣的圖形？生：長方形。生：四邊形就可以了，因為四邊形的內角和是360度。學生拼圖，然后展示。最后讓學生說一說，在拼的時候有什么技巧。反思：小學生的抽象思維處于啟蒙階段，如同認識能力一樣還不夠成熟,長期記憶能力較差,抽象思維能力還沒有形成。所以我們一般給學生容易接受的，表面化的生動有起的內容。如果長此之往，學生會停留在直觀思維原地打轉，所以在教學時，我們應抓著一切有行的機會訓練學生的抽象思維。因為在前面的學生中，在學生的認識結構中已經三角形內角和與四邊形的內角和的這一概

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